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大班语言《云彩和风儿》活动设计
大班语言《云彩和风儿》活动设计1
一、设计意图：
天上的云彩是我们小朋一抬头就能看到的，但是云彩和峁它们之间的关系幼儿并不了解，所以我在本次活动中，结合了我们的主课题“幼儿探究式学习的实践与研究”。来引导幼儿探索云彩和风儿的关系。这一篇优美的散文，我借助幼儿感兴趣的云彩的变化引导幼儿结合生活经验大胆的想像，在培养幼儿探索兴趣的同时培养幼儿观察力与想象力。
二、活动目标：
1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。
2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。
3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。
三、活动准备：
1、配乐散文磁带，录音机，课件。
2、字卡：“云”。
3、为幼儿提供一些简笔画。
四、活动过程：
（一）、猜谜引入。
1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。
师：孙老师今天带来了一个有趣的谜语，让我们一起猜猜看，大家都很期待呢！（评析：对于中班的幼儿来说，他们已经具备了一定的猜谜基础。通过参与谜语游戏，可以激发幼儿的兴趣，并培养他们的思维能力。）
谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。
师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）
2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。
师：这是我们小朋友最喜欢的字——“云”。让我们一起来说说吧。（云）云朵在天空中飘动，白云像棉花糖一样轻盈飞扬。（评析：中班部分幼儿已经认识“云”这个字，通过让小朋友一起来认读，有助于提高幼儿的注意力。）
（二）、幼儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
1、导语：你们知道吗，云除了像老虎、大象，还有很多其他的形状呢！今天我们一起来看看，云还可以像什么呢？（让幼儿踊跃举手回答：像小鸡、像马、像花朵、还像鸭子等等。）真棒！你们都想得好多呢！老师这里还有一个关于云的故事，它叫做《云彩和风儿》，我们一起来听听里面的云彩是怎样的，风儿又是怎样的吧？（评析：通过发现云的多变性，激发幼儿的观察力和创造力。在播放课件和配乐磁带之前先提问，让幼儿在听故事时能够聚焦关注点。通过欣赏故事，让幼儿感受到故事的美丽和趣味性。）
2、幼儿欣赏散文，并结合课件的演示，帮助幼儿理解散文的内容。
师：散文里的云彩变成了什么？
师：小朋友说散文里说云彩怎样，风儿怎样？
师：为什么散文说云彩奇妙，风儿厉害？（幼儿：云彩可以变成动物、玩具等形状。这是因为有风吹动，云彩才有千变万化的特点。）（评析：老师通过递进的`提问方式，帮助幼儿理解散文内容，并突出了风儿让云彩变化多样的重要特点。）
师：这是一篇非常美丽的散文，你觉得散文中哪句话最吸引你？我们再听一遍，在你喜欢的句子听到时，请说出来。（评析：这个环节旨在让幼儿表达他们最喜欢的散文句子，培养他们的口语表达能力，同时也让他们再次完整地欣赏散文。）
（三）、幼儿仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：刚才小朋友告诉我，云彩变成，你会用散文的话和边上的小朋友说说，一会来告诉其他小朋友。（评析：通过让幼儿相互交流的方试，来仿编散文，加强幼儿学习的主动性。）
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成句式说说。
师：孩子们的智慧总是令人惊叹，谁愿意来尝试一下，用优美的散文词句，将你所见所想表达出来呢？
师：小朋友说的真好，我们也来说说。（教师带领幼儿配上动作）（评析：以生动的身体语言，加深幼儿对散文句式的认识，增加幼儿学习的趣味性。）
