数学练习课教案

时间:2024-08-15 18:01:54 数学教案 我要投稿

数学练习课教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的数学练习课教案,欢迎大家分享。

数学练习课教案

数学练习课教案1

  教学目标

  1、通过练习活动,进一步巩固本单元所学的知识,加深理解,提高掌握水平。

  2、能运用所学知识和技能,解决有关实际实际问题。

  教学重难点

  通过练习,进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。

  教学过程

  一、复习引入新课。

  计算下面各题:2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

  7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

  二、新授

  1、涂色部分是几分之几?

  2、涂一涂,比一比。

  3、爸爸吃了六分之二,妈妈吃了六分之一。

  (1)他们一共吃了这张饼的几分之几?

  (2)还剩下几分之几?

  4、分数计算

  5、一个月饼平均分成8块,两个共吃了这个饼的几分之几?

  6、有三个苹果四个梨

  苹果占全部水果的几分之几?

  梨占全部水果的几分之几?

  苹果占的分数比梨少几分之几?

  7、阴影部分是这个图形的几分之几?

  8、(1)参加跳绳活动的共有几人?

  (2)男同学占总人数几分之几,女同学占总人数的几分之几?

  (3)你还能提出哪些数学问题。

  9、数学故事

  10、实践活动:制作七巧板。

  这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的知识。七巧板又变成了研究分数加减法的学具了。

  一定要鼓励学生亲手制作七巧板,这不仅能培养他们的`动手能力,更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。

  11、做一做

  (1)拿一张长方形纸,折出一个最大的正方形,并剪下来。

  (2)用剪下的正方形纸,按下面的顺序制作七巧板,并涂上不同的颜色。

  11、想一想

  (1)1号图形是原正方形的几分之几?2号呢?它们共占原正方形的几分之几?

  (2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几?

  (3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形,估一估,量一量,算出它们的周长和面积大约是多少?

  三、小结

  课后反思:通过练习活动,使学生进一步巩固本单元所学的知识,加深理解,能运用所学知识和技能,解决有关实际实际问题。

数学练习课教案2

  三维

  目标 ⒈知识与技能:巩固除法的含义及除法各部分的名称,为后面学习2~6的乘法口诀求商打基础。

  ⒉过程与方法:培养学生认真观察、积极动手操作的能力。

  ⒊情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

  教学

  重点 巩固除法的含义及除法各部分的`名称。

  教学

  难点 巩固除法的含义及除法各部分的名称。

  教法

  学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

  教学

  准备 练习题卡。

  主要教学流程

  完成教科书第16页练习三的第7题。

  先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。

  ⒈6除以3等于2。(复习除法的读法)

  ⒉被除数是15,除数是3,商是5。(复习除法各部分的名称)

  ⒊把20平均分成5份,每份是4。(复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)

  ⒋9个苹果,每3个一份,分成了3份。(复习把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)

  二、完成教科书第16页练习三的第8题。

  乘法算式:5×3=15

  除法算式:15÷3=5 15÷5=3

  要提问学生为什么这样列式?

  三、找朋友:完成教科书第17页练习三的第9题。

  一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里”,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。

  四、完成教科书第17页练习三的第10题。

  要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?

  五、课堂小结。

数学练习课教案3

  第6单元 多边形的面积

  第6课时 练习课

  【教学内容】:教材P97~98练习二十一第1、5~10题。

  【教学目标】:

  知识与技能:通过练习使学生能较为熟练地运用梯形的相关知识去解决问题。

  过程与方法:培养小组的互助合作精神,体验在这种互助中取得成功的愉悦感受。

  情感、态度与价值观:培养学生自助和互助的能力,学会与同伴合作、交流,提高自己提问求助以及指导别人的能力。

  【教学重、难点】

  重点:熟练运用梯形的相关知识求梯形的面积以及底和高。

  难点:提高整理、分析、解决问题的能力。

  【教学方法】:学练结合。

  【教学准备】:多媒体。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1.梯形。

  (l)我们已经学过了梯形,什么是梯形?

