二年级数学《数据收集整理》教案

时间:2024-07-08 08:03:06 数学教案 我要投稿
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人教版二年级数学《数据收集整理》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的人教版二年级数学《数据收集整理》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级数学《数据收集整理》教案

  人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇1

  教学内容

  《义务教育课程标准实验教科书·数学》人教版二年级下册第2页。

  教学目标

  1、在具体的生活情境中经历简单的数据收集和整理的过程,学会用调查法来收集数据,会用给定的统计表呈现和整理数据。

  2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表中的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

  3、通过对周围现实生活中有关事例的调查,让学生感受统计在生活中的应用,体会统计的价值。

  教学重点、难点

  重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。

  难点:引导学生通过合作讨论找到切实可行的'解决统计问题的方法。

  教学准备

  教具:课件、红黄蓝白4种颜色的卡纸。

  学具:练习题卡。

  教学过程

  一、创设情境,提出问题

  课件播放九鲤湖被评为“中国深呼吸小城100佳”的评选过程。边看边思考:在这次评选过程中评委们都做了哪些准备工作?

  学生说一说(课件闪烁关键字)

  师:评委们先前的准备工作,用数学的语言来讲就是调查统计。今天这节课我们就一起来学习统计的有关知识:数据收集整理。

  揭示课题:数据收集整理

  【设计意图:通过观看九鲤湖被评为“中国深呼吸小城100佳”的评选过程,激发学生的自豪感,调动学习积极性。同时使学生初步感受调查统计的意义,体会统计与现实生活密不可分,自然引入新课。】

  二、解决问题,探究方法

  1、针对问题,收集数据

  师:服装厂提供了红、黄、蓝、白4种颜色的校服,选哪种颜色合适?

  (1)讨论:大家喜欢的颜色都不一样,那校长该为小朋友订制哪种颜色的校服才合适呢?校长有什么办法可以知道哪个颜色的校服是同学们最喜欢的呢?

  让学生明确:可以从小部分人中进行调查,从全校到年段再到班级,层层调查上报,这样校长就知道该选哪种颜色的校服了。

  (2)课件出示调查要求,①调查时可以用你喜欢的方式进行(举手、站立、打“√、画”○“等),小组长做好记录;(师规范一下举手的要求)

  ②为了保证统计结果的严谨性和准确性,调查时每人必须而且也只能选一种喜欢的颜色,做到不重复不遗漏。

  学生根据调查要求,以小组为单位,在小组内喜欢哪种颜色的同学最多?

  【设计意图:先从”学校给同学们订制校服“这一熟悉的生活情境引出问题,有效地激发了学生探究的欲望。再通过引导学生逐步展开思维,寻找切实可行的解决问题的策略,并以小组为单位用自己喜欢的方式进行调查统计,让学生亲历统计的过程,体会学习的乐趣。】

  2、分组交流,整理数据

  (1)小组汇报一下调查结果。

  (2)教师验证一下人数。

  (3)整理数据,制成简单的统计表。

  3、分析推测,解决问题

  根据统计表中的信息解决下面的几个问题。

  (1)全班共有()人。

  (2)喜欢()色的人数最多。

  (3)如果咱们班定做校服,选择()色合适。

  (4)如果全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

  4、回顾过程,总结方法

  【设计意图:师生交流验证统计结果,并用统计表来呈现统计结果,使学生感受统计表的优越性--集中又有序,同时培养了学生严谨、求实的科学态度。通过引导学生认真观察,用心思考,根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析找到解决问题策略,培养学生用事实说话的态度。】

  三、拓展延伸,应用方法

  1、全班调查同学们最喜欢游玩的地方。

  2、出示北京20xx年10月份的空气质量情况表,学生自己收集整理数据,解决问题。

  【设计意图:巩固练习意在让学生通过现实生活中有关事例的调查,感受统计在生活中的应用,体会统计的价值。】

  四、畅谈收获,回顾总结

  【设计意图:让学生回顾学习过程,反思评价,再一次体验学习经历,对学习过程是进行系统化、条理化的归纳,不仅促进学生掌握知识、领悟方法,培养学生问题解决的能力。】

  人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇2

  教学内容:教材第3页例2,练习一

  教学目标:

  1.能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。

  2.让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。

  教学重点:让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。

  教学难点:根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,引出问题

  教师谈话:同学们,学校要举办讲故事大赛,我们班要从这两位同学中选一位参 加比赛,选谁呢?请看大屏幕。

  1.从老师的话中你知道了什么?