（四）、教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。
师：小朋友们，让我们一起来连起这些句子，说说一些有趣的事情吧！（评析：鼓励幼儿积极参与，并提供主题。）宝宝在公园里捡到了一只漂亮的贝壳。她把贝壳放在耳边，听到了海浪的声音。这时，一只小螃蟹爬了出来，它很好奇地瞪着宝宝。宝宝觉得螃蟹很有趣，她和螃蟹玩起了捉迷藏。在游戏中，宝宝发现了一个隐藏在树上的小鸟窝。鸟妈妈正舒展翅膀准备飞走，喂给小鸟们吃的虫子。宝宝觉得鸟妈妈真勤劳，她对小鸟们加油加油的喊。小鸟们感受到了宝宝的关爱，欢快地飞舞在空中。回家的路上，宝宝遇到了一只顽皮的小狗，它冲着宝宝摇尾巴。宝宝和小狗一起跳舞、追逐，快乐地度过了一天。小朋友们，你们觉得这些故事有趣吗？我们可以用自己的声音来朗诵它们，让大家都能听到我们编的故事。一起动起来，说说这些故事吧！
五、活动反思：
1、对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着一定的难度，只通过两遍的欣赏，幼儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。可以调整为分三遍欣赏，层层递进的方式来引幼儿掌握散文的内容，并且能进行仿编散文。
2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么？这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编创造条件。
3、本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。
4、在教学过程中，教师的提问应该更加精确和有针对性，这样可以更有效地激发幼儿的思考能力。
大班语言《云彩和风儿》活动设计2
目的：
1、通过欣赏散文诗，感受云彩奇妙变化的乐趣。
2、结合已有的经验进行简单的仿编。
3、发展幼儿的想象力和创造力。
准备：
1、知识经验准备：幼儿已有观察天空中云彩变化的经验。
2、教具准备：与散文诗相关的卡片、背景图，轻音乐一首。
过程：
一、激趣引入，变变变
1、“线条”变变变
老师在黑板上画了一条直线，然后问幼儿这条直线会变成什么形状呢？请幼儿动动脑筋，猜猜看！
2、云彩变变变
猜谜引入：现在这条直线会变成什么呢？小朋友猜一猜，轻盈如羽毛飞舞，穿梭云间，时而像绒毛漂浮，时而像闪烁的鱼鳞。
3、生活经验讲述
让幼儿说说自己见过的云彩是什么形状的？
二、欣赏诗歌
1、理解云彩和风儿的关系。
师：天空中的云朵真是奇妙，时而变成白绵绵的棉花糖，时而化作灰色的雄鹰展翅翱翔。我常常在想，到底是什么让这些云朵变幻莫测呢？经过我的观察和思考，我认为是风的力量在背后起了作用。是它轻盈的身姿，才让云朵如此能干地变来变去，带给我们无穷的乐趣。
哦，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。2
2、第一遍欣赏诗歌。
老师今天给我们分享了一首原创散文诗，题目是《飞翔的云彩》。同学们认真倾听着，散文诗中的云彩化作了什么呢？
3、幼儿回答，教师出示相应的图片。
学习“吹呀吹，云彩变成……”
4、第二遍欣赏诗歌。
云彩化为小船，轻盈地漂浮在湛蓝的天空中。它们自由地在风中飘荡，像是一群远行的冒险家，勇敢地驶向未知的远方。绵羊形态的'云彩柔软而可爱，像是从童话故事中走出来的小动物们。它们欢快地跳跃着，在云朵之间嬉戏，给人们带来无限的欢乐和温暖。而宝宝形状的云彩则洋溢着纯真和天真，它们无忧无虑地漂浮在天空中，像是一群生命的奇迹。它们带给人们童真的感受，唤起内心深处对美好的向往和憧憬。最后，这些云彩会逐渐消散于天空，成为风的一部分，回归到大自然的怀抱中。它们曾经给人们带来过快乐、温暖和美好，而现在它们将永远铭刻在人们的记忆中，留下无尽的美丽回忆。请再次伴随着这首悦耳动听的散文诗，一同回味那些云彩的变幻和魅力。
5、幼儿回答，师引导幼儿做相应的动作。
6、思品教育。爱护大自然
7、完整欣赏诗歌，感受散文诗的意境美。
三、仿编诗歌。
1、引导幼儿仿编。
