语文教案

语文教案7篇[精华]

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。

　　2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

　　3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

　　4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句及一问一答对读

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　动物卡片、生字卡片

　　奖励品

　　四、教学过程

　　1、比赛开幕，激趣导入

　　师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕）

　　师：赶快拼一拼

　　bǐwěiba

　　比尾巴

　　指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。

　　2、比赛项目学习，学习简单问句

　　师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情非常惊讶。）

　　生：动物

　　师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）

　　chánɡ

　　“谁的尾巴长？

　　duǎn

　　谁的尾巴短？

　　bǎsǎn

　　谁的尾巴好象一把伞？”

　　师：到底谁的尾巴长？老师非常想知道，你能告诉我吗？（指名学生猜）

　　老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。

　　师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

　　同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

　　指名学生一问一答教师指导、评比。

　　3、比赛开始，了解动物尾巴特点

　　师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的.动物朋友吧。

　　谁带动物去比赛现场

　　师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

　　请学生比一比，

　　学习生字“长、短、一把伞”

　　比较“ɑnɑnɡ”用“一把”说短语

　　师出示比赛结果告示

　　“——的尾巴长。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把伞。”

　　学习“猴、松鼠”两个生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指导“三问三答”的朗读

　　a)师范读

　　b)指名学生与师配合

　　c)同桌对读训练，师评价

　　说说三种动物的生活习性及特点

　　3、拓展

　　师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：

　　“谁的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　评选“裁判长”

　　板书设计

　　bǐwěiba

　　比尾巴

　　比赛项目比赛结果

　　chánɡ

　　“谁的尾巴长？“——的尾巴长。

　　duǎn

　　谁的尾巴短？——的尾巴短

　　bǎsǎn

　　谁的尾巴好象一把伞？”——的尾巴好像一把伞。”

　　hǒuzisōnɡsh

　　猴子松鼠兔子

　　注：根据教学中的不足，此为修正过的教案。

语文教案 篇2

　　第一课时

　　教学目的

　　学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。

　　教学重难点

　　由课内向课外拓展，积累词汇。

　　教学准备投影

　　教学过程

　　一、教学第一题的第一部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、自读词语，不认识的字可以查字典。

　　3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）

　　4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？

　　（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

　　（2）理解词语的意思，教师作适当解释。

　　5、情景交融，朗读词语。

　　二、教学第二部分

　　1、审题，指名读题目。

　　2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。

　　3、将词语与之匹配的画面连线。

　　4、情景交融，朗读词语。

　　5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀

　　6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？

　　三、教学第三部分

　　1、审题，读题。

　　2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

　　（1）要求仔细而有顺序？

　　（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

　　3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。

　　4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。

　　四、小结解词方法

　　今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？

　　1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的'情景。

　　2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。

　　其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。

　　作业设计：

　　1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。

　　2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

　　第二课时

　　教学目的

　　写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。

　　教学重难点

　　1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

　　2、理解成语和古诗。

　　教学准备投影

　　教学过程

　　一、教学第二题

　　1、审题，读题。

　　2、观察三个字的间架结构及书写要求。

　　（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。

　　（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。

　　（3）结合具体字具体分析。

　　3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。

　　4、练习、反馈。

　　二、教学第三题

　　1、读题，审题。

　　2、自由读成语，不认识的字可以查字典。

　　3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。

　　4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。

　　5、自由读，集体读，熟读成诵。

　　三、教学第四题

　　1、读是，解题，简介作者。

　　2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。

　　3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。

　　4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。

　　5、熟读成诵。

　　四、教学第五题

　　1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。

　　2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。

　　3、学习基本笔画——横。

　　4、先书空，体会运笔方法，再练习。

　　作业设计：

　　1、组词。

　　愉（）秧（）绵（）浇（）

　　偷（）英（）棉（）绕（）

　　2、背熟成语、古诗。

　　3、练习写毛笔字。

　　第三课时

　　教学目的

　　口语交际——小小读书交流会

　　教学重难点

　　能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

　　教学准备在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。

　　教学过程

　　一、读题，揭示审题。

　　1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）

　　2、交流什么内容？

　　3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）

　　4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。

　　二、揭示目的。

　　1、质疑：读书交流的目的是什么？

　　2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

　　三、指导练说。

　　1、小组展示自己带来的书，再全面展示。

　　2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。

　　3、小组交流，巡视检查。

　　4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。

　　四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。

　　五、教师总结。

　　与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、会写本课的13个生字，理解有关词语。

　　2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。

　　3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。

　　4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　同学们，当你置身于大自然的 山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。（板书课题）

