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二年级上册数学教案

时间：2024-07-18 10:38:38 数学教案我要投稿

（精品）二年级上册数学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的二年级上册数学教案，希望能够帮助到大家。

（精品）二年级上册数学教案

二年级上册数学教案1

　　【教学内容】：教科书第49、50页，练习九的第1～6题

　　【教学目标】：

　　1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

　　2、会读写乘法算式。

　　【教学重难点】：

　　进一步理解乘法的`含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式

　　【教学准备】：练习本、学具卡片、小黑板

　　【教学过程】：

　　一、复习

　　上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。

　　出示爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。

　　3＋3＋3＋2

　　4＋4

　　5＋5＋5

　　1＋1＋1＋1＋1

　　2＋2＋2＋2

　　3＋3

　　加法算式乘法算式

　　1、赛龙舟：出示图片

　　让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？

　　[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！

　　2、出示小黑板

　　（1）写出乘法算式，再读出来。

　　4个2相加5个4相加2和7相乘

　　（2）3个9相加，和是（）。

　　一个因数是9，另一个因数是3，积是（）。

　　[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。

　　二、指导练习

　　1、一共有多少个圆圈？

　　○ ○ ○

　　○○ ○○ ○○

　　○○○ ○○○ ○○○

　　乘法算式：（）×（）或（）×（）

　　2、把下面的加法算式改写成乘法算式。

　　（1）7＋7＋7＋7=（）×（）

　　（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）

　　（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）

　　3、写出乘法算式，再读出来。

　　3个9相加。（）

　　一个因数是6，另一个因数是3。（）

　　6和4相乘。（）

　　[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。二、读一读。

　　4×5 6×3 5×2 3×4

　　三、看图写算式

　　★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆

　　算式是（）×（）算式是（）×（）

　　读作（）乘（）读作（）乘（）

　　[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。

　　三、课堂作业：随堂练习教科书第50、51页，练习九的第7～14题

二年级上册数学教案2

　　1、教学内容：

　　课本人教版二年级上册第18页不退位减（例一）

　　2、学情分析：

　　二年级的学生对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为了以后的学习打好坚实的基础。

　　3、教学重点：

　　掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

　　4、教学难点：

　　理解相同数位对齐后才能计算的道理。

　　5、教学目标：

　　(1)通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。

　　(2)通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作学习。

　　7、教学准备：

　　课件，不同颜色圆形纸。

　　8、教学过程：

　　一、创设情景加复习式导入

　　出示课件复习题，并观察奥运图片以及讲解。

　　（观察图）你们能提出数学问题吗？

　　提出问题：（只要符合逻辑的问题都允许提出，教师重点抓住不退位减法的问题做例子）

　　（1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？应怎样列式呢？引导学生列出。

　　（36-23=？）教师：有同学会用竖式在黑板上计算吗？让举手的同学到黑板上列出。对学生的做题方法给予正确评价。

　　（2）德国比美国少几枚？应怎样列式呢？引导学生列出。

　　（36-16=？）引出课题

　　板书课题100以内的减法

　　《100以内的减法--不退位减》

　　二、主动探索，获取新知

　　例1 ：

　　36 - 23=？

　　师：提问可有几种方法？竖式，计算器等等。

　　列出竖式，引用圆形纸张演示在黑板上，并做详细讲解。

　　从个位的6个中去掉3个，从十位的.3个中去掉2个。写出得数。

　　（列竖式时要注意什么？）

　　生答：相同数位要对齐，从个位减起。

　　师：对了，数位对齐后我们才能去减。

　　相同数位对齐，从个位减起。

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1、课件出示做一做。（第一题第二题）

　　学生自主完成，全班集体订正。

　　2、找出数学小诊所中的错误并改正。

　　四、拓展延伸，应用新知

　　课件出示课件：小组讨论蝴蝶遮住的部分，分别给表现好的组奖励。给主动讨论回答积极的小组奖励小红花印章。在讨论当中主要是培养出学生的合作精神和探索知识的欲望，对有争议问题做讨论。

　　五、小结

　　提问学生本节课的收获？并用语言表达出来。

　　相同数位要对齐，从个位开始减起。

　　六、布置作业

　　课本第18页（做一做)的第二题，要求学生自主完成，起到复习的作用。

二年级上册数学教案3

　　教学目标

　　1. 结合具体情境体会混合运算的意义。

　　2.能正确计算混合运算题。

　　3.引导学生探索先乘除，后加减的运算顺序。

　　4.经历与他人交流各自算法的过程。

　　5.培养学生提出问题、解决问题的能力和参与意识，帮助学生建立自信心。

　　教材分析

　　本课教材创设小熊购物这个问题情境，通过学生帮助小熊计算买食品花了多少钱，引出混合运算的教学，其中包括乘加与乘减的运算。

　　教学时，教师应注意要让学生自己探索出先乘除，后加减的运算顺序，千万不要直接告诉学生，要让学生自己在具体情境中探索出来。另外，在计算过程中要让学生之间进行不同算法的交流，以拓展学生解决问题的思路。