  (2)谁来说一说梯形各部分的名称。

  (3)在梯形中比较特殊的梯形是什么?(出示直角梯形和等腰梯形。)

  2.梯形的面积。

  (1)我们在前一节课里利用转化的方法推导出的梯形面积公式是怎样的?

  出示:梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)h÷2

  (2)已知梯形的面积以及上底和下底,如何求得高呢?

  二、探究新知

  灵活运用梯形的面积计算公式解决问题。

  出示:一块梯形麦田,上底是35m,下底是25m,面积是1140m2,高是多少m?

  思路导引:

  方法一:根据梯形的面积计算公式S=(a+b)×h÷2,可以推导出h=S×2÷(a+b),代入已知条件直接计算。

  方法二:设高为x m,列方程求解。

  学生尝试解答,小组汇报。教师根据学生汇报板书。

  方法一:1140×2÷(35+25)

  方法二:解:设高为x m.

  =2280÷60 (35+25)x ÷2=1140

  =38(m) 60x ÷2=1140

  x =38

  答:高是38m.

  提问:求高除了用上面的公式以外,还有别的方法吗?

  学生自主发言,再由其余同学和教师来判断是否可行。

  三、指导练习

  1.教材第97页练习二十一第1题。

  (1)教师出示水渠模型,帮助学生理解:水渠横截面面积就是梯形的面积,渠口宽就是梯形的上底,渠底宽就是梯形的下底,渠深就是梯形的高。

  (2)学生独立完成习题,教师巡视,发现问题及时纠正。

  (3)指名板演,再讲解。

  2.教材第98页练习二十一第6题。

  注意让学生观察图示找到计算所需条件。花坛的三面围篱笆,形成一个直角梯形。20m就是它的高,用46m-20m可以得到梯形上底与下底的和。

  2.教材第98页练习二十一第8题。

  (1)观察这堆圆木的横截面,你有什么新的发现?

  学生讨论后汇报,教师提示:横截面是梯形,因此可以用梯形面积计算公式来计算圆木的总根数。

  (2)学生计算验证。

  (3)圆木顶层根数、底层根数、层数各是梯形的哪一部分?

  教师引导学生,并归纳:圆木顶层根数就是梯形的上底,底层根数就是梯形的下底,层数就是梯形的高。

  3.教材第98页练习二十一第9题。

  (1)学生汇报自己测量的`数据和计算结果。

  (2)集体交流测量方法和计算方法。

  4.教材第98页练习二十一第11题。

  (1)先引导学生读题,理解题意。

  (2)组织学生比赛,看谁的方法最多。

  (3)汇报交流,全班集体订正。

  首先要考虑如何剪去一个最大的平行四边形。应该是以梯形上底长度为底长的平行四边形。 剩下的是三角形,可以用两种方法求面积。

  方法一:梯形的面积-剪去的平行四边形的面积

  (2+3.5)×1.8÷2-2×1.8=1.35 (cm2)

  方法二:用梯形的下底长减去梯形的上底长得到剩下三角形的底长,乘梯形的高,再除以2,得到剩下的三角形的面积。

  (3.5-2)×1.8÷2 =1.35(cm2)

  四、课后小结

  通过这节课的学习,你在哪些方面又有了提高?

  五、作业:教材第97~98页练习二十一第5、7、10题。

  【板书设计】:

  练习课

  h=S×2÷(a+b)

  方法一:1140×2÷(35+25)

  方法二:解:设高为x m。

  =2280÷60 (35+25)x ÷2=1140

  =38(m) 60x ÷2=1140

  x =38

  答:高是38m。

  梯形中剪去一个最大的平行四边形,求剩下的面积(即三角形的面积)

  剩下三角形的面积=梯形的面积-剪去的平行四边形的面积

数学练习课教案4

  教学内容:教材第1~3页。

  教学目标:

  知识点:

  1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。

  2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

  3、培养学生的估测意识和能力。

  能力点:培养学生观察、动手操作的能力。

  德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。

  教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

  教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

  教学过程:

  一、创设情境:

  师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。

  学生汇报量的结果。

  问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?

