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大班语言教案:风在哪里

时间：2024-07-28 10:40:45 语言教案我要投稿

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大班语言教案:风在哪里

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的大班语言教案:风在哪里，欢迎大家分享。

大班语言教案:风在哪里

大班语言教案:风在哪里1

　　活动目标：

　　1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　2．帮助幼儿理解诗歌的语言

　　3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动

　　通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

　　活动准备：

　　一．课件：

　　1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）

　　2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

　　3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

　　4．句式：风在哪里

　　（------------------）

　　（-----------------）

　　那是风在吹过

　　5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

　　二．教具

　　实物：风车，风铃，风筝，彩旗

　　字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

　　图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）

　　2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）

　　3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）

　　4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……

　　（二）游戏：找字宝宝

　　诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。

　　个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读

　　游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

　　（三）引导幼儿理解诗歌的.语言

　　1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？

　　2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？

　　3．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？

　　4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？

　　5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

　　6．小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

　　（四）仿编活动

　　1．听一听，谁来了？（点课4）

　　2．风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”

　　3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）

　　4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）

　　5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。

　　6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

　　（五）结束活动；

　　风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）

大班语言教案:风在哪里2

　　教学目标

　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

　　学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

　　2.引导幼儿感觉诗歌的`意境，学会有表情地朗诵诗歌。

　　教学准备

　　一幅与诗歌内容相关的图画。

　　教学过程

　　1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

　　2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

　　3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：

　　①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？

　　②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）

　　③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

　　4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

　　5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

大班语言教案:风在哪里3

　　层次一

　　活动目标

　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

　　学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

　　2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

　　活动准备

　　一幅与诗歌内容相关的图画。

　　活动过程

　　1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

　　2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

　　3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

　　4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

　　5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

　　层次二

　　活动目标

　　1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

　　2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

　　活动准备

　　小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

　　活动过程

　　1.小实验：风是怎样产生的。

　　①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

　　②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

　　③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

　　④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？

　　2.户外观察。

　　①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”

　　②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

　　层次三

　　活动目标

　　1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

　　2.引导幼儿运用已有的.知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

　　活动准备

　　抒情的音乐磁带。

　　活动过程

　　1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

　　2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。

　　3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

　　4.指导幼儿进行仿编活动。

　　①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

　　（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）

　　评析：

　　活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。

　　教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。

　　前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。

　　纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

　　附诗歌：风在哪里

　　风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

大班语言教案:风在哪里4

　　一、活动目标

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

　　二、活动准备

　　1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。

　　2、、幼儿用书。

　　3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。

　　三、指导要点

　　1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。

　　2、活动难点：理解风与四季的关系。

　　2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。

　　四、活动过程

　　1、猜谜语，引起兴趣。

　　抓不住它的身子，看不见它的影子。

　　小时摇动树枝，大时推倒房子。

　　2、观察讨论，理解诗句。

　　（1）播放花草树木被风吹的录像。

　　提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草动态）风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？

　　教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。

　　理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）

　　结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

　　提问：

　　春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的.变化？

　　夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?

　　秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？

　　冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？

　　（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）

　　请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。

　　3、学习朗诵散文诗。

　　（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

　　（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

　　（3）听录音轻声跟读。

　　4、讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？

　　五、评价要素是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。

　　六、活动建议可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。

大班语言教案:风在哪里5

　　活动目标：

　　1、感受诗歌中的优美形象，理解诗歌的内容，体会母亲爱孩子的情感。

　　2、根据已有的经验，尝试仿编诗歌，体验创编的快乐。

　　活动准备：

　　1、课件ppt

　　2、音乐《摇篮曲》

　　3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝的图片

　　活动过程：

　　1、运用歌曲《摇篮曲》导入，激发幼儿探索的兴趣。

　　幼儿聆听歌曲《摇篮曲》，跟随教师做简单律动。感受摇篮带给小宝宝的温馨感。

　　师：孩子们，今天啊，周老师带来了一首很好听的歌曲，我们一起来听听。看看这首歌曲给你们什么样的感觉?

