二年级数学《数据收集整理》教案

人教版二年级数学《数据收集整理》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的人教版二年级数学《数据收集整理》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇1

　　教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》人教版二年级下册第2页。

　　教学目标

　　1、在具体的生活情境中经历简单的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据，会用给定的统计表呈现和整理数据。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表中的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，让学生感受统计在生活中的应用，体会统计的价值。

　　教学重点、难点

　　重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的'解决统计问题的方法。

　　教学准备

　　教具：课件、红黄蓝白4种颜色的卡纸。

　　学具：练习题卡。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　课件播放九鲤湖被评为“中国深呼吸小城100佳”的评选过程。边看边思考：在这次评选过程中评委们都做了哪些准备工作？

　　学生说一说（课件闪烁关键字）

　　师：评委们先前的准备工作，用数学的语言来讲就是调查统计。今天这节课我们就一起来学习统计的有关知识：数据收集整理。

　　揭示课题：数据收集整理

　　【设计意图：通过观看九鲤湖被评为“中国深呼吸小城100佳”的评选过程，激发学生的自豪感，调动学习积极性。同时使学生初步感受调查统计的意义，体会统计与现实生活密不可分，自然引入新课。】

　　二、解决问题，探究方法

　　1、针对问题，收集数据

　　师：服装厂提供了红、黄、蓝、白4种颜色的校服，选哪种颜色合适？

　　(1)讨论：大家喜欢的颜色都不一样，那校长该为小朋友订制哪种颜色的校服才合适呢？校长有什么办法可以知道哪个颜色的校服是同学们最喜欢的呢？

　　让学生明确：可以从小部分人中进行调查，从全校到年段再到班级，层层调查上报，这样校长就知道该选哪种颜色的校服了。

　　(2)课件出示调查要求，①调查时可以用你喜欢的方式进行（举手、站立、打“√、画”○“等），小组长做好记录；（师规范一下举手的要求）

　　②为了保证统计结果的严谨性和准确性，调查时每人必须而且也只能选一种喜欢的颜色，做到不重复不遗漏。

　　学生根据调查要求，以小组为单位，在小组内喜欢哪种颜色的同学最多？

　　【设计意图：先从”学校给同学们订制校服“这一熟悉的生活情境引出问题，有效地激发了学生探究的欲望。再通过引导学生逐步展开思维，寻找切实可行的解决问题的策略，并以小组为单位用自己喜欢的方式进行调查统计，让学生亲历统计的过程，体会学习的乐趣。】

　　2、分组交流，整理数据

　　(1)小组汇报一下调查结果。

　　(2)教师验证一下人数。

　　(3)整理数据，制成简单的统计表。

　　3、分析推测，解决问题

　　根据统计表中的信息解决下面的几个问题。

　　（1）全班共有（）人。

　　（2）喜欢（）色的人数最多。

　　（3）如果咱们班定做校服，选择（）色合适。

　　（4）如果全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

　　4、回顾过程，总结方法

　　【设计意图：师生交流验证统计结果，并用统计表来呈现统计结果，使学生感受统计表的优越性--集中又有序，同时培养了学生严谨、求实的科学态度。通过引导学生认真观察，用心思考，根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析找到解决问题策略，培养学生用事实说话的态度。】

　　三、拓展延伸，应用方法

　　1、全班调查同学们最喜欢游玩的地方。

　　2、出示北京20xx年10月份的空气质量情况表，学生自己收集整理数据，解决问题。

　　【设计意图：巩固练习意在让学生通过现实生活中有关事例的调查，感受统计在生活中的应用，体会统计的价值。】

　　四、畅谈收获，回顾总结

　　【设计意图：让学生回顾学习过程，反思评价，再一次体验学习经历，对学习过程是进行系统化、条理化的归纳，不仅促进学生掌握知识、领悟方法，培养学生问题解决的能力。】

　　人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇2

　　教学内容：教材第3页例2，练习一

　　教学目标：

　　1.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　　2．让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

　　教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

　　教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出问题

　　教师谈话：同学们，学校要举办讲故事大赛，我们班要从这两位同学中选一位参 加比赛，选谁呢？请看大屏幕。

　　1．从老师的话中你知道了什么？

　　2．两位同学中选一位参赛，选谁好呢 ？你有什么好办法？

　　二、互动新授

　　1.学习用记录的方法收集。

　　(1)收集数据。

　　学生讨论，说说选择的方法。

　　(2)学习记录方法。

　　教师将收好的纸张放在讲台桌上。

　　指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“ 正”等。请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

　　讲述：记录完的讨论一下，哪种记录方法既清楚又方便？将不同的`方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

　　(3)运用数据，简单分析，并回答问题。

　　多媒体课件出示投票结果。

　　把上面的统计汇成下表。

　　姓名王明明陈小菲票数1522

　　学生收集、整理数据，填写表格。

　　根据统计结果，应该选谁参加比赛？(陈小菲)