  师:如果我们要得到一个统一的结果,用什么工具量呢?

  生:尺子。

  二、自主探究:

  1、认识1厘米。

  拿出直尺看一看,你发现了什么?

  学生观察,汇报。

  A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

  B、线,有长有短,叫刻度线。

  C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的'长度单位。

  一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

  找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)

  找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

  用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

  2、认识几厘米。

  师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?

  问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

  3、用厘米量。

  举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?

  用尺子量一量。填在书上。

  量松紧带的长。

  三、拓展运用:

  1、判断下面的量法对吗?说明理由。

  (1)没对准0刻度线的。

  (2)正确的。

  (3)不是从零刻度量的。

  2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?

  3、小组合作量指定物体长度。

  4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

  5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

  课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。

  课后小结:

数学练习课教案5

  一、教学目标:

  使学生进一步理解6的乘法口决的意义,熟记口决,会用一句口决算有关的两个乘法算式。

  二、教学重点、难点:

  熟记口决,会用一句口决算有关的.两个乘法算式

  三、教具、学具准备:

  小黑板、投影机

  四、教学过程:

  (一)步骤:师生活动修改意见

  1.口算

  6×1, 6×4, 1×2, 5×4

  6×2, 6×5, 4×2, 3×1

  6×3, 6×6, 2×3, 3×4

  (二)根据口决说出两个乘法算式

  二四得八, 三五十五, 一三得三, 四五二十

  三四十二, 二五一十, 三六十八, 四六二十四

  (三)在○里填上+、_或×

  4○4=8

  3○3=9

  6○6=36 4○4=16 3○3=6

  6○6=12 4○4=0

  3○1=2

  4○2=81

  (四)乘法口决比赛

  1、看乘法式题卡片写得数

  3×2, 4×4, 3×6,2×2, 6×5, 3×4, 6×6, 2×4, 2×6, 1×6

  2、先把有关的条件和问题连起来,再计算

  妈妈买来4袋桔子,每袋5斤,一共几袋?

  妈妈买来4袋桔子,5袋苹果,一共有几斤?

  3、口头提出问题或条件再算出来

  ①6个少先队员做纸花,每人做4朵( )?

  ②少先队员做了24朵纸花,送给幼儿园小朋友8朵,( )?

  (五)复习填括号练习

  1、做62页第3题

  2、做练习十三第2、5、7题

数学练习课教案6

  教学内容:

  练习九的第5-10题。

  教学目的:

  使学生巩固除数是整十数商是一位数的除法,熟练掌握商的定位与余数比除数小的规则。

  教学重点:

  巩固除数是整十数商是一位数的除法。

  教学难点:

  掌握商的定位。

  教学关键:

  熟练掌握商的定位与余数比除数小的规则。

  教学过程

  一、复习。

  1、在下面每个括号里最大能填几?

  20×()<850×()<18030×()<96

  60×()<48870×()<41240×()<98

  2、口算。

  100÷20350÷70400÷50400÷80

  80÷80÷60540÷9040÷10

  3、笔算。(全班齐练,四人板演)

  272÷8160÷50240÷80320÷40

  评讲板演题,并说出整十数除多位数商的定位和用首位试商的方法。

  二、指导练习。

  1、板演:196÷60。

  (1)商定位:除数是两位数,先看被除数的前两位,前两位不够除,就看前三位、商的位置就定在被除数的个位上。

  (2)试商:60×()<196,求出商3。

  (3)乘积:商3乘以除数的'积,写在被除数的下面。

  (4)余数:用被除数减去商与除数的乘积,余数16。

  (5)检验:余数16小于除数60,商3合适。

  2、口算:30×()<24570×()<36460×()<435

  三、作业。

  做练习九的第5-10题。

数学练习课教案7

  教学内容:

  教材第49、50页练习十一第2-8题。

  教学目标:

  1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

  2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

  重点难点:

  巩固口算方法,运用所学解决实际问题。

  教学过程:

  一、复习

  [口答下面各题。

  1、36里面有( )个十和( )十一。

  2、5个十和7个一是( )。

  3、65里由( )个十和( )十一组成的。

  4、2个十和5个一合起来是( )。]

  二、新授。

  1、第49页第4题。独立完成,集体订正。

  2、第49页第2题。

  [读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?