　　学校及学生状况分析

　　辽源市第一实验小学教学条件、师资条件比较先进，学生的素质相对来说也比较高。特别是，我们班的学生经历了近两年的课改实验，由于注意培养学生独立自主、合作、探索的学习方式，现在数学课上已形成了学生乐于学习、善于提问、敢于创新的局面。但由于学生年龄偏小，缺少生活经验，所以教学中，我尽量为学生创设具有生活化的教学情境，以便更好地实现教学目标。

　　课堂实录

　　为了吸引学生学习，我将教材中虚拟的小熊购物情境设计为真实的买水果情境，课前布置学生去水果超市调查各种水果的价格。结合学生的调查，我在课上出示有代表性的水果及其价格，然后，师生间进行真实的购买。通过买水果的活动，学生不但掌握了混合运算的计算方法，而且还增长了实践经验。

　　教学中，我设计了猜一猜活动。先出示购买水果所列的混合算式，让学生根据该算式猜出是怎么买的水果。让学生经历从抽象到具体再到抽象的过程，加深学生对混合运算知识的理解。

　　最后，我还设计了一道让学生设计春游购物预算方案的综合实践的课外延伸题，以加强学生应用混合运算解决问题的能力。

　　总之，整节课，我都竭力为学生创造一个可参与、可探究，贴近生活，富有童趣的数学活动空间。

　　(一)为水果贴价格

　　师：同学们，今天这节课我带来了一些水果，大家看，都是什么？

　　生：香蕉、苹果、金橘

　　师：课前老师已经布置大家到超市对各种水果的价格做了一次调查，现在我就要根据同学们的调查为水果贴价格。

　　(师在一个货架上为水果贴价格，单位按每千克计算。)

　　苹果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

　　(二)买水果

　　1. 教学乘加混合题

　　师：价格标好了，同学们，下面我们要玩一个买水果的游戏。

　　(生很高兴。)

　　师：现在你就是一名顾客，我就是水果店的老板。我的小顾客们，你们想买点什么?

　　生：3千克苹果；4千克金橘

　　师：如果你要买两种水果的话，你想怎么买?

　　生：我想买3千克苹果，1千克香瓜。

　　师：他应付给我多少钱呢?请同学们在练习本上算一算。

　　(生动笔计算。)

　　师：现在我们进行小组交流，说说你刚才是怎么算出来的。

　　(小组交流。)

　　师：现在谁愿意把自己的想法跟全班同学进行汇报。

　　生1：我是这么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克苹果的价钱是6元，再用6元加上7元，就是苹果和香瓜一共的价钱。

　　生2：我列的算式是23+7。我把生1的两个算式合起来成为一个算式来计算，这样简单些，结果也是13元。

　　师：大家观察23+7这个算式，这是把刚才那个同学的两个算式合起来的，叫综合算式。这个算式里既有乘法，又有加法，应该先算谁呢?你是怎么想的?

　　(生观察思考。)

　　生3：应该先算乘法，因为这样是先算出了3千克苹果的价钱，然后再加1千克香瓜的价钱，就是它们一共的价钱了。要先算加法就讲不出道理了。

　　生4：老师，我知道没有括号的算式先算乘除、后算加减，所以这道题应该先算乘法、后算加法。

　　师：他们俩说得都对，这道题我们只有先算3千克苹果的价钱才能知道两种水果一共多少钱。所以像这样有乘又有加的题，我们要先算乘法、后算加法。要求两种水果一共多少钱，还有别的方法吗?

　　生5：我的计算方法是7+23，我把香瓜的价钱放前面，也可以算出两种水果一共多少钱。

　　生6：老师，我是口算的，两种水果一共是13元。

　　师：大家用的方法真多，都可以算出两种水果的价钱。

　　2.教学乘减混合式题

　　师：我们继续来玩买水果的游戏，假如你有20元钱，买了4千克香蕉，我应该找给你多少钱呢?这个问题请同桌合作解决，并把算式列在练习本上。

　　(同桌间讨论并解决此问题。)

　　师：哪一桌想说说你们是怎么想的。

　　生1：我们先计算出4千克香蕉的.价钱，列式是34=12元，然后用20减12等于8元，你应该找回8元钱。

　　生2：我们列的是综合算式20-34，你要找给我们8元。

　　师：我们在计算20-34这个算式时先算什么?后算什么? 你能说明原因吗?

　　生3：我们应该先算乘法、后算减法，因为，先算出4千克香蕉要用多少钱，才能算出找回多少钱。

　　生4：应该先算乘法、后算减法，算出香蕉的价钱，再用一共的20元钱减去香蕉的价钱，剩下的就是找回的价钱了。

　　3.小结

　　这节课我们学了混合运算。通过刚才的学习，你们有没有发现混合运算时，我们应该先算什么?后算什么呢?