刚才我看到了一朵神奇的云彩，它竟然变成了一个大象！现在我想一想，如果还有趣的云彩，它们还可以变成什么呢？也许云彩可以变成一只懒洋洋的猫咪，躺在天空中打着哈欠；或者变成一辆五颜六色的冰淇淋卡车，在上面画满了各种美味的冰淇淋图案。又或者它们可以变成一群欢快的小鸟，在空中轻盈地飞翔。云彩还可以变成一朵巨大的棉花糖，柔软而甜美，任人品尝；或者变成一座奇幻的城堡，让人们在其中畅想无限可能。它们还可以变成一条长长的彩虹，将希望和喜悦带给每个人。想象中的云彩变化万千，是大自然的神奇之处。每个人都可以根据自己的想象，看到不同形状的云彩，发现属于自己的奇遇和乐趣。
2、幼儿仿编，师引导
3、游戏：云彩和风儿
四、活动延伸。
大班语言《云彩和风儿》活动设计3
一、说活动教材
《云彩和风儿》是一篇选自省编教材《幼儿园探究式活动课程》大班上册的语言活动。根据《纲要》语言领域的要求，我们可以引导幼儿接触优秀的文学作品，让他们感受作品的美丽和丰富性。通过多种活动帮助幼儿更深入地理解和体验这些作品，同时鼓励他们勇敢地清晰表达自己的想法和感受。我们还可以尝试描述和说明简单事物和过程，以此来发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
《云彩和风儿》这首散文诗表现了云彩在风儿的吹动下变多有趣的自然现象，不仅意境优美，同时充满幼儿情趣，贴近幼儿生活，贴近大自然。符合《纲要》中对选材的要求。
二、说活动目标
大班幼儿的年龄特点是能够清晰地发出母语的所有语音，能够理解较复杂的句子，并且具有强大的理解能力。他们能够用语言描述事物的发展变化顺序，并有意识地组织句子表达自己的想法。因此，在《云彩和风儿》活动中，我制定了两个教育目标，一个是能力技能方面的目标。幼儿能够理解散文的内容，并能根据散文的句式进行仿编。在培养幼儿情感方面，我设计的第二个目标是让幼儿喜欢观察云彩的变化，并能勇敢地表达自己的想法和感受。这有助于将幼儿原有的情感经验与语言相结合，并表达出来，从而促进幼儿思维的发展。这个目标建立在第一个目标的基础上，对幼儿来说是一个有挑战性的目标，可以提升他们的水平。
基本目标的核心要素：1、观察；观察是兴趣的表现。
2、想象：想象是激情的表现。
3、表达：表达是自信的表现。
三、说活动准备
本次活动计划包括两个方面的准备工作。首先，我会引导幼儿们在户外散步时观察云彩的变化，以增加他们对云彩的认识和兴趣。这些活动能够帮助幼儿对云彩有初步的了解。其次，我还计划使用电脑、投影仪和云彩的图片，结合《云彩和风儿》的课件，再次激发幼儿们的兴趣，并帮助他们更好地记忆和理解散文诗的内容。
四、说教法学法
本次活动中我采用了以下的教学方法：观察法、提问法、谈话法、电化教学法。幼儿相应的学习法有：观察法、讨论法、表演法、练习法等。
在教学过程中，我首先请幼儿观察图片中的云彩，然后通过观察法、提问法引导他们思考云彩像什么。接着，我播放了课件《云彩和风儿》，让幼儿通过视听、讲述和动作的练习来理解散文诗的内容。与以往只有教师讲授的方式不同，我改变了教学方法，让幼儿在背景音乐的伴奏下朗诵散文诗，并用动作表现出来，这运用了电化教学法和表演法。最后，我请幼儿仿编散文诗《云彩和风儿》，通过练习法来加深对诗歌的理解。通过引导幼儿观察图片、欣赏散文诗、掌握文学句式以及仿编诗歌等环节，我成功实现了由教师被动教学到幼儿主动学习的转变。
五、说活动过程
活动过程主要分为四个部分:
1、课题导入。2、欣赏课件。3、梳理记忆。4、能力提升。
第一部分：我欢迎幼儿们一起来观察图片中的云彩，云彩看起来像什么呢？我们可以通过这个活动激发幼儿对自然界的兴趣。这个活动也是为了培养幼儿主动学习的态度。
第二部分：播放散文诗课件《云朵和风》，带领幼儿一起欣赏散文诗，同时通过引入课件的方式激发幼儿对散文诗的兴趣和理解。这个环节旨在唤起幼儿的思考意愿，加深他们对于散文诗的感受，并为培养幼儿创造力与仿编能力打下基础。
第三部分：学习散文诗，并帮助幼儿记住云彩变成小白船、狮子、胖娃娃的顺序。引导幼儿掌握记忆方法，让他们在理解和记忆散文诗顺序的基础上，通过课件中的背景音乐，用大胆的动作和语言展示散文诗的内容。