  小结:求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。加强笔头表达能力,表达思考的过程落实在书面上,比如;50+3=53,5355,够了。]

  3、第49页第3、5题。

  [思考第5题可以让学生独立解决,再根据算式进行追问:小猫吃了8条鱼,为什还要加上8呢?引导学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系,及时纠正见吃就减的问题,培养学生的逆向思考的能力。]

  4、第50页第6、7题。

  [第6题:引导学生说出了解了什么信息后,讨论思考:这道题解决的是关于跳绳的.问题。35人这个信息和解决这个问题有关系吗?有什么关系?

  第7题是复习比多比少的问题。]

  5、第50页第8题。

  [可以引导学生思考:25是有2个十和几个一组成的?33是有几个十和几个一组成的?]

  三、课堂总结

  本节课我们通过练习,熟练的掌握了整十数加一位数及相应的减法的口算方法,提高了计算速度和准确率,并能根据实际情况选用合适的解答方法解决问题。

  教学反思:

  通过本节课的练习,在巩固加、减法之间关系的基础上,通过解决实际问题的练习引导学生综合运用所学的知识进行思考,并及时纠正了见吃就减的思想。注重了学生理解题意能力的培养,从而达到很好地解决问题的目的。

数学练习课教案8

  教学内容:第25—27页

  教学目标:

  通过复习,使学生进一步认识三种线之间的关系;角的分类。 更熟练地掌握有关画角和量角的方法。 在一些具体动手操作活动中,灵活掌握有关角的认识。

  教学过程:

  一、线:

  1、出示书上的这张图,问:你能在下图中分别指出线段、射线和直线吗?

  在指的过程中,感受:线段和射线都是直线的一部分;射线是有方向的

  补充:有端点的是什么?无限长的是什么?可度量的是什么?角的边是什么?

  2、先在纸上画4个点,再经过每两点画一条直线。最多能画多少条?

  说说你是怎么知道画的条数的?

  (可以用数的方法,画的时候要按一定的顺序,可以先外再内

  也可以用算的方法,每个点都有同样的机会,比点子少1次——自己不能和自己连线,但都重复了一遍,所以还要除以2。)

  自己给同桌出个类似的题,互相检查方法有没有掌握。

  二、角的分类

  完成第25页第3题

  三、钟面上有关角的知识

  1、出示一个钟面,想:分针转一圈,该角是一个什么角?多少度?

  观察整个钟面,上面的12个数字其实也就是把360度平均分成了12份,那每一大格对应的角都是30度。

  2、完成p.25第4题

  下面钟面上的分针从12起各转动了多少分?形成的角各是什么角?分别是多少度?

  注意让学生读懂题目的意思,要和上面一题有所区别

  四、角的度量

  1、完成p.26第7题,量出下面的角各是多少度?

  2、完成p.27第8题,先把方位图上的八个方向填写完整,再量出北和西北之间的夹角是多少度

  问:如果不量,你能算出该角的度数吗?说说你是怎么想的?

  任意找两个方向,说说它们之间的夹角是多少度?

  3、复习并熟悉三角板上各角的度数

  注意示范:把两块三角板上各一个角的顶点重合,一条边重合,这样就得到了一个拼成的'角。

  指出:这样的角拼不困难,但要有顺序地找,找全不是太容易,所以请大家多动动脑,想出自己的好办法。(可单独,也可合作)

  全班的交流,注意好方法的介绍

  4、思考(p.27的思考题)

  下面每个图中的两个角相等吗?为什么?

  (允许学生在量的基础上思考,再引导到用推理的方法。)

  5、简单介绍丹顶鹤的飞行

  五、折纸认识角

  取一张任意的纸,先随意一折,第二折的时候要注意折痕的对齐。

  这样得到了一个角,观察这个角,它是什么角?用三角板或量角器验证

  继续折,得到一个新角,你知道这个角是多少度吗?

