语文教案

时间:2024-07-21 12:48:46 语文教案 我要投稿

语文教案范例(5篇)

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案范例(5篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.通过阅读课文,使学生了解几种动物搞“个人卫生”的方法,从而感受动物世界的神奇。

  2.认识本课9个生字。

  教学重、难点:

  1.了解几种动物是怎样搞“个人卫生”的。

  2.帮助学生理解个别不常见词语:如羽虱、蚁酸等。

  教学准备:动物搞“个人卫生”的图片

  教学时间:1课时

  教学流程:

  1.激发情趣,导入新课。

  出世图片小鸟用水搞“个人卫生”的画面,让学生说说小鸟在干什么。激发他们的兴趣:今天的“快乐读书屋”让我们去动物世界看看,动物怎么搞“个人卫生”的。

  2.自读自悟,整体感知。

  (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感知全篇内容。

  (2)小组内“开火车”读,把自己感兴趣的地方动笔画一画,把有疑问的地方标出来。

  3.结合图片、理解课文。

  (1)出示图片,引导学生通过看、读、议,了解不同动物搞“个人卫生”的`不同方法。

  (2)学生自由汇报读懂了什么,有疑问提出来,师生共同讨论解决。

  4.拓展延伸。

  动物搞“个人卫生”的办法,你知道吗?交流汇报。

  5.检查识字。

  6.推荐作业。

  (1)搜集有关动物种种仿人行为的资料。如:睡觉方式、安家等。

  (2)阅读《阅读》中。

语文教案 篇2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会生字,理解并熟记词语。

  3、通过朗读,感悟,对学生理解能力,表达能力的障碍进行诊断与矫治,使学生理解教师工作的崇高,激发学生热爱教师的`思想感情。

  教学重点、难点:

  1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。

  2、重点词语的理解。

  教学过程:

  一、基础性诊断

  1、揭题,理解题意。

  2、看了题目,你有什么要问?

  二、初读课文,自主性学习诊断。

  1、学生自由读课文,读通课文,读准生字。

  2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。

  3、检查:

  (1)认读词语。

  (2)指名读课文,进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

  (3)说说课文的主要内容。

  三、细细品读,理解性诊断与矫治

  1、指导学习第一自然段。

  (1)

  自由读,你读懂了什么?有不理解的词语做好标记。

  (2)

  交流,群体性诊断与矫治。

  a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。

  b改换句式:“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读体会语气的不同。

  c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。

  (3)

  指导朗读

  2、用学第一段的方法,学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。

  3、朗读指导,读出感情,读出诗歌的韵味。

  四、总结全文。

  1、练习背诵课文,自主性诊断。

  2、学了这课,你有什么感想?

  五、发展性诊断与矫治。

  小练笔:老师,我想对您说……

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、能正确认读本课的“灿、烂、固、简、颜、著、逗、串”8个生字,积累词语“迷人、灿烂、固然、简直、颜色、著名、逗人喜爱、一串串”8个。正确书写“灿、烂、固、简、串”5个生字。

  2、积累并理解“迷人、灿烂、固然、简直、颜色、著名、逗人喜爱、一串串”等词语,尝试学习简单的词语搭配。

  3、正确朗读课文,注意段落、句子及句子之间的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行熟读、背诵、积累。

  4、了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。

  重点难点:

  1、能正确认读本课的8个生字,积累词语5个。正确朗读课文,注意段落、句子及句子之间的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行熟读、背诵、积累。

  2、初步学习词语之间的正确搭配;能模仿“什么样的什么”的结构,填写合适的词语。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、 激发兴趣,导入新课

  1、同学们,害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边,这是一个充满希望的季节。

  2、 那么,秋天给你印象最深的景色是什么呢?

  3、秋天真是丰收的季节啊!让我们一起走进迷人的秋色。齐读课题。

  二、整体感知,了解内容

  1、究竟是什么景色让作家如此着迷,请同学们认真读课文,用书上的.句子告诉大家。

  2、 生自己轻声读读课文,要求:

  (1) 借助拼音,把课文读正确。

  (2) 找相关的句子。

  3、 检查交流。

  指名分节读课文,评议。

  4、 学习第一节。

  (1) 指名读。

  (2) 学习生字:灿、烂、固

  灿烂:部首相同。

  “灿”:平舌音,交流记字方法。

  “烂”:比较 烂—拦

  “固”:全包围结构,形声字。

  理解“固然”:虽然,诚然。

  (3)师生合作读。

  三、复习巩固。

  1、连线。

  2、写字指导。

  灿:左右结构,左窄右宽,写时注意,右边的“山”有多个竖画,要写得高低不同。

  烂:左窄右宽,右边“兰”的三横长短不一,中间一横最短,第三横最长。

  固:全包围结构的字。左右有竖画的字,左边应收而右边伸展。

语文教案 篇4

  老师:这是什么?(出示课件。)