　　二、展示资料，了解双龙洞

　　同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。

　　三、检查预习，学习生字。

　　1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。

　　2、同桌互读，互相指正。

　　四、整体感知，理清脉络。

　　1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？

　　2、试着画一画作者的游览路线图。

　　五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。

　　1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。

　　2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子

　　六、通读全文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、回忆课文内容。

　　说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。

　　二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。

　　你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？

　　2、作者的感受是什么？

　　3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？

　　三、汇报自学情况。

　　（一）孔隙部分

　　1、孔隙的特点是窄、矮、陷。从以下几方面可以看出来：

　　（1）船大小的描写（读有关句子）

　　（2）对进洞方式的描写（读有关句子）

　　（3）对自己感受的描写（读有关句子）

　　学生互相补充，各抒己见。

　　2、教师用多媒体课件演示作者通过孔隙的特点和经过。

　　3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。

　　教师重点指导以下两组句子的朗读。

　　（1）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声好了，船就慢慢移动。

　　（2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

　　指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。

　　4、让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的.特点。

　　5、继续汇报另外两个景点的学习情况。

　　6、以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件将述作者游览外洞--孔隙--内洞的经过。

　　四、学习其它部分

　　1、本文作者除了写外洞、孔隙、内洞三个主要景点之外，还写了哪些内容呢？（途中见闻）

　　2、作者是怎样描写的呢？请同学们认真阅读这段内容，看看作者在途中看到了什么？听到了什么？画出你喜欢的句子，反复读一读，体会作者当时的心情。

　　（学生汇报自学结束）重点理解和朗读以下句子：

　　（1）山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神。

　　（2）粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

　　（3）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变换调子。

　　通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。

　　3、播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情地朗读这部分内容。

　　五、教师小结。

　　同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。）

　　板书：

　　16、记金华的双龙洞

　　路上见闻--游外洞--由外洞进内洞--游内洞--出洞

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1. 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4.认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的`重点。

　　教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习朗读，背诵课文

　　师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

　　学生朗读课文，指名背诵。

　　二、指导生字

　　1.师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?

　　出示生字。

　　学生个人读、领读、齐读。

　　2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

　　(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

　　(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

　　3.教学生字

　　板书设计：

　　好朋友 陪

　　5.影子

　　小黑狗 跟

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1、会认会本课生字;理解“伶俐、唉声叹气……”等词语。

　　2、朗读课文，理清课文写作脉络，了解课文的主要内容。

　　3、明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　学习重难点：

　　重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的。

　　难点：从神鸟的三个故事中体会作者所要表达的思想感情和善良愿望。

　　自主学习：

　　1、读一读，我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。

　　2、画一画，轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

　　3、做一做，完成以下练习。

　　(1)看拼音写词语。

　　líng lì wǎn zéi fēn fù zào

　　( ) ( )惜 抓( ) ( ) 干( )

　　chè fu jiù bàng wǎn shé

　　清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )

　　2、找近、反义词。(借助词典，联系上下文)

　　近义词：尊贵( )忠实( )吩咐( )埋怨( )

　　反义词：伶俐( )清澈( )搭救( )忠实( )

　　3、我能用自己的话说说下列词语的意思。

　　唉声叹气：

　　伶 俐：

　　吩 咐：

　　婉 转：

　　4、想一想：在课文中，聪明伶俐的`神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事。你最喜欢其中的哪个故事?和同学们交流一下。

　　合作探究：

　　1、认真读课文，你觉得神鸟有什么特点?

　　2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的?

　　(1)两人有约定：( )

　　(2)( )

　　(3)可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

　　3、依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用( )的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，他们是( )、( )、( )。

　　4、再读三个小故事，画出故事中的人物、动物。

　　(1)请选择你喜欢的人物或动物，谈谈对他(它)的看法。

　　(2)想一想，为什么好人也会做错事?

　　5、从这三个故事中，你懂得了一个什么道理?

　　它告诉我们：处理事情( )，否则会( )。

　　拓展延伸

　　请向文中的人物或动物说一句赞美或者批评、劝诫的的话。

　　畅谈收获：

　　学了这篇课文，你有什么收获?