  能不能还是用这个直角折出30度的角,想一想是怎么操作的?

  完成书上的第26页第5、6题

  六、布置下节课要准备的学习材料

  教学反思

数学练习课教案9

  教学目标:

  使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

  教具、学具准备:

  教师要准备学具卡片,小黑板

  教学过程:

  一、复习(出示小黑板)

  1)写出乘法算式,再读出来。

  4个2相加5个4相加2和7相乘

  2)3个9相加,和是()。

  一个因数是9,另一个因数是3,积是()。

  [设计意图]让学生能根据要求,写出乘法算式,并及时校正。

  二、读一读。

  4×56×35×23×4

  三、看图写算式

  算式是()×()算式是()×()

  读作()乘()读作()乘()

  [设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式,理解乘法意义。

  四、指导完成书本7~11题

数学练习课教案10

  教学内容:

  教材15-16页练习三3-10题。

  教学目标:

  1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

  2、训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。

  3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。

  重点难点:

  巩固十几减8、7、6的计算,熟练掌握想加算加法。

  教学过程:

  一、复习

  教科书Pl5第4题,看谁都能算对。

  [及时了解学生出现错误的`原因,以提高退位减法的计算速度。]

  二、课堂练习

  1、完成P16页的第7题。

  [首先帮助学生理解题意,读懂表格中的数据信息,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。]

  2、完成P16页的第8题。

  [学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。

  引导学生能根据给出的条件和问题,从图中获取自己需要的信息,从而解决实际问题。]

  3、完成P16页的第9题加减混合运算。

  [学生独立完成,集体订正。]

  三、数学游戏

  教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。

  [游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:5,5,你的朋友在哪里?下面拿14 9、138卡片的学生接着说:5的朋友在这里。边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:我们算得对吗?全班学生齐答:对、对、对。紧接着热烈鼓掌。]

  其余各题也按上法进行。

  四、总结布置作业

  完成练习三第10题。

  教学反思:

  本节课关于十几减8、7、6的练习课,通过多种形式的练习,巩固了20以内退位减法的计算方法,为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时,计算还不够准确,还需加强口算训练。

数学练习课教案11

  教学内容:方向与位置,课本第65~66页。

  课型:练习课。

  教学目标:

  1、结合具体情景,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法,学会看简单的线路图。

  2、经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。

  3、体会数学与生活的`密切联系,培养主动积极的学习态度合情感。

  教学重点:给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向,会看简单的线路图。教学难点:给定一个方向辨认其余三个方向。

  教学方法:谈话法,讲授法,练习法。

  教学时间:一课时。

  教具:课本、电脑,实物投影仪。

  教学过程:

  一、自主练习。

  1、自主练习1。

  先让学生独立解决,然后在全班交流,交流时重点加强学生练习的活动性,让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向。另外,还可以让学生分别面向不同的反响,确定其他三个方向,巩固辨认方法。

  2、自主练习2.3。

  这是实践性的题目。练习时,给学生充分的空间与实践开展必要的操作活动,让学生在实践中辨认方向。

  3、自主练习4。

  学生自己独立解决,然后全班集体订正。

  4、自主练习5。

  先让学生自己独立完成,在全班交流,巩固看路线图的方法。

  5、自主练习6。

  先让学生描述路线,然后再计算路程。

  6、小资料。

  学生自己了解。

  二、小结。

  同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

  三、布置作业。

  提前预习下一课。

数学练习课教案12

  教学内容

  教科书第4~5页例4、例5及课堂活动。

  教学目标

  1、正确地数百以上、万以内的数,知道万以内数的组成。

  2、正确地用万以内的数表达和交流信息,培养和发展学生的数感。

  3、激励学生主动参与数学学习活动,培养自主探索的意识。

  教学重难点

  数“翻坎数”,万以内数的组成。

  教具、学具准备

  小棒、计数器。

  教学过程

  一、创设问题情景、激发学习兴趣

  (1)教师用课件(或挂图)出示两堆小棒:一堆97根,另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒,引导学生独立思考,激发学习兴趣。