　　生：（齐答）先算乘法、后算加减。

　　4.提问题

　　师：同学们，你们能提出混合运算的问题吗?

　　生1：我买2千克草莓、1千克香瓜，需要多少钱?

　　(生在练习本上做，并作答：28+7=23(元)。)

　　生2：妈妈买了4千克橙子、1千克金橘，要花多少钱?

　　生3：我是这样算的：45+4=24(元)。

　　生4：老师有30元钱，买了3斤香瓜，还剩多少钱?

　　生5：我列的算式是30-37还剩9元。

　　(三)猜一猜

　　师：现在我们换个玩法。我当顾客，我来买东西，但是我先不告诉大家我是怎么买的。我要请大家看我列的算式，猜猜我买了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

　　师：下面请同学们以组为单位，讨论一下我是怎么买的水果。讨论的时候小组里的每个人都要积极地参与，踊跃地表达自己的见解，并且要注意倾听别人的发言。

　　(生以小组为单位讨论23+8这个算式。)

　　生1：我们小组认为，老师买了2千克香蕉和1千克草莓。

　　生2：我们小组认为，老师买了3千克苹果和1千克草莓。

　　生3：我们小组还有一个猜法，就是老师买了3千克苹果、1千克香蕉和1千克橙子。

　　(观察25-27。)

　　生4：我们猜老师拿25元钱买了2千克香瓜，还剩11元钱或者用25元钱买了7千克苹果，我们猜的对吗?

　　师：从算式上看同学们猜的答案都可以算对，现在我宣布我实际购买的答案。我买了2千克香蕉和1千克草莓，我还用25元钱买了2千克香瓜，你们谁猜对了？

　　(一部分学生因猜中而欢呼。)

　　四)指导学生看书、质疑

　　师：我们这节课学的买水果就是课本中小熊购物的内容，大家看看有没有不懂的地方，请提出来。

　　(五)总结

　　师：这节课你们学会了什么?

　　生1：我学会了买水果。

　　生2：我知道要先算乘法，再算加、减法。

　　(六)布置作业

　　师：请同学们以小组为单位，运用今天我们所学的混合运算，做一份你们小组春游时的购物预算，填好下表。

　　预计花费剩余(或补上)

　　()元 ()元 ()元

　　教学反思

　　教学中，我创设学生感兴趣的买水果游戏。教学实践证明，由于我将教材提供的虚拟小熊购物转变为真实的买水果，学生更乐于投入到学习中来，而让学生在课前对各种水果的价格做市场调查，则更有助于买水果的学习，同时也为学生创造了实践的机会。

　　在探究运算顺序的过程中，我先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性，而不是直接告诉给学生先算乘、后算加。在这个环节中，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻。

　　爱迪生说过：能提出一个问题，比解决问题更重要。因此，教学中，我转变以往教师提问、学生回答的教学方式，而是让学生自己提出问题，让学生互相解答。只要学生能够答的，教师决不包办代替。课堂中，学生积极性很高，乐于参与学习活动的场面令我欣慰。因为，他们活跃的思维及表现源于我平时课上的训练。我为学生创设宽松、自由、民主的氛围，使学生展开自由的羽翼，在猜一猜和多种算法解决问题的环节中，学生机敏的反应、多种算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老师买了3千克苹果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃惊，也令我感到了教学的成功之处。

　　课后的延伸作业是为学生设计一个综合实践活动，这要发挥小组的团队作用。学生既可运用所学的混合运算知识帮助解决问题，又增加了社会实践经验。因为，这其中包括购买哪些食品、轻重如何、携带是否方便、价钱是否合理等问题。

　　案例点评

　　本节课的设计能创造性地使用教材，根据学生的实际情况改编原教材的情境，使学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。变以往让学生死记先乘除、后加减的规律为促使学生独立自主地探究出混合运算的规律，特别是课前让学生亲自去市场调查各种水果的价格，更为课上的计算买水果的价钱做了铺垫。这是这篇教学设计的特色之处，因为它更密切了数学与生活间的联系。

　　教师所设计的猜一猜活动拓宽了学生思维的空间。通过一个算式，学生可以猜出买的不同数量的水果。答案的不唯一性，使学生在探索性学习方式上得到培养，并且发展了创新意识。同时，这一活动也有利于学生理解算式的意义。

　　最后，教师还在课外延伸教学方面下了功夫，为学生创设了一个综合性的实践活动，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识。