　　课堂检测：

　　1、我会选，本篇文章主要表达了( )(可多选)。

　　A、对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

　　B、对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

　　C、对车主、农妇等人的厌恶、憎恨之情。

　　D、对可汗富有同情心，善良之心的赞扬。

　　2、选词填空

　　既……也…… 既……又……

　　(1)要完成这项任务( )要有周密的计划，( )要有切实的措施。

　　(2)这个机器人( )可以招待客人，( )可以和人谈话。

　　3、造句

　　既……也……

语文教案 篇6

　　教学目标

　　(一)知识与能力：

　　1. 学习小说中对比手法的运用。

　　2. 分析小说中两个主要人物的人物形象。

　　(二)过程与方法：

　　1. 梳理小说的情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。

　　2. 分析解读人物，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，培养学生探究问题的能力。

　　(三)情感态度价值观：

　　联系生活，感悟小说所揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。

　　教学重点

　　解读小说中的两个主要人物，理解对比手法的运用，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡。

　　教学难点

　　联系生活感悟小说所揭示的人生哲理，启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。

　　教学方法

　　探究法、对话法

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　著名作家钱钟书曾写过一篇文章题目叫《窗》，说人们最初建造房子的时候是没有窗户的，后来，随着人类文明的进步，人们再建造房子的时候便有了窗。透过窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同时，外面的人也窥探到了屋子里面的秘密，那么，今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小说《窗》，看看里面又会有怎样别致的故事……

　　二、学习目标：

　　1. 学习对比手法的运用，品析人物形象

　　2. 梳理小说情节，体会作者精巧的构思：出人意料的结尾

　　3. 联系生活，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，树立正确的.人生观

　　三、检查预习结果：

　　消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)

　　玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)

　　草坪(píng) 争奇斗研(yán)

　　俯瞰(kàn) 气喘吁吁(xū)

　　窄小(zhǎi) 五彩斑斓(lán)

　　手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)

　　挪动(nuó) 扣人心弦(xián)

　　四、体裁：小小说

　　小：篇幅短小

　　新：立意创新

　　巧：构思精巧

　　奇：结尾惊奇

　　五、情景再现，复述情节：

　　时间：“曾住过”表明这是过去发生的事情

　　地点：一家医院的病房

　　人物：两位病人

　　环境：病房十分窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户

　　开端：近窗病人和远窗病人关系融洽

　　发展：远窗病人从“享受”到“困扰”

　　高潮：远窗病人见死不救

　　结局：远窗病人看到的是光秃秃的一堵墙

　　六、互帮互助，共同探究：

　　为了帮助别的同学理解这篇小说，你可以提出哪些问题来帮助同学们理解文意?

　　同学们各抒己见，共同探究，共同解决问题

　　重点明确问题：

　　一、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗?他为什么要这样做呢?

　　二、为什么这个故事的结局是如此的出人意料?同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙?

　　三、小说以“窗”为题，有什么作用?

　　六、拓展延伸，探究结尾：

　　故事结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”留给我们的是无尽的想象和感慨……

　　七、联系生活，感悟哲理：

　　人性的黯淡：环境污染、食品污染等

　　人性的光辉：感动中国十大人物等

　　课堂总结：

　　一扇小小的窗户，不仅是一简单的“物”，还是心灵的窗户，映照了美与丑不同的灵魂，它是上帝的眼睛，让我们看清了人性的光辉与黯淡，一个利己，一个利他，一个热情，一个冷漠，一座是高尚者的墓志铭，一张是卑鄙者的通行证，正如北岛的一句名诗：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把这美丽的风景送给我们生活中的每一个人。

　　作业布置：

　　 有一句谚语说得好：“送人玫瑰，手有余香。”每个人的人生道路上，都会遇到种种困难，在他人遇到困难时，伸出你的友爱之手，去帮他一把，余香就不仅仅留在手中，还会沁入你的心脾。

　　请结合上述内容，自选角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于500字的短文。

语文教案 篇7

　　教学设想：

　　一利用电化教学手段进行小说教学实验。

　　二以文学欣赏为主，着重体会心理描写手法的方式及运用。

　　三认识作品的革命教育意义，激励学生要像海燕一样迎接暴

　　风雨的洗礼。

　　难点和重点：

　　此文为长篇小说的节选，学生难以理解母亲性格的发展过程，并因此而难以认识母亲逐步觉悟、成长的伟大意义。

　　其次，内容似乎很容易看懂，学生往往忽视了作者所蕴涵的深意。

　　此课的重点应着重于欣赏体会心理描写手法的运用。因为，在诸多语文篇目中，此篇的心理描写是最为出色的。

　　如此，势必“有得必有失”，面面俱到，倒反都为泛泛而谈，不如一课一得。

　　教学步骤：

　　一说明学习目的：

　　这节课以文学欣赏为主，请记下：1体会心理描写手法2认识革命教育意义

　　二简介作品

　　请看思考练习一，了解作品情况。如作品的时代背景，列宁的评价等。

　　简介人物：小说的一个主要人物巴威尔，觉醒的新一代工人典型；他的父亲也是工人——米哈依尔·符拉索夫；他的母亲尼洛夫娜，从恐惧懦弱的家庭妇女成长为勇敢坚强的革命战士。