  (2)学生汇报自己的猜想,并说说为什么。

  二、主动探究,建立模型

  1、数一百零几

  (1)99之后再数1根是多少?100之后再数1根是多少?强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

  (2)101之后再数1根是多少?看着上图一起数一数,明确一百零几中间有1个

  “零”。

  2、数一百零几与一百几十

  (1)学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

  (2)同桌相互数一数,检查一下是不是符合要求。

  注意109是“100”与“9”合起来,110是100与10合起来,突出101与110的区别。

  (3)引导学生观察120根是1个100,2个10。(让学生动手捆1个大捆,2个小捆)

  (4)引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

  3、在计数器上数一百九十几到二百几十

  (1)教师出示计数器,拨出197,让学生读一读,说一说197的组成。

  (2)让学生接着往下数,当数到199到200时,怎样拨?

  ①观察个位,9个一再数1个一是多少个一?(10个一)10个一又是多少?(10个一是1个十)在计数器上怎样表示?(在个位上拨去10个一,在十位上拨上1个十)

  ②观察十位,已有10个十。10个十是多少?(10个十是100)在计数器上又怎样表示?(在十位上拨去10个十,在百位上拨上1个百)

  4、类比迁移

  (1)突出990与1000。

  教师出示计数器,拨出990,让学生读一读,说一说990的'组成。请学生再拨上10,怎么拨?怎么数?

  [点评:在操作活动中,充分利用已有的知识,结合计数单位,突出10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,突破由十到百、由百到千这个翻坎数。]

  (2)突出1010,1020。

  ①1000之后再数10,在计数器的哪一位上拨?(十位)拨几个?(1个)1000加10读作一千零一十,突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

  ②1010之后再数10怎么拨?

  ③从1020再拨到1300怎么拨?

  ④从1300拨到1400可以怎样拨?

  ⑤同桌互动:使用计数器一十一十地拨,从880拨到1100,一边拨一边数。提醒学生遇到困难,可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示,教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

  (3)突出20xx,20xx。

  ①1900之后再数10,在计数器的哪一位上拨?拨几个?是多少?(1910)依次到1990。

  ②1990之后再数10,十位上是多少?(10个一十)十位上怎么办?(10个一十是一百)百位上是多少?(10个一百)百位上怎么办?(10个一百是一千)千位上又是多少?(2个一千是二千)

  ③从20xx到20xx,在计数器上可以怎样拨?

  三、巩固新知,深化拓展

  1、接龙游戏(教师重点指导“翻坎数”)

  (1)一个一个地数,课堂活动第1题。(老师和全班学生接龙)

  (2)一十一十地数,课堂活动第2题。(男、女同学接龙)

  (3)一百一百地数,课堂活动第3题。(各大组接龙)

  (4)一千一千地数,课堂活动第4题。(全班齐数)

  2、拨一拨、说一说

  (1)先拨3500,再说由()个千和()个百组成。

  (2)先拨4020,再说由()个千和()个十组成。

  (3)先拨6003,再说由()个千和()个一组成。

  3、说一说

  (1)5400是由()个千和()个百组成。

  (2)4070是由()个千和()个十组成。

  (3)2496是由()组成。

  四、课堂小结

  你会数万以内的数吗?数数时要注意什么?通过学习你还有什么收获?

数学练习课教案13

  教学目标

  1、进一步理解、掌握小数加减法(没有进退位)的算理和算法,并能较熟练地进行运算。

  2、运用小数加减法(没有进退位)解决一些日常生活中的实际问题。

  教学重点

  小数的加减法。

  教学难点

  1、小数加减法的'算理和算法的掌握。

  2、运用小数加减法解决生活上的问题。

  教学过程

  一、基础练习

  1、口算。

  0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

  5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7

  2、列竖式计算。

  3.4+0.35.6-3.36.4+2.4

  5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

  (1)学生独立计算;

  (2)小组交流,相互检查;