二年级上册数学教案4

　　一、教学目标

　　1、能探究归纳出6的乘法口诀；

　　2、熟练掌握6的乘法口诀，能熟练地口算关于6的乘除法；

　　3、能够利用所学的知识进行简单的问题解决。

　　二、教学重点/难点：

　　掌握6的乘除法

　　三、教学过程：

　　（一）新授引入

　　师：我们已经学过了加倍和减半。我们先来复习一下。

　　生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。

　　师：说得很好。

　　师：我们来看一个小动物。

　　出示图片。

　　师：你们知道一只蝉有几条腿？二只、三只蝉呢？

　　生：一只蝉有6条腿。

　　师：自然界中有很多昆虫都是6条腿的。

　　师：今天我们就来学习6的乘除法。（出示课题）

　　（二）新授与探究

　　探究一

　　师：观察数射线，想一想每次跳6格，小兔跳了几次？各是几格呢？

　　学生交流6的乘法口诀。

　　师：你是怎么知道的？

　　生回答。（计算；推算；迁移）

　　探究二

　　师：你能根据乘法算式写出相应的乘法口诀和它的交换题吗？

　　生回答。

　　一六得六

　　二六十二

　　师：怎么样可以很快记住呢？

　　生回答。

　　探究三

　　师：我们来找兄弟姐妹。

　　出示：五六三十

　　学生交流。

　　生回答。

　　师：你是怎么找到的`？

　　出示：六七四十二

　　探究四

　　师：仔细观察，木头是怎样排列的？

　　生：六根木头用同一种颜色隔开的。

　　师：一共有多少根木头？

　　生：6×9=54（根）

　　答：一共有54根木头。

　　师：你还能提出哪些问题呢？

　　生回答。

　　（三）练习与巩固

　　练习一

　　师：老师给你前半句，请你说出后半句。

　　生抢答。

　　师：你们厉害！

　　师：能不能一起背一背6的乘法口诀？

　　全班齐背。

　　练习二

　　师：熟练运用6的乘法口诀进行口答。

　　生回答。小组开火车。

　　师：你用的是哪一句乘法口诀？

　　生回答。

　　练习三

　　师：我们用今天学习了6的乘除法，我们来解决生活中的问题。

　　（1）生：6×5=30（支）

　　答：5盒这样的蜡笔一共有30支。

　　师：你是怎么想的？

　　（2）生：18÷6=3（个）

　　答：每堆有3个萝卜。

　　师：为什么用除法？

　　生回答。

　　练习四

　　师：请你和你的同桌一起合作，动动脑筋把这些空填上。

　　学生交流。

　　生汇报。

　　师：你还有哪些填法？

　　生汇报。

　　课堂小结

　　（四）本课小结

　　1、6的乘法口诀中每相邻两句口诀的结果相差6。

　　2、运用口诀可以计算有关6的乘除法。

二年级上册数学教案5

　　1、教学目标

　　⑴能对两位数加法的各种类型进行整理、分类、归纳。

　　⑵能掌握两位数加法的算法，并能正确地进行计算。

　　⑶能用自己喜欢的计算方法来计算两位数的加法，进一步培养学生的算法思维，张扬个性。

　　2、教学重点/难点

　　⑴正确计算两位数加法。

　　⑵两位数进位加法。

　　3、教学用具

　　教学课件

　　4、标签

　　教学过程

　　一、情景引入

　　师：这里有许多算式，你能不能帮小巧把它们分类？

　　生1：可以分为两位数加一位数和两位数加两位数

　　生2：可以分为有进位能的加法和没有进位的加法

　　师：能不能把这些算式填入表格中呢？

　　两位数加一位数两位数加两位数不进位进位

　　（指其中的一个算式，让学生说说应该填在哪一格中，为什么？）

　　二、新课探索

　　探究一

　　师：22＋13，你知道这道题属于哪一类？你们有些什么方法来计算这道题呢？

　　生：这题属于两位数加两位数不进位的加法题。

　　生1：我是把13分成10和3，先加整十数，再加一位数

　　跟进练习：

　　请你用喜欢的'方法来算一算：61＋23 38＋21 43＋43

　　小组合作，任选一题，看哪组的方法最多。

　　交流汇报

　　探究二

　　师：36+17这道题又是属于哪一类的呢？

　　小组讨论你们有些什么方法计算这道题？

　　交流汇报

　　师：十位上3＋1是4，为什么是5？

　　生：个位上6＋7=13，有进位，所以是5。

　　师小结：两位数加两位数的方法有很多，一般我们都是把其中一个加数分拆成整十数和一位数，转化成两位数加整十数，加一位数来计算，也可以用竖式来计算，当个位数相加满十时，要向十位进1。