　　师：你们觉得这首歌好听吗?你们从歌曲中感受到什么样的情感呢?

　　小结：对了，这首歌有一种很温暖的感觉，它的名字叫摇篮曲(播放画有摇篮的幻灯片，)。是一首能让小宝宝安静睡觉的歌，那你们知道宝宝要睡在哪里吗?对了，要睡在摇篮里。你们知道吗?今天啊，我们班上也来了许多的小宝宝，现在他们正藏在教室的某一个角落里，让我们一起用明亮的双眼找找看吧!

　　2、引导幼儿寻找挂在教室里的宝宝图片，让幼儿运用已有的经验思考：这些宝宝们的摇篮是什么?

　　师：孩子们可真棒啊，都找到了。原来今天我们班上来了这么多的宝宝啊，让我们一起来看看都有哪些宝宝吧。

　　教师逐一出示图片，引导幼儿想想这些宝宝的摇篮是什么?

　　师：你们瞧。这是谁啊?那么你们觉得他的摇篮是什么呢?……

　　师：孩子们，真棒啊，你们的想象里都很丰富。周老师这有一首诗歌，让我们一起来听听，诗歌里的小宝宝们都睡在什么样的摇篮里。

　　3、播放课件，聆听诗歌。

　　(1)聆听诗歌第一遍，引导幼儿理解事物之间的关联性，如：星星蓝天鱼儿海……。

　　师：在听之前，老师有两个问题让家思考：

　　①诗歌的名字叫什么?

　　②诗歌里都有哪些宝宝，谁是他们的摇篮呢?

　　师：已近听完诗歌了，谁能在告诉我，诗歌里都有哪些宝宝呢?

　　师：原来都有星宝宝、鱼宝宝、花宝宝，还有小宝宝呢，那么谁是他们的摇篮呢?

　　(幼儿回答)

　　小结：原来蓝天是星宝宝的摇篮，海是鱼宝宝的摇篮，花园是花宝宝的摇篮，妈妈的手是小宝宝的摇篮，那么这些摇篮都是怎么摇的呢，是轻

　　轻的.，还是重重的啊?对了，这些摇篮都是轻轻的摇，那么摇篮都用了什么动作来哄宝宝睡着呢，我们再来听听吧。

　　(2)聆听诗歌第二遍，着重理解动词“飘、翻、吹、唱”。

　　师：这些摇篮们都用了什么动作来哄小宝宝睡觉呢?我们一起来看看吧。

　　播放课件，着重在“飘、翻、吹、唱”等字的理解上。

　　小结：原来不同的摇篮要用不同的方法才能哄宝宝睡着。

　　在蓝天摇篮里，白云要轻轻的飘，星宝宝才能睡着。

　　在海摇篮里，浪花要轻轻的翻，鱼宝宝才能睡着。

　　在花园摇篮里，风儿要轻轻的吹，花宝宝才能睡着。

　　妈妈的手臂是摇篮，歌儿要轻轻的唱，宝宝才能睡着。

　　4、学习有感情的朗诵诗歌

　　(1)教师引导幼儿跟读

　　下面请孩子们跟着老师一起来念念这首诗歌吧。

　　(2)教师引导幼儿进行诗歌的感情处理，并配合动作。

　　师：摇篮这首诗歌啊是非常优美的，所以孩子们在念的时候能不能很重的读呢?对了，要是念的那么凶，小宝宝肯定睡不着了，要用温柔的、好

　　听的声音来念。这样小宝宝才能安静睡着啊。

　　(3)教师与幼儿一起配乐朗诵。

　　5、诗歌创编

　　(1)出示图片，幼儿创编

　　师：原来自然中有这么多的宝宝啊，那么你们猜猜还有谁是蓝天的宝宝呢?

