语文教案

语文教案[合集]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　知识目标：在反复默读的朗读的基础上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想。

　　能力目标：领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。

　　情感目标：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。

　　教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。

　　教学难点：感悟“物外之趣”。

　　教学方式：精讲、研讨、点拨。

　　教学用具：多媒体教学课件

　　课时安排：2课时

　　教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

　　第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。合作研讨第1—2段。

　　教学过程：

　　一、导入设计：

　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　二、学法指导

　　1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

　　三、作品，作者简介

　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。

　　四、初读课文，读准字音，读出句读。

　　1、 教师范读。请同学注意读音和句读。

　　试着划分下列句子的朗读节奏。

　　(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

　　(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。

　　(4)昂首／观之，项／为之强。

　　(5)作／青云白鹤／观。

　　(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

　　(7)蹲其身，使／与台齐。

　　(8)见／二虫斗草间。

　　2、学生自读，给下列加点的字注音。以下内容应出示投影

　　童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快

　　凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然大物 虾(há)蟆(ma)

　　3、反复朗读课文，熟悉课文。

　　方式：齐读、小组读、男女生读。

　　五、合作研讨第1—2段。

　　1、 小组合作研讨第1--2段。

　　要求：直译，字句落实。

　　小组讨论后，交流。略

　　2、 词语积累：

　　余 张目对日 明察秋毫 藐小 之 其 故 时 物外

　　成 私 拟 于 之 则 或 项 强 素帐 徐 以 作 观 如 唳 为 怡然

　　3、 再读课文1—2段，熟读成诵。

　　六、布置作业：1、背诵1—2段

　　2、注音10个，每个5遍。

　　第2课时：熟读课文，合作研讨第3—4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、检查背诵1—2段。

　　2、抽查词语掌握情况：

　　(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

　　(2)故时有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地。 于，在。)

　　(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

　　(7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(8)徐喷以烟。(以，用。)

　　3、翻译句子

　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

　　(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)

　　教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。

　　二、合作研讨第3—4段

　　1、齐背1—2段，试背3—4段。

　　2、小组合作研讨第3--4段。

　　要求：直译，字句落实。

　　小组讨论后，交流。略

　　3、词语积累：

　　其 为 怡然自得

　　斗草间 兴 盖 方 尽 鞭 驱

　　4、“之”的用法：

　　（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的`。指“藐小之物”。)

　　(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

　　(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

　　(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

　　5、反复读3—4段，背诵。

　　三、合作、探究、质疑：

　　1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?

　　背诵后，引导同学回答，写作者儿时的“物外之趣”。

　　2、小组合作研讨：

　　课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发?

　　明确：

　　“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　教师点拨：

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　投影显示：

　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快

　　草丛、虫

　　蚊、土砾

　　联想和想像森林、野

　　兽、丘壑 怡然自得

　　癞始蟆庞然大物

　　拔山倒树 大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　同学自己畅谈启发。

　　教师小结：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3、多角度思考：

　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?

　　答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心。

　　四、体验反思

　　1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

　　2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　五、练习巩固：

　　试解释下列词。

　　1、凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

　　2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　3、蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

　　4、以草为林。(以，把。)

　　5、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

　　6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

　　翻译句子

　　1、蹲其身，使与台齐。

　　(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

　　2、神游其中，怡然自得。

　　([我]便在这种境界中亲历游览。)

　　3、见二虫斗草间。

　　([我]看到两只小虫在草间相斗。)

　　4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

　　六、布置作业

　　1、 背诵默写全文。

　　2、 “体验反思2”写成300字的短文。

　　七、板书设计：

　　五、童趣

　　沈复

　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快

　　草丛、虫

　　蚊、土砾

　　联想和想像森林、野

　　兽、丘壑 怡然自得

　　癞始蟆庞然大物

　　拔山倒树 大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　八、教学反思：

　　本文是学生入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，根据教材内容，确定以学生自学为主。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用。让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、 学习本课8个生字，记住字形，理解新词。

　　2、 初知课文内容，正确流利的朗读课文。

　　3、 指导书写，培养学生良好的写字姿势和写字习惯。

　　重点难点

　　重点： 正确流利的朗读课文、学习生字

　　难点：指导学生规范书写“南、鱼”

　　教学简要过程及重、难点的'突破

　　一、初读指导

　　1、范读课文，提醒学生注意生字的读音。

　　2、自由轻声读课文，画出不理解的词。

　　4、 检查自学效果

　　（1）出示词语

　　可 采莲 莲叶 田田 鱼戏 间 西 北

　　（2）指名朗读，指点学生区别加点字读音的异同。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会：

　　采莲：采摘莲子

　　戏：游戏、嬉戏

　　二、教学生字词

　　1、自学书后第二题，练习书空。

　　2、分析字形，指导书写：

　　江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南

　　南：下面的里面不是羊，口头组词。

　　可：注意笔顺，最后写竖钩。口头组词。

　　鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

　　北：右面先写撇，左不出头。

　　实施修改意见

　　了解江南

　　重点指导“鱼、西”