　　三、课内练习

　　练习一判断题：

　　46+25=71 24+17=41 17+55=82

　　46+5=51 24+10=34 17+60=77

　　51+20=71 34+7=41 77+5=82

　　练习二用你喜欢的方法计算：

　　49＋18= 75＋19= 26＋37= 54＋39=

　　练习三竖式计算：

　　35＋26= 46＋17= 37＋48= 24＋17=

　　练习四想一想，方框中填几？

　　课堂小结

　　四、本课小结：

　　师：今天我们对两位数加法算法进行整理以后，发现了那么多不同的算法，那么在做两位数加法时，要注意些什么呢？

　　课后习题

　　五、课后作业：

　　练习册P48、49

二年级上册数学教案6

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1、感知5个3减3个3等于2个3的数学思想方法；

　　2、利用已有的经验，体会知识的内在联系，提高思维能力。

　　3、感受数学与生活的`联系，在交流评价中体验成功的喜悦。

　　2. 教学重点/难点

　　理解5个3减3个3等于2个3的数学思想方法；初步认识和掌握它的结构特征。

　　3. 教学用具

　　教学课件

　　4. 标签

　　教学过程

　　一、新课导入

　　上节课，我们运用学过的知识解决了新问题。今天我们再来研究5个3减3个3等于多少呢？

　　二、新课探索

　　探究一

　　1、青苹果比红苹果多几个？

　　学生练习青苹果：5×3=15(个) 红苹果：3×3=9(个)

　　青苹果比红苹果多：15－9=6(个)

　　2、还可以怎样计算？

　　青苹果：5个3 红苹果：3个3

　　青苹果比红苹果多：5个3减去3个3等于2个3

　　5×3－3×3=2×3=6

　　3、探究一练习（课内练习一）

　　（1）青苹果比红苹果多几个？

　　（学生练习）青苹果：4×6=24(个) 红苹果：3×6=18(个)

　　青苹果比红苹果多：24－18=6(个)

　　（2）还可以怎样看？

　　青苹果：4个6 红苹果：3个6

　　青苹果比红苹果多：4个6减去3个6等于1个6

　　4×6－3×6=1×6=6

　　探究二

　　1、书本P77--2

　　123456789108倍816246倍612182倍246

　　一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的（）倍

　　8×（）－6×（）=2×（）

　　2、探究二练习（课内练习二）

　　蓝色△比红色△多几个？

　　（）个4减去（）个4等于（）个4

　　（）×4－（）×4=（）×4=（）

　　3、探究二练习（课内练习三）

　　8×4－ 6×4=（）×（）=（）

　　（）×6－8×（）= 2×6 =（）

　　（）×9－6×（）=（）×（）=18

　　（）×（）－（）×（）=（）×（）

　　4、探究二练习（课内练习四）

　　7×3－5×3=（）×3=（）

　　7×3+3×3=（）×3=（）

　　5×8+3×8=（）× 8=（）

　　10×8－3×8=（）× 8=（）

　　8×7－6×7=（）× 7=（）

　　8×2+6×7=（）+（）=（）

　　三、拓展练习

　　1、用这2箱轮胎去装配3辆小轿车，够吗？

　　这样想：2箱轮胎有2个8，3辆小轿车需要轮胎4个3，比一比够吗？

　　2×8－3×4

　　=4×4－3×4 够了，还多出4个轮胎

　　=1×4

　　=4(个)

　　还可以这样算：

　　2×8－3×4

　　=2×8－6×2

　　=2×2

　　2、那么，剩下的轮胎还可以装多少辆小轿车呢？还剩下4个轮胎，就可以再装一辆小轿车。

　　课堂小结

　　5个3减3个3等于2个3，是因为每一份都是3。只要每份相同，可以合在一起算就方便多了。这样的简便算法在今后的学习中还会经常用到。

　　课后习题

　　练习册第54页、第55页

二年级上册数学教案7

　　教学目标：

　　1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

　　3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

　　4.初步学会运用数学的.眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

　　教学重点：

　　通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

　　教学难点：

　　能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

　　教学方法：

　　谈话法，讲授法，练习法。

　　教学教具：

　　课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　1.谈话引入。

　　师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

　　2.学生观察信息窗，搜集有关信息。

　　师：从舞台上你发现了什么？

　　学生交流自己的发现。

　　3.引导学生提出数学问题。

　　师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

　　学生交流根据信息提出的数学问题。

　　二、师生合作探究。

　　1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

　　初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

　　3.明确探究问题。

　　学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

二年级上册数学教案8

　　教学内容：

　　课本第24页练习四第5-8题。

　　教学目标：

　　1、进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

　　2、使学生进一步理解乘法与加法的关系。

　　3、培养学生的想象力，动手操作能力以及良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　重点：让学生进一步理解乘法的含义。

　　难点：培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯。

　　教学过程：

　　一.复习

　　1.把加法算式改写成乘法算式。

　　3+3+3+3+3（）×（）=（）

　　2+2+2+2+2+2（）×（）=（）

　　2、谈话导入

　　前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。

　　二、练习

　　1、练习四第5题，学生独立完成，集体交流。

　　2、独立完成练习四第6题，指名板演。

　　3、练习四第7题。

　　（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？

　　学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

　　（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

　　4、练习四第8题

　　（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？

　　（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。

　　（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的`和。

　　三、课堂小结

　　通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？

　　板书设计：

　　练习四

　　乘法：求几个相同加数的和的简便运算。

　　乘数×乘数=积

　　教学反思：

　　学生在动手操作、观察思考的活动中列出了不同的算式，在不断思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦，体会成长的快乐。