　　指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票都加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，投票结果不会发生改变。

　　从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？(让学生自由说)

　　师：你喜欢哪种记录方法？

　　三、实践 应用

　　1．完成教材练习一的第2题。

　　2．完成教材练习一的第3题。

　　四、课 堂小结

　　这 节课最让 你高兴的收获是什么？

　　板书设计

　　教学反思

　　让学生学到了统计的另一种方法--投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

　　人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇3

　　【教学内容】

　　教材第3页和“做一做”，练习一的第3、4题。

　　【教学目标】

　　知识与技能：了解统计数据的方法；

　　过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；

　　情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

　　【教学重难点】

　　学会统计数据的方法，进一步认识统计表。能根据统计表回答一些简单的问题。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨。今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学课代表。

　　教师出示评选条件：

　　1. 数学成绩优秀。

　　2. 数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

　　3. 愿意为大家服务，乐意给数学老师帮忙。

　　师：你想推荐谁当数学科代表？

　　学生自由发言并说出理由。

　　教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字，写在黑板上，如：张三、李四。

　　二、互动新授

　　问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，选谁呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。

　　姓名王明明陈小菲票数

　　（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。

　　（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？

　　1．理解题意。

　　通过读题，你知道了什么？要知道该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选择记录结果的方法。

　　2．选举方法。

　　我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计他们两人所得到的票数，谁的票数多，谁就参加讲故事大赛。

　　师：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。

　　3．统计投票数据的方法。

　　师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？

　　生自由发言。

　　师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！

　　生一起参与统计投票数据的过程。

　　4．整理数据。

　　师：整理的结果是怎样的呢？

　　生：王明明得到15票，陈小菲得到22票。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：一个“正”字的每一笔代表一票，每个“正”字代表五票。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。

　　你真是个会思考的孩子。

　　5．完成统计表。

　　现在我们把上面的`统计结果填入这张统计表中。

　　姓名王明明陈小菲票数1522

　　6．根据统计表回答问题。

　　请同学们根据统计表回答下面的问题。

　　（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。

　　生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。

　　师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。

　　（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

　　生1：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。

　　生2：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。

　　生3：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。

　　三、巩固练习

　　1．完成第3页“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行数据统计与整理，整理数据后将记录结果填入统计表。

　　2．完成第4页练习一的第3题。

　　学生先根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，填写简单统计表；再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题，这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。

　　3．完成第5页练习一的第4题。

　　学生先根据统计数据的方法完成第（1）小题，填写简单统计表。再解决第（2）小题。对于第（2）小题“如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？”让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。

　　四、归纳总结

　　师：同学们，通过学习，你有什么收获？（学生自由发言。）

　　今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法，其中画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。

　　【板书设计】

　　0王明明陈小菲票数1522

　　（1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。

　　（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

　　无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。

　　人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇4

　　教学目标：

　　知识目标：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

　　能力目标：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，再解决简单问题。

　　情感目标：在分类过程中体验分类结果在单一标准下的一致性，体会分类的作用。

　　教学重难点：学会根据给定的标准对物体进行分类的方法，能用自己的方式呈现收集的数据。

　　教法与学法：

　　引导探究法、实践操作法

　　教学中要加强操作，主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握正确的分类方法，同时体会数学的工具性，从而培养应用数学的意识。学习了分类以后可以让学生整理自己的书包，回家整理生活用品等，培养良好的生活习惯。

　　教学准备：气球的学具、课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　今天下班老师想去超市给女儿买一个削笔器，你能告诉我在哪能找到吗？ （文具货架）

　　我还想顺便买些菜应该去哪挑选？（蔬菜区）

　　原来超市里的东西都是按种类摆放的。出示超市的图片。

　　小结：像超市这样把同类的东西放在一起就叫做分类。

　　今天我们就一起来学习有关于分类的知识--分类与整理（一）（板书课题）

　　【设计意图：从学生熟悉的生活入手，创设的情境使学生产生亲切感，激发学习的热情。通过看图片培养学生的观察力，在交流中初步感知生活中的分类现象。】

　　二、探究新课

　　1.感知分类的意义

　　除了在超市，生活中你还在哪里见过分类现象？（书店、家里的衣柜、垃圾桶......)