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个大致的了解。

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、 正确流利的朗读课文。

　　2、 在习字册上练写生字。

　　选做：

　　课外阅读：描写江南的景色。

　　实施修改意见

　　生字加拼音写2遍

　　教学札记

语文教案 篇3

　　教学目标:

　　1、认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。

　　2、进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

　　3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。

　　4、培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。

　　教学重点：

　　认识10个生字，会写6个生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、字理识字卡片。

　　第一课时

　　教学内容

　　1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

　　2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

　　3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

　　4、熟读《小孩儿不小歌》

　　教学过程；

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、今天我们要学习汉字家园（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）

　　2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗？（学生马上会很兴奋）

　　3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（生大声读文）

　　二、读文讨论，情境识字

　　1、读完课文，谁找到谜底了？

　　2、同学们真能干，真聪明，有这么多的.谜底到底谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！

　　3、师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人奖励一颗智慧星）

　　4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！

　　5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）

　　6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？

　　a指名读

　　b领读

　　c开火车读

　　d竞赛读

　　7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

　　三、指导书写

　　1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

　　2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

　　3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

　　四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

　　1、借助拼音读儿歌。

　　2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

　　3、小组交流识字方法。

　　4、说一说，通过儿歌你知道了什么？

　　五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。

　　2、游戏识记课后词语。

　　3、完成书后认字交流。

　　教学内容：

　　一、启发谈话，学习新知

　　上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？

　　二、激发兴趣，情境识字

　　1、谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）

　　2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？

　　3、教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。

　　4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。

　　5、游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。

　　6、游戏：找朋友，给字宝宝扩词。

　　7、书空写“万、千”字的笔顺。

　　三、课后词语巩固练习：

　　1、男女生对抗赛

　　规则：男女生各派一组代表，（3—5人）每人手里拿一张词卡，不让对方看见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。

　　2、心有灵犀

　　规则：

　　生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。

　　四、指导书写

　　万：第二笔是横折钩

　　五、完成书后说一说，读一读

　　1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。

　　2、注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。

　　六、识字交流

　　学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。

　　七、作业

　　1、背诵谜语二则

　　2、书写本课生字

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

　　2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

　　课时安排3课时。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、对联导入新课

　　1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)

　　2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

　　3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

　　二、解题，简介时代背景

　　三、整体感知

　　1、录音范读课文。

　　要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

　　2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：

　　古今异义词：

　　(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。

　　(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

　　(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

　　(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

　　(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

　　3、学生齐读课文，理清文章结构

　　全文可分两部分：

　　第一部分(1—5段)，写临出师前的`忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

　　第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-

语文教案 篇5

　　学习目标

　　学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的，同时能参与其中共同讨论，提出改进建议，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学习充满期待，做好学习规划。

　　学习准备

　　1.教师编写的《小学语文六年级下册课程纲要》

　　2.《学习单》人手一份

　　3. 多媒体课件

　　学习活动

　　一、复习旧知，方法引路

　　1. 教师引导学生回忆每册书里的课文是怎么编排的？平时是怎样学习一个主题单元的？

　　2. 师生交流。

　　二、任务驱动 探究专题

　　1. 学生阅读目录，交流：本册书一共有几个主题？

　　2. 各学习小组对照《学习单》针对一个单元主题进行合作学习，讨论交流：本单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？然后按照要求完成表格，最后选派代表进行汇报。

　　三、自学汇报 展示成果

　　1. 各学习小组派代表上台汇报，展示表格。

　　2. 师生交流：现在我们了解了学习内容，确立了学习目标，就有了前进的方向。那么下一步的学习你会怎样去做，如何去学呢？

　　四、师生交流 商议方式

　　1. 出示《课程》表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪种方式？谈谈你的看法。如果有不同的意见，也可以提出来。

　　2.师生交流。

　　五、下课

　　同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学习的`目标有了整体的把握，对内容和方式提出了自己的见解。在这个学期的语文学习中，希望你们依靠自己的努力认真读书，勤于思考，善于动脑，敢于实践，使各项语文能力得到进一步的提高。

语文教案 篇6

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“梅、止”等14个生字，会写“士、万”等6个生字，积累“望梅止渴、有气无力”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲一讲“望梅止渴”的故事。