二年级上册数学教案9

　　【教学内容】课本第 39-40 页

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、通过创设的情景，体会用正确的方法收集数据很重要。

　　2、初步学习收集数据，会用划“正”字等方法进行数据记录。

　　3、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。

　　过程与方法：

　　通过经历数据收集、整理、分类计数、描述和分析等统计过程。

　　初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

　　情感态度与价值观：

　　初步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的。

　　培养初步统计能力，了解数学的价值。

　　【教学重点】

　　会用划“正”字等方法进行记录，整理数据并填写统计表。

　　【教学难点】

　　对数据的'整理、统计和分析。

　　【教学过程】

　　情境引入

　　小调查： [小轿车、公交车和卡车]

　　师：今天要学习的本领，在生活中十分有用处。车在我们日常生活中随处可见，请用自己的方法记录这三种车分别出现了几辆。（媒体播放）

　　交流汇报记录的方法及数据。

　　小结：像我们刚才这样将出现的物品分类进行记录、整理数量的过程，就叫做统计。

　　二、感悟统计学习新知

　　1、介绍“正”字记录法。

　　2、介绍竖杠记录法。

　　比较看一看这两种方法的相同点。

　　2、学习“正字记录法”

　　小丁丁他们班正好在统计女生最喜欢的水果，让我们一起去看看（观看视频教学）

　　3、尝试记录

　　第一个小调查用正字记录法再来统计一次。

　　交流反馈。引出统计表格。（出示表格）

　　车辆出现的情况统计表

　　种类

　　辆数（辆）

　　小轿车

　　公交车

　　卡车

　　师：像这样把记录的结果用数来表示，整理在一张表中，就叫统计表。出示课题：统计表初步。

　　4、尝试填写统计表

　　师：小朋友们已经会初步的收集、整理数据了。小丁丁的班级也完成了一项小调查（出示记录）。请你们帮他把数据整理填在统计表中。（学生独立完成书本P40/2。）

　　最喜欢的水果情况统计表

　　师：知道哪种水果最受小朋友欢迎？

　　师：根据这张统计表你能不能再提些数学相关的问题？

　　示范：喜欢草莓的人数是喜欢橘子人数的几倍？

　　前后两个学生进行一问一答。交流反馈。

　　师：通过统计可以了解许多需要的信息。

　　三、经历过程巩固新知

　　统计最爱吃的食物。

　　开小火车进行汇报，整理数据，将结果填入统计表中。（学习单）

　　反馈交流。

　　师：根据这张统计表，你能获得哪些信息呢？

　　四、课堂总结

　　师：除了统计表可以反映出一些信息外，还有一种图也可以反映出同样的信息，我们一起来看看。利用excel生成最喜欢的食物统计图。（机动）

　　师：这样的统计图看上去比统计表怎么样？（更直观、数据更明显）想不想一起学习怎么画？下节课我们将继续学习。

　　师：这节课你学会了什么本领？

二年级上册数学教案10

　　教学目标

　　1、初步感知等式的概念。

　　2、能够用加、减法之间的关系，来求解下列题中□里的数。

　　a＋□=c，□＋b=c，□－b=c，a－□=c。

　　重点：通过线段图分析以及利用加减法之间的关系来求解未知数。

　　难点：通过线段图分析以及利用加减法之间的关系来求解未知数。

　　教具准备：多媒体

　　教学过程

　　一、练习引入

　　1、出示线段图。你能根据线段图写出几个算式吗？

　　2、你是怎么想的？

　　3、今天我们继续来学习一下加减法。

　　学生动手操作汇报

　　设计意图

　　通过线段图计算来引入新课，并为新课做好铺垫。

　　二、教授新知

　　探究一：缺一个加数

　　学生小组讨论、动手操作汇报

　　1、师：小熊猫把我们编出的加法算式34+22=56写在了树叶上，看，小青虫来了。呀！它吃掉了一部分叶子。我们的算式变得残缺了。怎么办呢？

　　2、你是怎么做的？说一说你的想法。

　　3、小结：加数=和-加数。

　　4、跟进练习。

　　设计意图

　　运用加法中加数与和的关系来探究方框中的缺数，培养学生自我探究的能力。

　　探究二：缺减数

　　学生小组讨论、动手操作汇报

　　1、小青虫又在吃树叶了。这次吃掉了一个数。你知道是哪个数吗？

　　2、你是怎么做的？说一说你的想法。

　　3、小结：减数=被减数-差。

　　4、跟进练习。

　　设计意图

　　探究三：缺被减数

　　学生小组讨论、动手操作汇报

　　1、小青虫又在吃树叶了。这次又吃掉了一个数。你知道是哪个数吗？

　　2、你是怎么做的.？说一说你的想法。

　　3、小结：被减数=减数+差。

　　4、跟进练习。

　　设计意图

　　运用已知减法中被减数、减数与差之间的关系，来进一步的运用和巩固。

　　三、巩固练习

　　1、完成书本练习。

　　2、方框里应填几？

　　学生操作、汇报核对

　　设计意图

　　通过练习来巩固对于方框里填数的掌握。

　　四、课堂小结

　　1、这节课你学到了什么？

　　2、小结。

　　设计意图

　　培养学生表达能力。

　　五、作业设计

　　板书设计

　　教后反思

　　1、这堂课的教学效果较好。

　　2、从简单线段图入手，先让学生通过写组算式来了解加减法中各个数的意义，然后再通过学生感兴趣的小虫子吃数字来让学生自己思考如何得到不见的数字。大部分学生都能掌握。

　　3、个别学生没有检查的习惯，并且计算的准确性不高。

二年级上册数学教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生全面、系统地掌握本册各单元的基础知识。

　　2、培养和提高学生的计算能力以及解决问题的能力。

　　过程与方法：经历整理复习、系统训练的学习过程，进一步巩固所学知识。

　　情感态度与价值观：

　　在学习活动中，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信心，促进学习能力进一步提高。

　　教法与学法：

　　结合本班学生的实际情况，有针对性地进行复习。充分发挥学生的.主体作用，培养学生良好的学习习惯。复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法、减法和表内乘法，要使学生切实学好。

　　课时安排：5课时

　　第一课时

　　100以内的笔算加法和减法的复习

　　教学内容：教材第101页总复习第1题，练习二十五第1~3题。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。

　　2、使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。

　　3、使学生能够灵活运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题。

　　过程与方法：

　　通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

　　情感态度与价值观：

　　在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。

　　重点、难点：熟练地掌握100以内的加减法。

　　教法与学法：

　　教法：谈话法

　　学法：自主探究法

　　教学准备：口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算。(出示卡片)

　　75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=

　　48-40= 52-7= 36+4= 50-20=