　　超市物品分类方便顾客选取，垃圾分类是我们的生活更环保，总之生活中的分类给我们带来了方便。

　　【设计意图：通过学生举例，了解生活中的分类，体会分类的意义，同时感受到数学就在我们的身边。】

　　2.描述感知分类的标准

　　出示：气球图片

　　同学们为了布置教室买了好多气球，你发现这些气球有什么不同了吗？（形状、颜色）

　　你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

　　3.按给定的标准给气球分类，体会分类过程，尝试记录分类结果

　　老师给每组同学都准备了跟气球一样的图片。你能用自己喜欢的方法，按形状把这些气球分一分，把分类和计数的结果清楚表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆）

　　组织学生进行小组活动，组内交流是怎样分的，各种气球分别有几个？

　　【设计意图：这个环节的设置为学生提供了动手的机会，充分调动了学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验了分类与整理的`过程。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。小组活动的开展，培养了学生合作学习的意识。】

　　4.展示分类的结果

　　教师巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

　　①展示先分再数的方法

　　你分了几类？每类有几个？

　　【设计意图：这种分类方法学生简单把气球分成几堆，然后数出每堆有几个。我用一个大大的圈把一类的圈起来，为学生渗透了集合的思想。】

　　②展示象形统计图的方法

　　刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ （整齐、清楚 ）

　　你能看出谁最多吗？ 你怎么知道的？（ 这一列最长 ）

　　看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

　　【设计意图：为了让图更清晰我画了一条线，告诉大家从这里开始数起，并标清了项目，这条线也起着举足轻重的作用，使学生明白就像盖房子一样都是从最下面画起，同时为学生渗透了一一对应的思想，只有一一对应才能以高矮来定多少。使学生明白这样的图很容易看出数量的多少，也就是以后学习的条形统计图的特点。】

　　③展示表格记录数据的方法

　　这个同学记录方式你能看明白吗？ 桃心形状的气球有几个？

　　他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？

　　为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。也就是日后学习的简单统计表。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

　　【设计意图：这种表示方法简单明了、数据清晰 。也就是以后学习统计表的萌芽状态。】

　　④展示其它记录方法，让学生评价。

　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

　　5.加强对比交流

　　仔细观察刚才三组同学整理的数据，你发现了什么？

　　小结：不管同学们是先分再数，还是摆一摆，或者制成表格，都是把气球分成了三类，而且同一类气球的个数在三种表示方法中完全相同。

　　【设计意图：通过观察比较，培养学生的总结归纳能力，也深刻体会在单一标准下分类结果的一致性。】

　　6.初步感受“一类”和“一个”的区别

　　老师一着急有两个气球忘记放进去了，你们帮老师看看应该放在哪里合适？

　　如果增加一个糖葫芦形状的气球，应该贴到哪里？这个表应该怎样改变？

　　如果增加一个小兔子形状的气球呢？

　　都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是糖葫芦形状的增加一个，并没有增加种类，所以在糖葫芦那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

　　【设计意图：这样设计就是为了引发孩子们思考，明确分类标准的重要。】

　　三、巩固练习

　　数学书练习七1、3，学生自主活动，独立完成后全班交流。

　　四、全课小结

　　这节课你学到了什么？放学后你能用你学到的知识把自己的书包，还有房间也分类整理一下吗？

　　【设计意图：让学生明白数学知识源于生活，也用于生活。】

　　板书设计：

　　【设计意图：板书设计简单明了，凸显三种分类方法的不同之处，同时也便于比较在分类标准相同情况下的分类结果的一致性。】

　　教学反思：

　　本课的教学注重联系实际，让学生感受到数学就在身边，数学就是生活。这节课的课堂是有形的，学生看得到、摸得到、想得到。形象的体现了数学对生活的重要性。分类是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活，又利于学生自身的发展。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在相同标准下的一致性。

　　本课是在有一定认知基础的情况下，给了孩子充分的动手操作的机会，活动经验和数学思想积累了很多。教师要更多的引导学生对数据进行合理的分析。

　　人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

　　教学重点：

　　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：

　　分析、提出合理化建议。

　　教法：

　　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、引入新知

　　完成教材“练习一”的第6题。

　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

　　出示统计表。

　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

　　采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）

　　3、从你的.统计中，你发现了什么？有什么建议？

　　回答教材上的问题。

　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

　　二、探究新知

　　1、完成教材“练习一”的第4题。

　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）

　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种[本文来源于教案频道/]各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

　　（2）小组内分工，分发记录单。

　　学生填写，汇报，教师展示。

　　（3）回答问题。

　　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

　　2、完成教材“练习一”的第5题。

　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

　　回答问题（1）和（2）。

　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

　　三、巩固迁移

　　完成教学“练习一”的第7题。

　　1、出示条形统计图。

　　读懂统计图。

　　图中1格代表（ ）份。

　　说说每天的销售情况。

　　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

　　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

　　小组讨论，互相说说。

　　指名回答说出数据。

　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

　　四、课堂小结

　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

　　板书设计

　　收集整理数据→填写表格→进行分析

【二年级数学《数据收集整理》教案】相关文章：

小学数学二年级下册《数据收集整理》练习题02-15

数据收集和整理数学教案12-26

数据收集和整理数学教案（精选11篇）11-26

二年级数学推理教案06-25

二年级数学教案03-13

二年级上册数学的教案11-25

数学二年级下册教案02-07

二年级数学下册教案02-26

二年级数学教案08-27