第四部分：仿编练习。《纲要》中指出给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说、并且能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习的诗歌大胆的讲出来。再学习用句式“吹呀吹呀，云彩变成……”说出自己观察到的云彩变化。最后在仿编散文诗《云彩和风儿》时教师做巡回指导。最后活动延伸：幼儿将仿编的散文诗《云彩和风儿》以小组形式分享交流。让幼儿与幼儿、教师之间的互动提供交流的机会。并且我鼓励幼儿与众不同的的仿编散文，及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的信心。同时活动自然结束。
延伸活动：
（1）探索云彩；带领孩子在户外活动中，观察和记录不同形状的云彩。在自然的怀抱中，我们可以发现无尽的美丽景色。而云彩就是其中最令人着迷的一部分。通过观察云彩的`形状，我们可以发现各种各样有趣的事物，比如像棉花糖、动物、植物等等。为了更好地记录下这些美丽的云彩形状，我们将在户外设立一个专门的活动区。在这个区域里，我们会准备纸张和彩色笔。当孩子们看到漂浮在天空中的云彩时，他们可以先用眼睛仔细观察云朵的形状和轮廓。然后，他们可以用彩色笔将所见到的云彩形状记录在纸张上。这项活动不仅能够培养孩子们的观察能力，还可以锻炼他们的手眼协调能力和创造力。而且，在记录云彩形状的过程中，孩子们也可以发挥自己的想象力，将云彩与具体的事物进行联系，增加乐趣和趣味性。通过这个云彩观察和记录的活动，孩子们不仅可以享受大自然的美丽，还可以培养对环境的敏感性和对自然的热爱。让我们一起来探索云彩的奇妙世界吧！
（2）活动室创设《云彩和风儿》的环境。
（3）家长带领幼儿到户外观察天上的白云，并学习用“吹呀吹呀，云彩变成……”说话。
六、效果预测
在本次活动中，我结合了大班幼儿的年龄特点，选择了他们熟悉的《云彩和风儿》作为主题。通过使用课件播放的方式，将这首优美的文学作品展现在孩子们的眼前。同时，作品中美丽的语言也能够陶冶孩子们的情操，让他们在观看、听取、讲解和参与活动的练习中理解了散文诗的内容，并尝试仿编句式，表达出自己对文学作品的感受。在欣赏的同时，孩子们也勇敢地创造和表现了文学作品的美，这样我们达到了预期的教育效果。
附：散文诗
《云彩和风儿》
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹呀，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船漂呀，漂到远处看不见。
吹呀吹呀，白云飘过，突然形成巨大的狮子，挺立起身子，张开威猛的口器，狮吼一声震天响，羊群吓得四散奔逃。
吹呀吹呀，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴，跑来跑去跟太阳公公闹着玩。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
大班语言《云彩和风儿》活动设计4
活动目的：
1、通过多种活动引导幼儿理解秋季的神奇之处：风儿吹拂云彩，让它们变幻莫测；同时，我们还能感受到散文诗给予我们的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想象力和语言表达能力。
活动准备：
1、带领幼儿们到户外进行一项有趣的活动：观察云彩的变化。我鼓励幼儿们大胆地想象云朵可能变成什么样子，不断给他们一些启发。让我们一起期待，云朵今天会变成什么呢？
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。
课件画面2：一艘孤零零的小船，高高竖起着船桅，风帆在微风中轻轻飘动。它与大海相伴，渐行渐远，最终消失在画面的尽头。
课件画面3：一只威风凛凛的雄狮站立起来，张开巨大的嘴巴，发出震耳欲聋的吼声；被狮子的咆哮吓得四处逃散的羊群，令人目不暇接的动画画面。
课件画面4：一个戴着亮闪闪金色帽子的肥胖娃娃，身穿纯白围嘴，在动画画面中快乐地四处跑跳嬉戏。
4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。
5、优美的音乐磁带一盒，录音机。
活动过程：
一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的`语言，激发幼儿的兴趣。