　　57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

　　2、谈话揭示课题。

　　请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学知识?从今天起，我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。(板书课题)

　　1、复习笔算两位数加减法

　　教材第101页第1题.

　　①指名读题。

　　②笔算加减法应注意：A.相同数位对齐;B.从各位算起;C.加法个位上的数相加满十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1.

　　③指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。

　　2、复习连加连减和加减混合。

　　出示练习题：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=

　　全班齐练，集体订正。订正时，让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的计算简便。小结：为了简便可以吧分步计算的两个竖式连起来写。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习二十五第1题。

　　要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。

　　2、完成练习二十五第2题。

　　学生独立完成，然后集体订正。

　　3、完成练习二十五第3题。

　　独立完成。

　　四、总结提升

　　通过这节课的复习，相信同学们的计算会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒!

二年级上册数学教案12

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、初步了解统计的意义，根据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。

　　2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进行数据的记录。

　　3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。

　　过程与方法：

　　学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程。

　　初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

　　情感态度与价值观：

　　在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。

　　感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

　　教学重点：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

　　教学难点：根据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

　　教学准备：课件、学习单

　　二、制定依据：

　　内容分析

　　《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图（一）（二）、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描述”部分的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联系生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的'思想并提升统计分析能力。

　　2、学生实际

　　学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

　　教学过程

　　时间

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　5分钟

　　创设情境

　　1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

　　（播放PPT）

　　（1）提出疑问

　　小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。

　　（2）投影反馈，进行比较

　　2、再次体验

　　（1）尝试记录

　　刚刚记录的时候大部分小朋友记录得比较凌乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。

　　（课件播放）

　　（2）投影反馈，全班交流

　　小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

　　集体观看

　　交流记录方法：

　　用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

　　集体记录

　　个别交流

　　预设：

　　画“√”的记录

　　画圈来记录

　　画杠法来记

　　写数

　　划“正”字等等。

　　创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也能调动他们参与学习的积极性。

　　让学生用自己喜欢的方式进行数据的收集，让学生能初步感知统计的用处。

　　18分钟

　　探究新知

　　（一）数据收集、记录

　　1、学习统计方法

　　（1）划“正”字法

　　接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。

　　= 1 xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？

　　= 2 xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

　　（2）画竖杠法

　　小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

　　= 1 x GB3①谁能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

　　揭示课题

　　我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据，这就是今天我们要学习的统计。

　　3、再次体验

　　请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比较顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？

　　（课件播放）

　　（1）集体校对

　　（2）有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？

　　（3）小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进行记录，不但方便，而且我们算起来会更快更准确。

　　（二）数据整理

　　1、认识统计表

　　刚才我们把这些数据都收集记录好了，那我们怎么样清晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？现在我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？

