语文教案大全(7篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学要求：
1、朗读课文，读懂课文。了解《女娲补天》这一神话故事。
2、培养学生的阅读理解能力。
3、学习女娲不畏艰辛为人类造福、无私奉献的美好心灵。
4、通过阅读课文，体会到古代神话故事所表现出来的美。
教学重点难点：
理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课。
我国古代劳动人民勤劳、有指挥，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神的'形象，女娲就是其中一个。（板书女娲。）传说中的女娲长着蛇的婶子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个美丽的故事。
二、整体感知课文。
1、出示自学提示。
（1） 自由读课文，思考课文写了一件什么事情。
（2） 有弄不懂的地方做好标记。准备提出。
2、学生自学。
三、检查自学情况。
1、指读课文，纠正字音。课文些了一件什么事。
2、说出使你受感动的地方。
说说你为什么受到感动？能把你这部分内容读一读吗？
3、质疑。
四、总结。
1、学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福）由此，你想到了什么人？你想说些什么？
2、朗读全文。
板书设计：
20 女娲补天
找雨神
造了船 不畏艰险，造福人类
找五彩石冶炼补天
语文教案 篇2
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
一、复习检查
1、按课文内容填空
这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里？
有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字
出示生字：座玩空呀年象极
1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）
2、结合学生发言，教者小结：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）
关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
3、指导写字：
座：半包围结构。注意：上面部分的'横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业
练习写生字，习字册描红。
语文教案 篇3
1、长江之歌
2、五彩池
3、七 月 的 天 山
4、绍兴的船啊绍兴的桥
5 、山海关
阅读链接—欲穷千里目，更上一层楼
综合学习（一）
6、穷人
7、最美好的礼物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵树
10、我的伯父鲁迅先生
阅读链接
爱 的 絮 语
综合学习（二）
我的小笔头
11、《心的翅膀》教学设计
12 、百合花开
13、世界边沿在哪儿
14、壮哉，少年游
15、为“我不能”举行葬礼
阅读链接—学会乐观
综合学习（三）
姚振函简介
16、世界儿童和平条约
17、 相片
18、 将军与孤女
19、 阳光下的皮肤
20、地球万岁
阅读链接—不能忘却的圆明园
综合学习（四）
小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计
单元说明
轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！
《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！
《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形状千姿百态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢？
《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。油然而生一种感慨：绍兴，真美！
《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。随着作者抚今追昔，我们也不禁为那些捍卫国土的英雄而肃然起敬。
《阅读链接》为我们展示了中国独特的楼文化，让我们走近中国名楼，来感受它们丰富的人文内涵吧！
这一次旅行，你一定有很多的收获，相信这趟旅行也将为你的人生打下另一番底色，抑或开启了你的心智。这不过是一个开始！
1.长江之歌
【教学目标】
知识与能力目标：
1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。
2、有感情的朗读和背诵课文。
过程与方法目标：
通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。
情感态度价值观目标：
让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。
【教学重难点】
深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。
【教学过程】
教学过程 设计意图
1、激情导入
听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮观美丽。
师：同学们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你一定会难抑激动的'心情，现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。
2、初读感悟
师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。
检查认读
个别指导纠正
预设：
师：通过诵读诗歌，谁愿意把自己的感觉说给大家听？
生： 体会到了祖国长江的壮观、磅礴、伟大
我感到生活在祖国大家庭的幸福
感受到了诗歌语言的优美和凝练
我为母爱所折服
我们要学会感恩
我为长江母亲而自豪
师：同学们的感受和我一样，下面就让我们带着别样的心情再次走入这首诗歌。
3、品读领悟
出示中心话题，“作者为什么把长江比做母亲来赞美？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。
学生自学
小组进行合作、探讨。
预设点：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
生： “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
师：你可知道长江两岸有着多少中华儿女，从中你又体会到了什么呢？
生：我知道有三亿人口生活在长江两岸。
生：我可以体会到长江哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。
语文教案 篇4
教学目标:
1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语，语文教案－17捞铁牛。
2、朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3、练习抓住课文主要内容。
第一课时
教学目的：
1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。
“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？
2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）
二、自学生字新词
1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）
2、组词语
宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ）
送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ）
绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ）
蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ）
3、理解词义
宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。
河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的.本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员，小学四年级语文教案《语文教案－17捞铁牛》。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文
1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：铁牛陷入淤泥。
第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段：和尚做了准备工作。
第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段：和尚名叫怀丙。
四、分自然段朗读课文
思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
五、布置作业
1、抄写词语
2、朗读课文
3、思考课后习题
第二课时
教学目的：
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。
2、练习抓住课文主要内容
教学重点：
捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。
教学难点：
抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
教学过程：
一、朗读全文
思考：
1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）
2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）
二、学习课文第一自然段
1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？
2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）