　　出示“月亮”图片。

　　师：月亮是不是蓝天的宝宝呢?现在我请孩子们把月亮当作宝宝，一起念念诗歌吧。

　　蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝。

　　出示“蝴蝶”图片，进行仿编。

　　师：花园是摇篮，摇着蝴蝶宝宝。

　　(3)幼儿发挥想象，自主创编

　　师：现在请孩子们想想还有哪些宝宝，他们的摇篮是什么?让我们一起来当个小作家吧，把这些宝宝们编进诗歌里吧。

　　(幼儿创编)

　　小结：我们班的小作家们都很不错哦，编的诗歌都很好听。原来这个世界的宝宝们有这么多啊，老师已经将这些鱼摇篮有关的图片和音乐都存在班级的电脑里了，这样，孩子们在区域活动的时候还可以继续学习哦。老师还会将这些图片传给爸爸妈妈，这样孩子们在家时就能和爸爸妈妈一起学习咯!

大班语言教案:风在哪里6

　　活动目标：

　　1.幼儿能理解诗歌的语言，知道风与树、花、草和四季的关系。

　　2.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用的特点，与同伴合作进行仿编诗歌。

　　3.感受诗歌及大自然的美。

　　活动准备：

　　优美的伴奏带，《风在哪里》的图文材料，幼儿每人一张风在哪里的仿编操作材料，风吹过的的图片，幼儿上过自然科学活动“认识风。”

　　活动重点：

　　幼儿理解诗歌的`语言及结构。

　　活动难点：

　　幼儿与同伴合作进行仿编活动。

　　活动过程：

　　（活动前带孩子去室外寻找风）

　　1.谈话活动：你从什么地方可以看出风来了？（小朋友自由的说）

　　2.根据幼儿说的，将符合诗歌的内容展示出来。（图文并茂）

　　3朗诵诗歌，请幼儿说说诗歌内容

　　（1）风在哪里？诗歌里谁回答了这个问题？是怎样回答的？

　　枝叶为什么会翩翩起舞？翩翩起舞的动作怎样表现;花朵为什么会频频点头？频频点头怎样表现？小草为什么会轻轻晃动？你会轻轻晃动吗？

　　（2为什么说春天，它吹绿了大地；夏天，送来了凉风；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装？）

　　4.看图片多种形式说说诗歌（师问幼答，加上动作，不同的语气等）。

　　5.说说诗歌的段落和结构。

　　（1）诗歌里问了几次风在哪里？

　　（2）前三次问的发现什么地方相同？什么地方不同？

　　6.师幼尝试仿编几句诗歌，师帮助用简笔画记录。

　　（让孩子说说与原来的诗歌有什么不一样？）

　　7.幼儿一人或两人或三人一组仿编并记录在操作材料上，合作成一本小诗歌册。

　　（1）自由合作商量各自仿编的内容

　　（2）仿编好装定小册子，相互朗诵

大班语言教案:风在哪里7

　　活动目标：

　　1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。

　　2、能有表情地朗诵诗歌。

　　3、尝试仿编诗歌的部分段落。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

　　（1）活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。

　　（2）幼儿美术活动《画风》

　　2、物质准备：

　　有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

　　1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。

　　提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）

　　2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

　　（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？

　　（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽……”教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。

　　（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？

　　3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。

　　三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。

　　1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。

　　2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。

　　3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。

　　四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。

　　1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片，幼儿看图仿编诗歌）

　　2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小朋友学着诗歌里的语言给后面的'老师讲一讲你的画好吗？（请老师们配合一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。

　　五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。

　　活动延伸：

　　引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。

　　活动反思：

　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

大班语言教案:风在哪里8

　　一、活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习有感情地朗诵诗歌。

　　3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　二、活动准备：

　　三、挂图：风在哪里

　　指导要点：

　　通过幼儿自身观察和切身体验，以谈话的形式配合相关图片，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的优美意境。

　　活动过程：

　　一、以猜谜语，引起兴趣。

　　抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。

　　(风)

　　反思：根据老师说的谜语，多数幼儿积极动脑想谜底，个别幼儿很快猜出谜底是风。

　　二、观察讨论，理解诗句。

　　1、结合外出散步时看到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。

　　师：树为什么会动?风吹过时，树叶像在做什么?