  2.两位同学中选一位参赛,选谁好呢 ?你有什么好办法?

  二、互动新授

  1.学习用记录的方法收集。

  (1)收集数据。

  学生讨论,说说选择的方法。

  (2)学习记录方法。

  教师将收好的纸张放在讲台桌上。

  指名学生说,肯定学生的方法,如画“○”、画“∣”、画“ 正”等。请方法独特的学生到黑板上板演,其他学生用自己想到的方法记录。

  讲述:记录完的讨论一下,哪种记录方法既清楚又方便?将不同的`方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

  (3)运用数据,简单分析,并回答问题。

  多媒体课件出示投票结果。

  把上面的统计汇成下表。

  姓名王明明陈小菲票数1522

  学生收集、整理数据,填写表格。

  根据统计结果,应该选谁参加比赛?(陈小菲)

  指名学生回答,教师小结:即使把缺勤同学的两票都加到王明明的票数中,也不影响投票结果,所以,投票结果不会发生改变。

  从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说)

  师:你喜欢哪种记录方法?

  三、实践 应用

  1.完成教材练习一的第2题。

  2.完成教材练习一的第3题。

  四、课 堂小结

  这 节课最让 你高兴的收获是什么?

  板书设计

  教学反思

  让学生学到了统计的另一种方法--投票,并用自己喜欢的方法进行了记录,在日常生活中可以统计的内容很多,有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

  人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇3

  【教学内容】

  教材第3页和“做一做”,练习一的第3、4题。

  【教学目标】

  知识与技能:了解统计数据的方法;

  过程与方法:能根据统计表回答一些简单的问题;

  情感态度与价值观:学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。

  【教学重难点】

  学会统计数据的方法,进一步认识统计表。能根据统计表回答一些简单的问题。

  【教学过程】

  一、引入新课

  教师谈话:同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活正逐渐步入正轨。今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学课代表。

  教师出示评选条件:

  1. 数学成绩优秀。

  2. 数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。

  3. 愿意为大家服务,乐意给数学老师帮忙。

  师:你想推荐谁当数学科代表?

  学生自由发言并说出理由。

  教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字,写在黑板上,如:张三、李四。

  二、互动新授

  问题导入:学校要举办讲故事大赛。二(2)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛,选谁呢?出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。

  姓名王明明陈小菲票数

  (1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。

  (2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?

  1.理解题意。

  通过读题,你知道了什么?要知道该选谁参加比赛,就要先确定选举方法,再选择记录结果的方法。

  2.选举方法。

  我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上,再找几个同学统计他们两人所得到的票数,谁的票数多,谁就参加讲故事大赛。

  师:全班同学进行无记名投票后,各小组组长将纸条收齐,等待统计投票数据。

  3.统计投票数据的方法。

  师:同学们,你们选举的结果在小组长的手中,现在只要我们统计出谁得到的票数最多,就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢?

  生自由发言。

  师:统计投票数据的方法是多样的,可以用在人名下画“正”字的方法来统计,可以用在人名下打“√”的方法来统计,也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧!

  生一起参与统计投票数据的过程。

  4.整理数据。

  师:整理的结果是怎样的呢?

  生:王明明得到15票,陈小菲得到22票。

  师:你是怎么知道的?

  生:一个“正”字的每一笔代表一票,每个“正”字代表五票。王明明一共得了3个“正”字,所以是15票,陈小菲得到4个“正”字还多了2票,所以是22票。

  你真是个会思考的孩子。

  5.完成统计表。

  现在我们把上面的`统计结果填入这张统计表中。

  姓名王明明陈小菲票数1522

  6.根据统计表回答问题。

  请同学们根据统计表回答下面的问题。

  (1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。

  生:观察统计表可知,陈小菲得到票数比王明明多,所以应该选陈小菲参加比赛。

  师:你不仅会观察,而且会比较,真能干!现在请大家解决第二个问题。

  (2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢?