（1）师：亲爱的孩子们，今天我要带你们探索一个神奇有趣的地方——“智慧乐园”，在那里，如果你们去观察、探索、交流，你们会变得聪明而且卓越。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。
设想：玩耍是幼儿的固有天性。当幼儿听到鼓励性语言中“一起来探索有趣的‘梦幻游乐园’”时，他们会感到兴奋不已；通过音乐伴奏，让幼儿自由创造动作，给予他们自主发挥的空间，无疑会激发他们参与活动的兴趣。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿在自由观察时，他们可能会发现图片中或相片中的云彩形状各异，有些像棉花糖，有些像一朵朵绵羊。幼儿可以用自己的语言交流，描述云彩给他们带来的联想与想象，例如在云彩中看到了动物、人物或其他事物。这种自由观察和交流的活动可以激发幼儿的想象力和创造力。对于幼儿来说，云彩是非常有趣的。云彩不仅可以变化无穷，形态多样，而且它们的移动速度也很快，让幼儿感到兴奋和好奇。幼儿可以通过观察云彩的变化来感知时间的流逝，并从中获得一种美的享受。此外，云彩还可以给幼儿带来很多想象空间，他们可以发挥想象力将云彩变成各种有趣的事物，例如飞行的龙、神奇的城堡等等。教师在这个活动中可以进行个别指导，鼓励幼儿详细描述他们所观察到的云彩，帮助他们运用丰富的词汇和语言表达。同时，教师还可以提出一些问题，引导幼儿思考云彩的形状、颜色、大小以及运动方式等等，进一步丰富他们对云彩的观察和理解。通过这种个别指导，幼儿可以提高自己的观察力、想象力和语言表达能力。
设想：这个环节的目的是让幼儿通过与同伴和教师的多种互动形式，以及得到个别指导，自主学习，并提供多样的交流机会。同时，它也旨在培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题：为什么云彩会变？
2、组织幼儿看课件画面1。
3、讨论：是谁使云彩会变？
设想：通过观察和思考，幼儿们发现了一个有趣的现象：云彩会不停地变化形状。他们猜测是什么原因导致了这种变化。在教师的启发下，幼儿们开始探索答案。幼儿们首先观察了云彩的移动方向和速度。他们观察到当风很大时，云彩会快速移动；而当风很小或没有风时，云彩几乎静止不动。从这个观察中，幼儿们开始怀疑风与云彩之间存在某种关系。接着，教师向幼儿们提出了一些问题，比如：“云彩为什么会变成不同的形状？”、“为什么有时候云彩会聚集在一起，有时候又分散开来？”幼儿们积极思考并尝试回答这些问题。教师根据幼儿们的思考和回答，引导他们进一步观察风对云彩的影响。幼儿们注意到，当风吹过时，云彩会被推动、拉伸甚至变形。有时候，云彩会被风吹到一起，形成一片大的云团；而有时候，风会使云彩分散开来，变得稀疏。通过观察和思考，幼儿们最终得出结论：风是导致云彩变化的原因。他们发现，风的力量能够改变云彩的形状和位置。同时，幼儿们也学到了风对自然界其他事物的影响，并初步认识到了风的重要性。这样一次自主探索的过程，让幼儿通过观察、思考和教师的启发，真正理解并记忆了风对云彩变化的影响。同时，幼儿们也培养了探索和思考的能力，提高了科学素养。
三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
大班语言《云彩和风儿》活动设计5
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿园语言教育应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解。其中之一的目标是培养幼儿喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美感。因此，我们选择了《云彩和风儿》这首散文诗，不仅篇幅短小精悍，语言也非常优美，生动地描绘了云彩和风儿的多姿变化。这符合大班幼儿好奇、想象的特点。同时，大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和初步的美感体验能力。然而，在朗诵散文诗的时候，他们常常会拖长音，缺乏情感表达，从而破坏了散文诗本身的美感。为了解决这个问题，我们制定了以下目标......