三、学习课文第二自然段
1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。）
2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）
3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）
过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、学习课文第三自然段
1、指名读第三自然段。
2、谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。）
3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。
五、学习课文第四、五、六自然段
接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由读课文。
2、指名答：分几步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）
4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？
5、指名用自
语文教案 篇5
教学要求：
（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多
音字组词。
（2会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文
（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：
1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时
第一课时
教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片
教学过程：
一、同音字组词
1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
二、抄一抄
1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的'词语造句。
三、用关联词语造句
1学生读句子
2找出加点的词语
3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
4学生练习造句。
四、总结
五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”
第二课时
教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：
一、出示地图，导入阅读。
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么？
二、学生读文，整体感知
1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？
三、小组合作探究，理解课文内容
1老师提要求：
（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？
（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
四、总结
1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）
五、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
六、课外作业：熟读课文。
第三课时
教学目标：
1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
教学过程：
学习谚语：
1、学生自由读文中的谚语。
2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3、小结、简单介绍谚语。
4、学生再读文中的谚语。
5、指名反馈收集的谚语。（板书）
6、学生读一读这些谚语
笔下生花：
1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3、自己试写谚语。
4、集体评议
金钥匙：
1、启发谈话
2、指名读课文中小姑娘说的话。
3、指名反馈、查目录。
4、教给学生方法。
自检，学会编目录：
1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。
2、小结
3、反馈自检情况。
课时总结
作业：阅读中国的四大名著
语文教案 篇6
一、作者简介
让·乔诺（1895－1970），法国作家、电影编剧。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。
二、故事背景
本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
三、理解词义
1、慷慨：大方；不吝惜。
2、琢磨：思索；考虑。
3、坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
4、造就：①培养使有成就；②造诣；成就（多指青年人的）。
5、呼啸：发出高而长的声音。
6、沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。
7、源源不断：形容接连不断、连绵不绝。
8、不毛之地：不长草木的地方。
9、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。
四、课文分段
第一部分（第①段）：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第②一？段）：记叙和描写了牧羊人通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。
第三部分（第？段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
五、问题归纳
1、课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？
议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。
2、“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的`吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
3、作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写？
这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。
4、课文第5段侧重于哪一方面的描写？有何作用？
本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比，突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点，展示了牧羊人的人物性格。
5、第⑩段的“他停下……盖上泥土。”运用什么描写方法？有何作用？
动作描写。通过“停”“戳”“放”“盖”等动词，生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动作和认真的特点。副词“轻轻”，写出了牧羊人的小心翼翼，仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注和认真。
6、在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况有何作用？
此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况，丰富了文章内容，便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景，体现其生活的孤独和艰辛，展现其顽强的毅力和伟大的壮举。
7、如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话的深刻含义？
本题运用句子深层含义分析法。这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶；另一方面表达了对牧羊人通过植树，给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。
8、第15段的“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”中，“毁灭”和“创造”各指什么？
“毁灭”是指人类对这片土地的破坏；“创造”是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双手和毅力植树的行为。
9、“从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”句中的“几乎”“从没”“只有”三个词有什么表达效果？
“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我”对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
10、最后一段的议论具有怎样的作用？
此题可用记叙中议论作用分析法。文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
六、课文主题
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。
七、课外知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。
语文教案 篇7
本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以执著的追求为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的`实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
教学目标：
1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时
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