  生1:如果他们都投王明明的票,那么王明明得15+2=17(票),仍然比陈小菲少,所以最后的结果没有改变,还是应该选陈小菲参加比赛。

  生2:如果他们都投陈小菲的票,那么陈小菲的票数就更多了,最后还是应该选陈小菲参加比赛。

  生3:如果他们其中一人投给王明明,另一人投给陈小菲,那么王明明得15+1=16(票),陈小菲得22+1=23(票)。仍然是陈小菲的票数多,还是应该选陈小菲参加比赛。

  三、巩固练习

  1.完成第3页“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。

  学生先选好自己喜欢去的地点,然后汇报,并用画“正”字的方法进行数据统计与整理,整理数据后将记录结果填入统计表。

  2.完成第4页练习一的第3题。

  学生先根据画“正”字的统计表完成第(1)小题,填写简单统计表;再分别解决第(2)小题和第(3)小题。对于第(3)小题,这个月是夏天还是冬天,让学生说说自己的想法。

  3.完成第5页练习一的第4题。

  学生先根据统计数据的方法完成第(1)小题,填写简单统计表。再解决第(2)小题。对于第(2)小题“如果再观察10分钟,哪种车通过的数量可能最多?”让学生说说自己的想法。让学生明白:10分钟内小轿车就通过了32辆,说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具,所以如果再观察10分钟,小轿车通过的数量可能最多。

  四、归纳总结

  师:同学们,通过学习,你有什么收获?(学生自由发言。)

  今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多,可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法,其中画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。

  【板书设计】

  0王明明陈小菲票数1522

  (1)根据统计结果,应该选( 陈小菲 )参加比赛。

  (2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢?

  无论缺勤的这两位同学如何投票,陈小菲的票数都比王明明多,所以最后都会选陈小菲参加比赛。

  人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇4

  教学目标:

  知识目标:引导学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。

  能力目标:经历简单的数据收集和整理过程,能够用自己的方式呈现收集的数据,再解决简单问题。

  情感目标:在分类过程中体验分类结果在单一标准下的一致性,体会分类的作用。

  教学重难点:学会根据给定的标准对物体进行分类的方法,能用自己的方式呈现收集的数据。

  教法与学法:

  引导探究法、实践操作法

  教学中要加强操作,主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握正确的分类方法,同时体会数学的工具性,从而培养应用数学的意识。学习了分类以后可以让学生整理自己的书包,回家整理生活用品等,培养良好的生活习惯。

  教学准备:气球的学具、课件

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  今天下班老师想去超市给女儿买一个削笔器,你能告诉我在哪能找到吗? (文具货架)

  我还想顺便买些菜应该去哪挑选?(蔬菜区)

  原来超市里的东西都是按种类摆放的。出示超市的图片。

  小结:像超市这样把同类的东西放在一起就叫做分类。

  今天我们就一起来学习有关于分类的知识--分类与整理(一)(板书课题)

  【设计意图:从学生熟悉的生活入手,创设的情境使学生产生亲切感,激发学习的热情。通过看图片培养学生的观察力,在交流中初步感知生活中的分类现象。】

  二、探究新课

  1.感知分类的意义

  除了在超市,生活中你还在哪里见过分类现象?(书店、家里的衣柜、垃圾桶......)

  超市物品分类方便顾客选取,垃圾分类是我们的生活更环保,总之生活中的分类给我们带来了方便。

  【设计意图:通过学生举例,了解生活中的分类,体会分类的意义,同时感受到数学就在我们的身边。】

  2.描述感知分类的标准

  出示:气球图片

  同学们为了布置教室买了好多气球,你发现这些气球有什么不同了吗?(形状、颜色)

  你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

  3.按给定的标准给气球分类,体会分类过程,尝试记录分类结果

  老师给每组同学都准备了跟气球一样的图片。你能用自己喜欢的方法,按形状把这些气球分一分,把分类和计数的结果清楚表示出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆)

  组织学生进行小组活动,组内交流是怎样分的,各种气球分别有几个?

  【设计意图:这个环节的设置为学生提供了动手的机会,充分调动了学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验了分类与整理的`过程。通过分一分,使学生进一步体验分类的作用。小组活动的开展,培养了学生合作学习的意识。】

  4.展示分类的结果

  教师巡视中指导,同时注意学生中分类的不同方法。

  ①展示先分再数的方法

  你分了几类?每类有几个?

  【设计意图:这种分类方法学生简单把气球分成几堆,然后数出每堆有几个。我用一个大大的圈把一类的圈起来,为学生渗透了集合的思想。】

  ②展示象形统计图的方法

  刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? (整齐、清楚 )

  你能看出谁最多吗? 你怎么知道的?( 这一列最长 )

  看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。

  【设计意图:为了让图更清晰我画了一条线,告诉大家从这里开始数起,并标清了项目,这条线也起着举足轻重的作用,使学生明白就像盖房子一样都是从最下面画起,同时为学生渗透了一一对应的思想,只有一一对应才能以高矮来定多少。使学生明白这样的图很容易看出数量的多少,也就是以后学习的条形统计图的特点。】

  ③展示表格记录数据的方法

  这个同学记录方式你能看明白吗? 桃心形状的气球有几个?