　　三放映幻灯

　　为了学习方便，我们把课文分为三个部分。

　　开端：秘密接取传单

　　发展：激烈思想斗争

　　高潮：勇敢散发传单

　　四分析开端部分

　　从开头到P196“人们的脸”，有不少地方学到了母亲的`神态和感觉，请同学们划出并准备回答。（让学生回答）

　　大家想一想，作者通过这些描写，让我们体会到母亲此时的心情如何？（学生回答）兴奋、振作、紧张、爽快、满意……

　　天气冷不冷？

　　这么冷的天气是不是给其他人都带了爽快、满意？

　　而母亲为什么会有这种感觉这种心情？

　　为了巴威尔，为了真理，母亲也要像他们一样作革命工作，心情的确感到非常激动非常兴奋。

　　写其他人的反应有什么意义？

　　※反衬

　　到此为止为开端部分，主要情节是——秘密接取传单，作者运用多种手段写出了母亲兴奋激动的心情。

　　如果改成“母亲激动极了，兴奋得不得了”？意思不一样吗？

　　※文学必须形象具体，让形象说话，而不能简单，抽象；而心理描写更要特别注意这一点。通过下面的学习，我们将会有更深的体会。

　　五分析发展部分

　　#学生朗读“一个穿着短大衣……沉重起来”

　　母亲的心情有没有变化？在书上划出

　　有没有变化？哪里看出？（学生回答）

　　※眼光像针一样刺着她；突然沉重起来（见材料）

　　写什么重起来了？

　　这东西是不是真的突然沉重起来了？

　　这是什么原因？

　　※心理作用

　　此时的母亲的心情可以用一个现成的词概括：“沉重”

　　※这是心理描写方式之一写出这个人的感觉表现，巧妙地反映了人物的心理活动。

　　初中一篇课文：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”——《一件小事》

　　※心理描写的方式，除了写出人物的感觉表现外，还有一种大家非常熟悉的手段——内心独白，它能让读者深入到人物的灵魂深处。

　　这在P197第二节里很突出

　　分角色朗读

　　“完蛋了吗？”……“赶快跑”

　　※多么形象，多么具体，我们非常清楚了解了母亲此时的思想斗争。

　　※如果说内心独白是让人物说出内心活动，那么下面将可接触到的是另一种心理描写方式——-心理描述，让作者写出人物的内心活动。

　　#学生朗读P197“这些想法都不是她原来有的……头发根觉得发热”

　　※这就是心理描述，它淋漓尽致地向我们展示了母亲内心世界，让我们看到了这些想法给母亲带来的巨大痛苦，更让我们体会到一辈子的屈辱生活给母亲带来了难以摆脱的自卑、软弱……

　　#请划出一些形象而又准确的动词和形容词，并细心体会。

　　六总结心理描写手法

　　七总结思想斗争的伟大意义

　　在这场激烈的思想斗争中，斗争双方是一个人还是两个人？

　　为什么说“逼着她离开自己，离开巴威尔？”

　　为什么说“这些都不是她原来有的，好象有人从外面硬给她塞进去”？

　　写出了母亲的动摇恐惧，是否有损于母亲的形象？为什么？

　　※这场斗争中，母亲胜利了，这个过程，正是母亲在斗争中沉重的过程，也是无产阶级艰难地战胜自卑、软弱、恐惧，从而日益觉醒的伟大过程，由自发到自觉的伟大过程。

　　这几秒钟的动摇使母亲终于走向了——坚定

　　那道眼光现在变得怎样了？——没有精神，胆怯

　　※这部分是文章重点部分，作者充分运用心理描写手段，写出了母亲的思想斗争

　　请回顾母亲的心理变化发展过程。

　　※这场斗争胜利正是高潮部分，母亲奋起反抗的思想基础。敌人采取了卑鄙的手段迫害母亲，母亲一辈子来的仇恨像火山一样爆发出来，我们通过幻灯来了解高潮部分。

　　八放课文部分幻灯

　　九归纳高潮部分

　　※这一壮举正让我们看到了挣脱了精神枷锁的母亲的伟大力量和勇气。她那无所畏惧的英雄形象在我们脑海里留下了难以磨灭的印象。

　　※学习高尔基的作品，不仅让我们欣赏了文学艺术，更使我们受到了深刻的教育。

　　我们在初中里学过他的另一篇名作《海燕》，那矫健勇敢，叫喊飞翔的海燕也曾使我们深受震动。

　　“我们年轻人，有颗火热心”，我们也如果像他们那样，无所畏惧，迎接暴风雨的来临。

　　在此结束之际，让我们齐声朗读那激动人心的诗句：

　　十放映幻灯，朗诵，结束。

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