  学生:竹排。

  老师:今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件

  老师:你们看到什么风景。

  学生1:小鱼。

  学生2:禾苗。

  老师:今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题“小小竹排画中游”)。

  学生齐读课题。

  老师:请学生自由读,把不认识的'字圈出来。

  学生:自由读。

  老师:小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

  学生齐读课文。

  老师:谁能站起来为大家展示一下?(指一生读)

  老师:他读得怎样?

  学生:他读得感情不好。

  老师:那请你来有感情地读一读。(该生读课文)

  老师:他读得怎样?

  学生:非常棒!

  老师:这些生字宝宝,你们认识吗?(小黑板出示),指一生上台领读。

  老师:谁来说说这个小朋友读得怎样?

  学生:他读得很正确。

  老师:给他掌声,说说为何会认识这么多字。

  老师:打开课本,请小朋友自由拼读生字。

  (学生自读生字,老师巡回指导。)

  老师:谁来找找三点水的字。

  学生:江流游。

  老师:从三个字中你发现了什么?

  学生1:江里有水,所以是三点水。

  学生2:鱼在水里游,所以游是三点水。

  老师:你们真能干,掌声鼓励。

  老师:说说唱为何是口字旁?

  学生:唱歌是用嘴巴的。

  老师:排为何是提手旁?

  学生:竹排用手来划。

  老师:生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(小黑板出示,学生集体认读。)

  老师:生字宝宝跳到我们的歌里,你们认识吗?

  (学生自由读诗歌。)

  老师:你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。

  学生:鸟儿唱,鱼儿游。

  老师:为何喜欢这句?

  学生1:鱼儿在水里愉快地游来游去。

  学生2:小鸟在天上飞快地飞来飞去。

  老师:请学生来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(学生表演)

  老师:怎么读,才能读出这种感情来。

  学生:高兴。

  老师:那请小朋友带着这种心情一起来读。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.诵读诗歌,背诵三句话(为什么……),积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮,闪烁蓝光”。

  2.关注本诗自问自答的结构形式,仿写一段话。

  3.感受大海和高山的美丽,初步感受诗歌语言的美好。

  教学重点:诵读诗歌,积累语言

  教学难点:仿写一段话

  教学准备:

  板书课题,课件,积累本放桌上

  教学过程:

  一、复习引入

  1.认读生字词,纠正发音。

  2.出示大海的图片,说说这是怎样的大海?(复习“辽阔”)

  让我们记下刚说的好词。(师板书,生写在积累本上)

  3.大海是什么颜色?

  二、诵读,积累

  1.(提示:当你看到下一张图片的时候,读出图片上的话。)

  出示图片,生读“啊!不。”

  2.指图,这是哪儿啊?(引导继续读书)

  3.谁来接着问?谁来答?读好这一段,齐读。

  4.过渡,指图问,大海是什么颜色?

  换图,读“啊!不。”

  5.引导着学生用同样的方法读完全文。

  6.大海的'景色很美,课文读起来也很美,你觉得哪段话最美,读起来最舒服?

  (切换显示屏到实物展示台,书本,学生说到某一句,大屏幕上能指出来,后进生也能立即找到。)

  7.感受语言的精美与整齐。

  追问:特别是这段话中的哪个词?赶快写下来(师板书,生写在积累本上)

  你真有眼光,这段话太美了,我不但要读,还要背下来。

  导背,学生背诵。

  三、发现,仿写

  1.把全文排列整齐后,展示在大屏幕上。看看,你能发现这首诗歌语言上有什么特点?

  学生说,教师板书,口头强调自问自答。

  2.换图,红色标出文字重复的地方。

  原来诗歌有这样的秘密啊,句子结构相同,语言重复,读起来就朗朗上口。这么简单,我也会写诗了。

  3.口头仿作(用图片引领)

  高山是什么颜色?

  高山是( )色。

  啊!不。

  在( )

  高山是( )的。

  为什么那儿( )?

  4.学生试写一小段,自己读一读。

  四、布置作业

  大海是什么颜色?

  大海是( )色。

  啊!不。

  在( )

  大海是( )的。

  为什么那儿( ),

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