语文教案(经典)
作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学要求
1.认识11个生字,会字7个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识一些蔬菜,了解一些它们的特点。
4.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。
重点难点
1.会写本课生字词。
2.了解部分蔬菜的特点。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
重点难点
1.会认11个生字。
2.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
教具准备
菜园挂图,生字卡片。
教学过程
一、导入新课
1.教师出示菜地挂图:
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢?
3.现在的菜园里可热闹了,成熟了的蔬菜都想上市场看看,到小朋友们的家里做客。(教师出示课题)
4.指名读课题。
5.全班齐读课题。
二、摘蔬菜,认读生字
1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。
2.展示学生采摘蔬菜的情况,认识蔬菜及蔬菜的名称。
3.认读相关的生字。
(1)小朋友们,你们喜欢吃什么蔬菜呀?
(2)指导认读蔬菜后面的生字。
(3)指名认读,并教小朋友们读。
(4)教师出示生字词语卡片,学生认读生字。
(5)开火车,巩固生字的认读。
三、图文结合,了解各种蔬菜的特点
1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物,引导学生观察,说一说这些蔬菜长什么样?
2.指名反馈,教师结合实物引导感知。
3.引导学生完成课后的练习:照样子填一填,涂一涂,读一读。
4.反馈。
5.全班读一读,巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。
四、诵读儿歌
1.教师导入:小朋友们,这些蔬菜各有各的样,各有各的特点,多可爱呀!有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。
2.学生在认读生字的基础上,再借助拼音自由读儿歌。
3.同桌互相读,互相帮助,把儿歌读得更好。
4.指名反馈读,学生语文。
5.集体一起读一读。
教后感
第二课时
教学目标
1.巩固生字,会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。
教学重点
学会7个生字。
教具准备
有关蔬菜的资料、实物,生字词语卡片。
教学过程
一、巩固生字,检查生字
1.教师出示生字词语卡片,学生认读。
2.指名认读。
3.开火车认读,再次巩固。
4.说一说你们是怎样记住这些生字的。
5.教师根据学生的反馈适当各种识记生字的办法,教师鼓励学生根据自己的年龄特点,多采用形象识记。
二、朗读儿歌,熟读成诵
1.学生自由朗读,读通句子。
2.小组交流读的情况,建议学生读的'时候适当地,用自己的形体语言来表演读。
3.检查:教师出示蔬菜的图片,学生口头表达他们的特点。
4.教师肯定,鼓励背诵课文。
5.指名交流背诵的方法,教师、指导。
6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。
7.指名背诵儿歌。
8.全班齐背诵。
三、拓展延伸
1.让学生拿己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。
2.教师,全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。
3.创作儿歌
(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。
(2)学生以小组为单位,合作编儿歌。
(3)反馈,诵读学生自编的儿歌。
四、指导写字
1.出示今天的写字内容,并让学生认读、组词。
2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么?
3.引导学生观察字在田字格中的位置,集体反馈,教师强调。
5.学生写字,教师巡视辅导,提醒学生注意双姿。
6.作业点评。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
教后感
语文教案 篇2
【学习目标】
1、把握行文思路,理解作者对生命过程和本质的认识。
2、培养在朗读中品味探究散文意蕴的能力。
3、培养生命意识,建立正确的生命观和价值观。
【课前导学】
1、给下列加粗的字注音。
骄奢( ) 清吟( ) 荫庇( ) 枭鸟( )
芳馨( ) 云翳( ) 巉岩( ) 朔风( )
2、走近冰心。
3、认真朗读课文,体会:作者对生命的本质有怎样的认识?
4、请给你喜欢的语句或段落做上标记,并反复朗读,力求声情并茂。
5、认真体会下列语句的含义:
⑴ 啊!他已到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!
⑵ 他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!
⑶ 我不敢说来生,也不敢信来生!
⑷ 愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。
【课堂学习】
一、导入
二、听读课文,整体感知
1、冰心老人对生命的本质有怎样的认识呢?请在文中画出相关的语句。
2、作者说生命像“一江春水”“一棵小树”,你认为妙在哪里?请谈谈你的认识。
三、圈点批注,品味赏析
1、圈画出你最喜欢的句子或段落,细细品读,感受冰心老人语言的魅力,并在旁边作好批注。
2、小组合作:
组内交流所批注的句子或段落并进行朗读,推荐一名成员展示合作成果。
四、巩固创新,加深体验
冰心老人认为生命像向东流的一江春水,像一棵小树,那么你认为生命像什么呢?请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
五、课后链接,延伸拓展
阅读下面的文章,回答后面的问题。
生命的本质
①夜幕降临,对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐,响起时紧时缓的舞蹈脚步。
②那是一对才搬来的残疾夫妻,男的一双脚掌向后撇,女的是哑巴。那天初次见到他们时,一股怜悯之情在我心头升起:这样的人生、这样的家庭,该怎样艰难!这不是我鄙视他们,我认为作为一个正常人,是应该有一点这样的怜悯之心的.。
③但接下来的事实却让我大吃一惊,这些天来,他们的那些残疾朋友络绎在夜幕之后前来集会,空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情,但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。
④面对着这样一群人,我感到世上所有的词汇变的苍白、不贴切。说残疾人也爱生活,也需要音乐和舞蹈,这样的解释是那么的物理、词不达意。只有用火的舞蹈,才恰如其分。火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱,燃体不尽,火的舞蹈也不停。
⑤熟悉的和陌生的音乐像一支焰火,一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈:那是在一座简陋的砖瓦窑,我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁,就开始帮大人办事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁,正当读书和游戏的年龄,就过早地承担了生活的艰辛。当时也也以怜悯的目光注视这个小女孩,但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈,她蹦蹦跳跳舞着工具,全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问:生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行的?