  (3)派代表回答结果。

  二、专项练习

  1、课本第7页的第3题“森林医生”。

  这是一道改错题,要鼓励每个学生都应该认真观察,当好“森林医生”,能够独立地发现错误,并指出错误的原因。

  第1题:(1)判断结果:错误。

  (2)原因:小数点没有对齐。

  (3)分析:1)“4”是什么数;有没有小数点。2)借助算式:3.5+0.4=3.9

  (4)正确的是:3.5+4=7.5

  第2题:(1)判断结果:错误。

  (2)原因:小数点没有对齐。

  (3)分析:1)小数点没有对齐能进行加减吗?为什么?2)要求是什么?

  (4)正确算式:12.6+3.2=15.8

  第3题:(1)判断结果:错误。

  (2)原因:漏了小数点没有点。

  (3)分析:1)小数点对齐的要求。2)267即267.0

  (4)正确算式:27.9+1.2=26.7

  通过学生的回答,进一步说明小数点的重要性,强调计算中要注意小数点对齐。

  2、课本第7页的第4题。

  (1)首先,读懂题意。

  (2)解决问题。

  第4小题,让学生自己提出数学问题,目的是既能培养学生的问题意识,又能提供机会让学生解决问题。当然还应该要求学生解决所提出的问题。

  三、巩固练习

  1、计算。

  (1)10.2+1.3(2)5.4+2(3)6.20-1.1

  2、解决问题:魔方一个3.20元;小皮球一个2.10元;足球一个35.50元。

  (1)买一个魔方和一个小皮球共多少元?

  (2)买一个足球比买一个小皮球贵多少元?

  (3)三个都买。40元钱够吗?

  (4)自己提一个数学问题,并解答。

  3、小黑板作业。

  五、作业设计

  1、列竖式计算。

  2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.4

  1.96-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.6

  2、地球仪单价是7.40元;

  卷笔刀的单价是0.50元;

  笔盒的单价是3.60元。

  (1)买一个地球仪和一个卷笔刀共花多少元?

  (2)买一笔盒比买一个卷笔刀贵多少元?

  (3)三件物品都买,10元够吗?

  六、板书设计

  练习课

  1、口算。

  0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

  5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7

  2、列竖式计算。

  3.4+0.35.6-3.36.4+2.4

  5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

数学练习课教案14

  复习内容:

  教材练习九相关题目。

  复习目标:

  1.巩固乘法的意义,进一步体会加法和乘法的关系。

  2.通过观察、比较等学习方法,让学生感知一个乘法算式在脱离情境支撑的前提下,可以表示两种含义。

  3.培养孩子独立观察,认真思考的好习惯。在练习中体会到成功的快乐。

  教学重点:

  理解乘法的意义。

  教学难点:

  进一步体会加法和乘法的关系。

  教学过程

  学生活动(二次备课)

  一、知识梳理

  我们已经认识了乘法,现在我们一起来回忆一下关于乘法的知识。

  1.乘法的意义。

  2.乘法各部分的名称。学生在小组内回顾、交流后指名汇报,师生共同补充完善:加数相同的'加法算式可以用乘法算式表示;相乘的两个数叫做乘数,乘得的结果叫做积。师:通过前两节课对乘法的学习,今天我们一起来完成练习吧!二、针对练习1.完成教材练习九第7题。学生独立完成后指名汇报结果,集体订正。

  2.完成教材练习九第8题。学生独立完成,同桌互相检查,再集体订正,并指名说说是怎么想的。3.完成教材练习九第9题。引导学生看清题中的条件,再独立列式,同桌互相读一读。在练习中培养学生认真读题、仔细分析题目的习惯。

  三、巩固练习

  1.完成教材练习九第10题。小组讨论、交流,指名汇报结果。对于“3+2+1+3”引导学生明白:可以把“2+1”看成“3”,即原式可以看成“3+3+3”。2.完成教材练习九第12题。学生自主连线,指名展示。并说说自己的理由。3.完成教材练习九第13题。教师引导:3×2既可以画成3个2,也可以画成2个3。5×4既可以画成5个4,也可以画成4个5。学生独立完成后同桌互相交流、检查。教师有选择性地展示,集体进行评价。4.完成教材练习九第14题。引导学生根据乘法的意义,把乘法算式转化成加法算式并计算,让学生在比较中进一步理解乘法的简便性。

  四、拓展延伸把下面算式改写成乘法算式。4+4+4+4+8=4×6

  5+5+5+10=5×57+7+7+7+7-7=4×7

  2+2+2+2+2-4=2×3五、课堂总结这几节课我们都在学习乘法,对于乘法你们还有什么问题吗?