　　3.理解"望梅止渴"的含义。

　　情感态度与价值观

　　教育学生学会在紧急情况下，积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，朗读课文，将句子读通顺。

　　2.理解成语“望梅止渴”的含义。

　　［教学课时］

　　2课时第一课时

　　教学过程达标检测一、揭题导入，引入新课

　　1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫――出示：止渴（读准翘舌音“zhǐ”，齐读）

　　2.今天，我们要学习的这篇课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫――望梅。（补充板书：望梅止渴）

　　3.在学习本课之前，谁能先告诉老师你们吃梅子的感觉？（学生交流发言：酸酸的、甜甜的.）同学们说得都很对，那么想到这又酸又甜的梅子，我们课文中的人物又是什么反应？下面我们一起去文中看一看吧！二、初读课文，感知内容

　　1.出示自学要求：

　　（1）借助拼音读准字音，读通课文，边读边标出自然段序号。

　　（2）借助拼音，学习生字。

　　（3）同桌互相交流识字方法。

　　2.再读课文，思考：谁望梅止渴？为什么要望梅止渴？1.给下列生字注音。

　　烤()速()

　　灵()酸()

　　快()止()

　　三、疏通字词，指导书写

　　1.师：刚才同学们已经熟读了课文，现在我们来学习一下课文中的生字词。

　　2.出示课文生字，采取多种形式认读。（自由读，指名读，卡片抽读）

　　3.全班交流识字方法。

　　比一比：士――土上――止

　　加一加：云+力=动

　　4.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？

　　5.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。

　　6.认识新偏旁“力”，指导书写生字。2.火眼金睛，辨字组词。

　　士()万()

　　土()方()

　　3.把下列词语补充完整。

　　()干()燥

　　灵机() ()

　　有()无()

　　第二课时

　　教学过程达标检测一、复习导入，学习新知

　　1.师：上节课，我们已经初读了课文，并且学习了课文生字，同学们都能正确、美观的书写，真是太棒了。

　　2.现在，我们再来复习一下课文生字、新词。（出示课文生字，认读）

　　这节课，我们就一起去深入地理解课文，解决同学们心中的疑问。4.读读记记。

　　将士忽然很多

　　望梅止渴灵机一动二、学习课文

　　1.谁望梅止渴？自读第1自然段，从哪个词语看出将士们口很渴？（出示：口干舌燥）

　　（提示：教师可以结合具体的语境或者动作，引导学生理解这个词语的意思）

　　（1）将士们为什么会“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。 找不到水）

　　（2）找不到水的将士们口干舌燥――（引读）有气无力，行军的速度越来越慢。

　　2.现在处境十分危急，曹操心中也万分着急，怎么办呢？曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢？

　　（1）自读第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么说的？（指名交流）（同桌读、师生配合读、齐读）

　　（2）出示句子：“前面有一大片梅林，树上结满了梅子，能够解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列练习。

　　（1）又酸又甜

　　又又

　　又又

　　（2）行军的速度越来越慢。

　　越来越。3.曹操想的这个办法究竟好不好呢？我们一起来读读第3自然段。（出示第3自然段）

　　（1）出示生字：酸（指名拼读，齐读）吃过酸的东西吗？什么感觉？这种感觉就叫――(酸）

　　（2）填空。

　　将士们原先()，现在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出来了。

　　将士们原先()，现在个个打起精神往前赶路，不久就走到了有水的地方。

　　（3）这就是成语“望梅止渴”的来历。

　　4.思考：（1）前面真的有一大片梅林吗？（学生自由讨论，举手发言）曹操为什么这样说？

　　（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？

　　出示：将士们有的说：“。”有的说：“。”

　　师小结：所以“望梅止渴”的“望”在这里应该理解为“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自读、齐读）6.学完这篇课文，我们知道曹操想的办法是()

　　A.告诉将士们前面有梅林，树上的梅子可以解渴。

　　B.告诉将士们前面有水源。三、总结延伸

　　1.出示：三国时期、烈日高照、口干舌燥、有气无力、灵机一动、打起精神、望梅止渴。用上这些词语说说“望梅止渴”的故事。

　　2.分角色扮演，朗读课文。

　　3.你还知道哪些成语故事？和大家说一说。

　　［教学板书］

　　望梅止渴烈日高照 没有水源――将士们口干舌燥、

　　有气无力

　　灵机一动 前面有梅林

　　“望梅止渴” 走到有水的地方积极

　　动脑

　　克服困难

　　［教学反思］

　　《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远，要激发学生学习本课的兴趣并开拓思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，在课题导入时，让学生自己说说尝梅子的感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在揭示课题后，我引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。在教学中我注意让学生学习提问，敢于提问。在学生预习过课文的基础上，让学生自己说说读懂了什么，还有哪些地方未读懂，并对学生所提问题及时予以鼓励，以激发学生质疑的积极性。

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