　　小动物最喜欢的水果情况

　　种类

　　香蕉

　　苹果

　　草莓

　　只数（只）

　　这是统计表的标题

　　这一行是它的种类

　　这一行是它的数据

　　像这样就成了一张简单的统计表。你们发现把它做成一张统计表之后，有什么好处吗？统计表里统计的对吗？有没有多或漏？

　　2、再次揭示课题

　　刚才我们小朋友啊，先确定了一下水果的种类，然后在用画一画，写一写的方法，把这些数据进行了记录和整理，最后形成了这样的一张统计表，这就是我们今天要学习的和统计有关的知识，来读一下课题——统计表初步。（齐读课题）

　　个别回答

　　集体判断

　　个别回答

　　集体判断

　　集体记录

　　集体校对

　　通过小巧和小丁丁的介绍，集体学习“正”字法和画竖杠图法，让小朋友学会正确的数据收集和记录的方法。

　　再次通过动画情景，让小朋友用所学的新的记录方法进行记录，加深学生对数据统计过程的体验，通过动手做并交流使学生体验用“正”字、画竖杠统计的方法。

　　介绍统计表中各部分的名称及表示的含义。（标题、项目、人数）

　　此活动让小朋友感受到数据的完整性，感受到部分数与总数之间的关系，会用总数建议记录的正确性与否。

　　10分钟

　　巩固新知

　　1、填写统计表

　　打开数学书，翻到第40页，完成第二大题练习。

　　2、数据收集，完成统计表

　　刚才的学习中，我们学习了统计中的一些方法，接下来我们就要用我们学过的本领来解决生活中的问题。

　　体育陈老师想请小朋友帮忙统计一下，这四项运动（拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包）中，体育课上我们应该开展哪项运动呢？请小朋友们先收集记录数据，再完成统计表。

　　独立完成

　　说一说

　　通过两道练习，巩固对统计表的认识，能将记录方式与统计表的数量对应起来。

　　通过让小朋友完整地自己经历数据收集、记录，与整理的过程，知道在生活中应用统计表。

　　课堂总结

　　今天你学到什么？

　　板书设计：统计表初步

二年级上册数学教案13

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1．能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。

　　2．培养学生的计算策略。

　　3．激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。

　　2. 教学重点/难点

　　培养学生灵活巧算的能力。

　　3. 教学用具

　　教学课件

　　4. 标签

　　教学过程

　　一、复习引入

　　师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？

　　生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。

　　第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。

　　第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。

　　师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害！

　　我们今天就要来用这些小秘密！看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。

　　二、新授与探究

　　师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！

　　探究一：

　　出示：26＋18=□

　　问：26加18怎样算可以容易一些呢？

　　学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答

　　师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？

　　根据学生回答小结：

　　①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。

　　②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。

　　③将一个加数变成整十数就容易了。

　　师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。

　　（出示课题：巧算）

　　小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。

　　探究三：

　　1、哪一种方法更容易计算？

　　出示：82-67=□-□=

　　师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65

　　生2：82-67=85-70

　　师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？

　　生：第二种。（请同学们说说理由）

　　2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。

　　师：你又发现了什么？

　　小结：

　　①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。

　　②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。

　　师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？

　　生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。

　　师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。

　　3、师：试一试

　　归纳规律：

　　1、被减数与减数同时增加或减少相同的.数，差不变。

　　2、把减数变成整十数就容易多了。

　　师：小朋友们真厉害！已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！

　　三、练习与巩固

　　1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。

　　分组完成六道算式。

　　师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

　　2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。

　　比一比，看谁先拿到红旗。

　　请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。

　　师：你们都是小能手，请接受奖励。

　　课堂小结

　　加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

二年级上册数学教案14

　　第4课时有趣的七巧板

　　教学内容：

　　课本第18-19页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。

　　2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

　　3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

　　教学重难点：

　　重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。

　　难点：用七巧板创造性地拼图形。

　　教学准备：

　　课件、七巧板。

　　教学过程：

　　一、认识七巧板

　　1、出示一副七巧板。

　　提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）

　　提问：七巧板中有几种不同的'图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？

　　2、请学生试着用两块拼成一个正方形。

　　（1）学生们拼，指名板演

　　（2）说说自己是怎样拼的。

　　（3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。

　　二、动手操作

　　1、提问：我们已经认识了哪些图形？

　　2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形

　　（1）学生分小组活动。

　　（2）指名板演、讲解。

　　（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。

　　3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？

　　4、出示第 19 页的几幅图。

　　5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。

　　请学生分别说说这几幅图是什么？

　　再让学生分组动手拼出美丽的图案。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　板书设计：

　　有趣的七巧板

　　三角板、正方形和平行四边形

　　教学反思：

　　在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。通过对七巧板的操作，使学生初步了解七巧板的作用。在活动中培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，放手让学生自己想象、尝试拼图，然后在交流中互评。学生通过操作、观察、比较，经历了图形的变换过程，空间观念得到了培养。