  重在复习乘法的意义。通过练习,再次加深对乘法意义的理解。在练习中,始终抓住乘法的意义教学,不脱离乘法的本质。

  教学反思

  成功之处:练习始终结合乘法的意义,使学生进一步理解乘法的意义,并感知乘法的简便性。不足之处:与生活实际的联系较少。

  教学建议:适时丰富学生对乘法现实模型的认识,指导学生从不同的角度观察数学模型的意义。

数学练习课教案15

  教学目标:

  1、使学生通过观察操作,初步认识轴对称现象,能正确找、画对称图形的对称轴。

  2、通过动手操作等活动,初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力,培养学生自主探索的精神及合作能力。

  3、通过对生活事物及相应图形的欣赏,感受数学与生活的密切联系,陶冶情操。

  教学重点:

  初步认识对称现象

  教学难点:

  能正确找、画对称图形的对称轴。

  教具准备:

  课件、各种对称的图片,剪刀,长方形,正方形,圆。

  教学过程:

  一、创设情境,生成问题。

  1、猜一猜、激趣导入。

  师:在这花儿盛开的季节里,昆虫们欢快的飞舞着,看!它们向这儿飞来了,不过它们只有半个身影。它们说:“只要你猜对它们是谁,它们就会出现。”

  师:请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影,让学生猜一猜,猜中的就出示昆虫的另一半。)

  师:同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫,你发现了什么?

  生:它们两边都是一摸一样的。

  师:像上面的左右两边都一样的物体,我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

  观察、感知,互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。

  汇报自己的发现:这些图形的两边都是一样的`。

  说一说:生活中还有哪些东西是轴对称图形。

  二、探索交流解决问题

  1、剪一剪,教学教科书29页例1

  (1)老师示范,先将一张纸对折,再画一画,最后沿画的线剪。打开是一件上衣。

  (2)学生模仿,做一个剪纸。学生动手剪时,师:用剪刀时注意安全,不要伤到自己的小手。

  完成后观察这件上衣有什么特点?(是对称的)

  (3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?

  (4)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板)

  师:同学们剪得都很漂亮,在对称图形的中间你发现了什么?

  生:我发现所有图形的中间都有一条折痕。

  师:对,这些图形中间都有一条折痕,这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书:对称轴)翻到教材29页,拿出剪刀、长方形纸,照样子剪一剪,剪好后展示自己的。作品。

  刚才我们发现图片里都是对称的图案,能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢?

  2、折一折

  (1)拿出课前准备好的长方形纸先左右对折,打开看一看,你发现了什么?(左右对称)再上下对折,又发现了什么?(上下对称)

  (2)拿出准备好的正方形纸片折一折,你发现了什么?(同桌互相说一说)

  (上下对称,左右对称,对角也对称。)

  (3)拿出准备好的圆形纸折一折,你又有什么发现?(不管怎样对折,都是对称的。)

  教师小结:通过对折,我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

  师:先用直尺标齐,再用虚线画出对称轴。

  学生自由发言。

  三、巩固应用,内化提高

  1、课本29页,做一做。

  图形中哪些是对称的,画出它们的对称轴。

  2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?

  1、2、3、4、5、6、7、8、9

  3、教材第33页练习七第1—3题。

  四、回顾整理,拓展延伸

  1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

  2、师小结:同学们都说对称图形很美,是啊!只要我们用眼睛仔细去观察,用双手去创造,就能用对称图形把生活装扮得更加美好!

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