　　2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的'最后四段。

　　师：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

　　幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。

　　3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。

　　反思：通过观察风起时花草树木的样子，以及结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解了诗歌内容。

　　三、学习朗诵散文诗。

　　1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。

　　请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

　　2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

　　反思：幼儿理解了诗歌后，在这个环节中老师教幼儿学习朗读诗歌，幼儿学得很快，在幼儿基本熟悉了诗歌后，老师让幼儿发挥自己的想象边做动作边有感情的朗读诗歌，有些幼儿表现很棒，能大胆变现自己。但由于这首诗歌有点抽象，有些幼儿可能不太理解诗歌，因此朗读的兴趣不是很高。

大班语言教案:风在哪里9

　　活动目标

　　1.欣赏散文，理解风带给自然的不同变化，感受风的灵动之趣。

　　2.尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能根据句式结构大胆创编。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿到户外感受过风。

　　课件准备：“风声”音效及图片；《风在哪里》散文诗音频及图片；《风在哪里》散文诗视频；《风在哪里》散文诗背景音乐。

　　活动过程

　　一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化

　　——这是什么声音？

　　——除了耳朵能听到风的`声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？

　　二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化

　　——你听到风在哪里？

　　——树儿、花儿、草儿都说了什么？

　　三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容

　　——风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听听。

　　四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容

　　1.用动作和表情表现散文内容。

　　2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。

　　五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗

　　——风还会吹到哪里？会带来什么变化？

　　——尝试用“xx说：当我的xxx，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。

大班语言教案:风在哪里10

　　活动目标：

　　1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。

　　2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。

　　3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。

　　活动准备：

　　课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

　　2、教师引导幼儿回答教师提问。

　　二、欣赏散文诗《风在哪里》

　　1、第一遍欣赏散文诗并提问。

　　教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？

　　2、第二遍欣赏散文诗。

　　教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。

　　三、师幼有感情的.朗诵诗歌。

　　1、第一遍幼儿学习散文诗。

　　幼儿齐声跟读散文诗。

　　2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。

　　四、教师创设情境分角色对话朗诵。

　　幼儿集体听录音表演朗诵散文诗

　　五、看图创编诗歌。

　　1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。

　　2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。

　　六、简单介绍风的灾害。

　　活动延伸：

　　我们去外面找找风吧。

大班语言教案:风在哪里11

　　活动目标：

　　1、学习感受诗的意境美和语言美。

　　2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

　　“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论

　　2、学习诗歌，风在哪里

　　（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。

　　（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。

　　树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的`？谁来学一学。

　　花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

　　草儿说了什么？加动作完整说草儿说

　　（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

　　（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

　　春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论

　　小结：春天，它吹绿了大地。

　　夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

　　秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？

　　秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

　　冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

　　（5）师幼随软件完整欣赏第二部分

　　（6）这首诗真美，我们一起来学一学。

　　（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

　　3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。

　　4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

　　活动反思：

大班语言教案:风在哪里12

　　【活动设计】

　　在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

　　【活动目标】

　　1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

　　2、发展幼儿的'语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

　　3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。

　　【活动准备】

　　1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。

　　2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。

　　3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。

　　4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

　　5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。

　　【活动过程】

　　一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。

　　（出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

　　二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。

　　三、用图片启发幼儿仿编儿歌：

　　1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？

　　2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？

　　四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：

　　请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？

　　五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。

　　六、教师总结：示范仿编儿歌。

　　七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

　　八、游戏：“风藏起来了”

　　教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。

　　反思与评析：

　　儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

　　整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。

　　附儿歌：

　　风藏在哪里

　　风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。

　　风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。

　　风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。

　　风藏在哪里？风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。

大班语言教案:风在哪里13

　　活动目标：

　　1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

　　2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

　　活动准备：

　　图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。

　　活动过程：

　　一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？” （教师打开门）

　　“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。

　　二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

　　“你还在哪里看到过风？”

　　三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

　　——在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？

　　（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）

　　——朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？

　　（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）

　　四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

　　五、出示诗歌图谱：

　　——猜猜看，图上是什么意思？

　　师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。

　　出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

　　六、幼儿进行操作。

　　1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

　　2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。

　　七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里？》。

　　诗歌：风在哪里？

大班语言教案:风在哪里14

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备：

　　1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

　　2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

　　3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

　　指导要点：

　　1、重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、难点：理解风与四季的关系。

　　活动过程：

　　1.观察讨论，理解诗句。

　　提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

　　2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)