  他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应) 3表示什么?你怎么知道的?

  为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。也就是日后学习的简单统计表。上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。

  【设计意图:这种表示方法简单明了、数据清晰 。也就是以后学习统计表的萌芽状态。】

  ④展示其它记录方法,让学生评价。

  小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!

  5.加强对比交流

  仔细观察刚才三组同学整理的数据,你发现了什么?

  小结:不管同学们是先分再数,还是摆一摆,或者制成表格,都是把气球分成了三类,而且同一类气球的个数在三种表示方法中完全相同。

  【设计意图:通过观察比较,培养学生的总结归纳能力,也深刻体会在单一标准下分类结果的一致性。】

  6.初步感受“一类”和“一个”的区别

  老师一着急有两个气球忘记放进去了,你们帮老师看看应该放在哪里合适?

  如果增加一个糖葫芦形状的气球,应该贴到哪里?这个表应该怎样改变?

  如果增加一个小兔子形状的气球呢?

  都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢? 引导学生发现第一次是糖葫芦形状的增加一个,并没有增加种类,所以在糖葫芦那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。

  【设计意图:这样设计就是为了引发孩子们思考,明确分类标准的重要。】

  三、巩固练习

  数学书练习七1、3,学生自主活动,独立完成后全班交流。

  四、全课小结

  这节课你学到了什么?放学后你能用你学到的知识把自己的书包,还有房间也分类整理一下吗?

  【设计意图:让学生明白数学知识源于生活,也用于生活。】

  板书设计:

  【设计意图:板书设计简单明了,凸显三种分类方法的不同之处,同时也便于比较在分类标准相同情况下的分类结果的一致性。】

  教学反思:

  本课的教学注重联系实际,让学生感受到数学就在身边,数学就是生活。这节课的课堂是有形的,学生看得到、摸得到、想得到。形象的体现了数学对生活的重要性。分类是根据一定的标准,对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据,更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活,又利于学生自身的发展。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想,组织系列教学活动。创设生活情境,让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆,在数学活动中经历分类整理的过程,从中体会分类的结果在相同标准下的一致性。

  本课是在有一定认知基础的情况下,给了孩子充分的动手操作的机会,活动经验和数学思想积累了很多。教师要更多的引导学生对数据进行合理的分析。

  人教版二年级数学《数据收集整理》教案 篇5

  教学目标:

  1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。

  2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。

  教学重点:

  体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。

  教学难点:

  分析、提出合理化建议。

  教法:

  探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断,解决生活中的实际问题。

  教学过程:

  一、引入新知

  完成教材“练习一”的第6题。

  1、师:同学们,你们最喜欢吃的水果是什么?

  调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第6题表格内。

  出示统计表。

  提问:要完成这项统计,你准备怎么办?

  2、引导学生找出一些易操作的方法:举手或组内报名,小组汇报等。并说出统计的过程:收集整理数据→填写表格→进行分析。

  采用比较简便的方法,师生合作完成“收集整理数据”。(强调数据的准确性。)

  3、从你的.统计中,你发现了什么?有什么建议?

  回答教材上的问题。

  讨论:根据调查结果,说说买哪几种水果合理。

  二、探究新知

  1、完成教材“练习一”的第4题。

  (1)谈话:同学们,我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手,了解学生家里有车的情况。)

  这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种[本文来源于教案频道/]各样的车辆越来越多,你们看,几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果,你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?

  (2)小组内分工,分发记录单。

  学生填写,汇报,教师展示。

种类


面包车


大巴车


小轿车


摩托车


辆数


6


8


33


12


  (3)回答问题。

  这个路口10分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多,面包车最少。)

  如果再观察10分钟,哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论,说出理由。)

  2、完成教材“练习一”的第5题。

  出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:每种书有多少?

  回答问题(1)和(2)。

  讨论:图书室要新买一批图书,你有什么建议?

  三、巩固迁移

  完成教学“练习一”的第7题。

  1、出示条形统计图。

  读懂统计图。

  图中1格代表( )份。

  说说每天的销售情况。

  2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)

  3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。)

  4、如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎么表示?

  小组讨论,互相说说。

  指名回答说出数据。

  教师小结:如果数据比较大,用一格有时候能表示更大的量,因此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。

  四、课堂小结

  你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?

  板书设计

  收集整理数据→填写表格→进行分析

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