⑥用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的,上苍仿佛有意安排,让我看到不同形式的两次生命的舞蹈,生命从一降生就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质,是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。
⑦人类的生命史穿越了数千年,其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿字,灾难之后,人类又一代代繁衍生息。没有畏惧,从不悲观,生命就这样一路舞着唱着前行,这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。
1、读了本文之后,你认为作者所说的“生命的本质”是什么?
⑴ 如果用文中的一个词语回答,应当是: 。
⑵ 如果用文中的一个比喻句回答,应当是: 。
⑶ 如果用你自己的话回答,可以概括为(不超过30字)
2、仔细阅读第④段,回答问题。
⑴ 为什么说“只有用火的舞蹈”来形容这群残疾人的生活才恰如其分?
⑵ 画线句有什么深刻含义?
3、在理解文意的基础上仿例造句。(字数不要求与例句相等)
例句:生命像火焰,火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
造句:生命像 。
4、第⑥段中说“上苍仿佛有意安排,让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”:
⑴ 联系全文,说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。
一种是: 。
一种是: 。
⑵ “让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”,果真是“上苍”“有意安排”的吗?说说你的理解。
5、下列对文章分析正确的两项是( )( )
A、在“他们那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会”中,作者特意加上“在夜幕之后”这一修饰成分,说明“那些残疾人”身残志坚,渴望像正常人一样,有自己的夜生活。
B、第⑤段开头“熟悉的和陌生的音乐像一支焰火,一下子照亮了我记忆的天空”,这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听。
C、第⑦段中画线句子的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢乐的舞蹈,并且推动了人类历史的前行。
D、对“残疾人”和“小姑娘”,作者开始都生有怜悯之情,后来发现这种怜悯是多余的,他们需要的并不是怜悯。
E、本文作者先写残疾人,再写小姑娘,最后引发对整个人类生命史的思考,由点到面,从而揭示了生命本质的普遍意义。
语文教案 篇3
(一)谈话交流,导入新课
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场,请大家互相说说,菜市场里有些什么蔬菜呀?
2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题:菜园里)
(二)走进菜园,学习字词
1、观看录像。
想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来吧!
2、自主识字。
这些蔬菜都有一张名片,上面写着它们的名字,(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法,认一认名片上的字。(引导学生交流识字途径,如,“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。)
3、指导书写。
指导书写“卜、又、心、风”。
4、合作朗读。
这些生字,放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。)
(三)创设情境,巩固字词
为学校营养午餐排菜单
1、我们认识的`这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单:西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名,然后选择几道你爱吃的菜,在菜名前写上序号,填在下周营养午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。
2、反馈:把学生排出的午餐菜单交给学校食堂,建议食堂采纳。
(四)拓展识字
把学生自己认识的蔬菜、瓜果的名称,制成图文结合的卡片,在课上交流。课后展示出来,体现识字资源的共享。
语文教案 篇4
时间 四课时
第一课时
目的 :
1、辨析易写错的字。
2、学习部首查字法,培养学生独立识字的能力。
一、导入揭题
完成第一、二题
二、教学第一题:写下面的字。要仔细看,认真写。
1、认读要写的字。
2、想想:哪个地方不要多一点,哪个地方不要少一点,哪些地方不要少一横。
3、认真抄写这些字。
4、同桌互查是否写得对。
三、教学第二题:学习用部首查字法
1、学生认真读一读方法提示,初步了解内容。
2、指导学生在字典中找到部首目录、检字表,讲解它们作用和查我方法。
3、小结部首查字法的步骤。
(1)确定要查的字的部首。
(2)在部首目录里找到这个部首。
(3)根据页码在检字表中找到这个部首。
(4)根据笔画数在这个部首中查到要查的字。
(5)按页码在正文中找这个字。
4、练习用部首查字法。
完成第2题中的1、2、3小题。
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