　　(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

　　3.学习朗诵诗歌。

　　(1)教师有感情地朗读一遍。

　　(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

　　(3)听录音轻声跟读。

　　(4)幼儿自主朗读。

　　4.教师小结。

　　教学反思：

　　这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的'情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

大班语言教案:风在哪里15

　　设计意图：

　　该活动借助综艺节目《爸爸去哪儿》的形式开展，截取生活中常见的爱的表达方式，引导幼儿感受“爱是幸福、爱守心、爱是喜欢、爱是分享、爱是助”等。通过引导幼儿观看PPT体验残疾小朋友遇到的困难，产生关爱残疾人，愿意助残疾人的情感。最后，引导幼儿把爱心卡合作制成爱心花并汇集成“爱心花园”，让幼儿在美好的情景中体验爱的幸福和快乐。

　　目标：

　　1.通过阅读有关爱心卡感受、理解爱的不同表达方式。

　　2.体验和了解残疾人生活的不易，产生关爱残疾人的情感。

　　3.制作“爱心花园”，体验爱的美好与快乐。

　　准备：

　　1.音乐《爸爸去哪儿》《爱的奉献》《爱心花园》，信封，爱心卡，“爱心花园”展板。

　　2.双面胶、剪刀、画板各五份。

　　3.PPT“爱在哪里”。

　　4.幼儿看过《爸爸去哪儿》的节目。

　　过程：

　　一、播放《爸爸去哪儿》的音乐，引出主题

　　师(播放《爸爸去哪儿》的音乐)：孩子们，这是什么歌

　　幼：《爸爸去哪儿》。

　　师：你们都看过《爸爸去哪儿》的节目，里面有一个村长，他是干什么的

　　师：对，他专门安排家去某个地方完成任务。今天我是你们的村长。猜一猜，村长会带家去哪儿呢今天有什么任务要交给家去完成呢(幼儿猜测。)

　　师：今天到底需要我们完成什么任务呢我们打开信封，答案自然揭晓。

　　(析：以《爸爸去哪儿〈设活动情景.一下子激发了幼儿的兴趣。村长布置的任务既激发了幼儿的好奇心，又勾起了他们挑战自我的愿望。)

　　二、阅读爱心卡

　　1.自由阅读爱心卡。

　　师：我们打开信封来看看，村长给家的第一个任务是什么呢(出示红红的爱心卡正面。)

　　师：这是什么卡请你想一想，这个“”是什么意思

　　幼：也许是想让我们说一说，爱是什么

　　幼：也许是想让我们找一找，爱在哪里

　　师(出示爱心卡面)：让我们看看面。你看到了什么

　　师：原来是爸爸在陪宝宝练习走路。你们觉得这个爸爸爱宝宝吗宝宝幸福吗

　　师：你们桌上的筐里也有一些爱心卡。下面请你们每人拿一张卡片，仔细看一看，找一找，爱在哪里爱是什么然后把这两个秘密告诉家。(幼儿自由阅读2-3分钟。幼儿的爱心卡分别包含了爱的几种不同的表达方式：爱在妈妈的怀里爱是幸福;爱在教师对孩子的关心中爱守心：爱在教师对孩子的亲热中爱是喜欢;爱在家一起分享蛋糕中爱是分享;爱在助盲人过马路中爱是助。)

　　(析：在阅读前给予提示，让幼儿带着问题去阅读爱心卡，寻找“爱在哪爱是什么”的答案，充分发挥了幼儿自主探索、学习的能力。)

　　2.分享、交流、提炼卡片内容，感受爱的不同方式。

　　师：谁来说一说，你看到爱在哪里爱是什么(按照幼儿的回答依次出示相应的卡片。)

　　卡片一：妈妈和孩子的爱心故事

　　师：妈妈和孩子在干什么爱在哪里爱是什么

　　幼：妈妈抱着孩子，孩子躺在妈妈的怀抱里。

　　师：躺在妈妈的怀抱里是什么感觉

　　幼：躺在妈妈的怀抱里是幸福的感觉。

　　师：我们一起来说说：“爱在妈妈的怀抱里，爱是幸福。”

　　(当幼儿说出“幸福”这个词时，教师出示有“幸福”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师：幸福的表情是什么样的让我看看你们幸福的样子，家相互欣赏一下幸福的样子。

　　卡片二：教师和孩子的爱心故事

　　师：老师在干什么

　　幼：老师在给小朋友擦嘴巴。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在幼儿园。爱守心，爱是照顾。

　　(当幼儿说出“关心”这个词时，教师出示有“关心”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师：还有什么动作可以表示关心和照顾

　　(引导幼儿说出诸如教师助幼儿盖被子、添饭、穿衣服等事情。)

　　卡片三：教师和孩子的爱心故事

　　师：老师在干什么

　　幼：老师在亲亲小朋友。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在幼儿园。爱是喜欢。

　　(当幼儿说出“喜欢”这个词时，教师出示有“喜欢”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师：还有什么动作可以表示喜欢

　　(幼儿在模仿抱一抱、拍一拍、亲一亲等动作的过程中感受爱。)

　　卡片四：孩子们之间的爱心故事

　　师：小朋友们在干什么

　　幼：小朋友们在一起吃蛋糕。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在身边。爱是分享。

　　(当幼儿说出“分享”这个词时，教师出示有“分享”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师：你有好东西时，会和别人一起分享吗

　　卡片五：警察和残疾人之间的爱心故事

　　师：他们在干什么

　　幼：一个警察在助盲人过马路。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在马路上。爱是助。

　　(当幼儿说出“助”这个词时，教师出示有“助”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师(小结)：原来，我们身边有许许多多的爱。家里有爱，幼儿园里有爱，马路上有爱，我们身边到处都有爱。你还知道我们身边有哪些爱呢请跟家分享一下。(幼儿自由分享。)

　　(析：通过几个画面，助幼儿理解、感受爱的不同表达方式;通过回忆已有经验，引导幼儿挖掘自己身边的爱的故事，加深体验。同时，调动幼儿的前阅读经验，有目的地出示“幸福”“关心”“付出”“分享”“助”五个词语，让幼儿初步建立图片、语言和情感体验之间的联系。)

　　二、制作爱心花

　　1.制作爱心花。

　　师：你们顺利完成了第一项任务，真不错!接下来听好第二项任务：你们的爱心卡都有一个自己的家，它们分别是“幸福”“关心”“喜欢”“分享”“助”(教师指着文字带领幼儿一起朗读。)现在请你们替自己的爱心卡找到属于它的家，然后剪下一段双面胶，把它贴在花蕊上，五人一组，共同做一朵爱心花。你们只能用一只手来撕和贴，这有点难度，但一定要想办法去完成你们的爱心花。有信心吗

　　(幼儿操作，播放PPT画面及音乐《爱的奉献》。)

　　2.交流体验。

　　师：刚才你们在做爱心花的时候遇到了什么困难后来是怎么解决的

　　师：我们发现，如果只用一只手去完成任务是比较困难的，但两个人合作就容易多了。

　　师：如果我们遇到需要助的人，可以为他们做些什么

　　师：我们的第二项任务也顺利完成了。下面，我们将揭晓，今天到底要去哪儿呢

　　(幼儿观看PPT。)

　　师：看一看，我们到哪儿了对呀，我们来到了儿童福利院。福利院中住着什么样的孩子

　　师：这里有许多残疾孩子，他们在生活中会遇到许多困难，需要人们的助。请你们来说说看，他们有哪些困难，我们可以怎么助他们

　　师：你们说得真好!以后如果碰到需要助的人，请你们助他们，给他们爱。现在，让我们把这些爱心花组成一个“爱心花园”，作为礼物送给他们，把我们的`爱传递给他们。

　　(析：让幼儿感知残疾人的困难，激发幼儿产生愿意助残疾人的情感。)

　　三、即兴朗诵，传递爱的情感