活动目标：
1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。
2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。
活动重点：
学习散文诗，理解诗歌内容。
突出重点的策略：
1、视听结合欣赏散文。
2、图谱设计理解记忆散文。
活动难点：
感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。
为突破活动的难点，采取的'策略：
1、动作辅助感受诗中意境。
2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。
3、故事的音符：三则幼儿散文诗及其搭配背景音乐，引导孩子体验不同情境并学习适合语气的朗读方式。、
活动准备：
泥工板、背景绘画、牵引飘动的云朵、散发着诗意的图卡、神奇的语气装置、欢快的背景音乐《动物狂关节》、散文诗的妙音记录、表情符号。请您
活动流程：
一、感受风儿，引出课题。
（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？
二、欣赏理解散文。
1、教师朗诵散文诗一遍。
1）散文诗的题目叫什么？
2）散文诗里讲了一件什么事情？
2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。
云彩变幻出了各种形状的东西，有的像小船，在天空中漂浮着；还有的是一只威武的狮子，雄壮地张开大口；还有的像一个可爱的胖娃娃，笑容灿烂。
3、分段示范、动作辅助理解内容
1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬）
2）狮子是一种强壮的动物，它有金黄色的毛发和凶猛的外表。当狮子感到威胁时，会弓起身子，显得更加威武和凶猛。另外，狮子还可以张开它巨大的嘴巴，露出锋利的牙齿，并发出吼声来显示它的力量和领地的主权。幼儿们可以学着弓起身子和张开嘴巴的动作，理解狮子的气势和威严。
3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱）
4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱）
5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？
4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。
三、学习朗诵散文。
1、如何将散文朗诵得动听，我不仅带来了几个语气魔盒（展示带有折线、波浪线和圆点的盒子），还有一些秘籍。
2、每个语气魔盒都代表着一种不同的情绪，让我把这三个语气魔盒融入到散文诗中。但为什么要选择这样的语气魔盒呢？这段内容为什么会配上这种语气魔盒呢？
3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）
4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。
5、逐渐撤去图谱朗诵。
6、分角色朗诵。
大班语言《云彩和风儿》活动设计6
活动目标：
1 、 初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象
2、引导幼儿探索诗歌的魅力，培养他们发展想象力和语言表达能力的能力。
3 、 感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望
活动准备：
1 、 写有 “ 风 ” 汉字的头饰
2 、 蓝天背景图，各种形状的云彩图片
3 、 磁带、录音机
活动过程 ：
一、 倾听风声，用游戏引出主题
1、老师：大家听！传来了一阵声音，是什么呢？（播放风声）呼...呼...（风声）。老师和孩子们一起玩游戏，老师扮演"风儿"，孩子们则扮演不同的物体，随着风做出各种肢体动作，比如：风吹树叶、风吹花朵、风吹风车等等。
2 、 师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）
阳光洒在大地上，和煦的风儿轻轻拂过，云彩也跟着起舞。这个美好的早晨，王老师为孩子们准备了一份惊喜。
二、通过使用教具，我们可以生动地演示诗中关于云彩变化的过程，让幼儿在观赏诗歌的同时也能理解其中的含义。
1 、（ 1 ）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状
师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）
风儿吹，云朵变作轻帆船……远处隐隐约约。
（ 2 ）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子 的`？
（启发幼儿根据图片想象回答）
敲呀敲，惊得鸟儿都飞散（请个别年轻的幼鸟展翅飞翔）
（ 3 ）师操作教具：出示胖娃娃的形象
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？
师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩
2 、 进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌
师：风儿真是神奇，它将白云变幻成多种形状。我们将这些迷人的变化串联起来，便是一首优美的诗，名为《风与云》。
（ 1 ） 欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美
（ 2 ） 教师和学生一起边看图边说诗歌
（ 3 ） 引导幼儿用动作表现诗歌内容
3 、 游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌
师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？“
三、 师小结，结束活动。
大班素养阅读活动：《云彩和风儿》说课稿
一、 说选材（教材）：这首诗歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象。符合《纲要》精神：来源于生活，又服务于生活，同时也适合大班幼儿的年龄特点。能激发幼儿更加关注周围的事物，探究事物的变化，从而激发孩子们探索自然的兴趣。诗歌鲜明的结构特点，情感与行为培养相结合的原则和幼儿的实际，发展水平，吓得羊群都逃散……，变成胖娃娃……所有的这些，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，帮助幼儿理解诗歌内容，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
二、《纲要》提出了在语言领域中发展幼儿语言的关键。这一关键是创设一个能够激发幼儿表达欲望、增强他们说话的勇气、培养他们对说话的喜爱、给予他们表达的机会并积极回应的环境。同时，鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法和感受，以促进他们的语言表达能力和思维能力的发展。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1 、 初步学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象
2、引导幼儿通过理解和亲身尝试来发展他们的想象力和语言表达能力。鼓励幼儿在理解情况的基础上勇于尝试，通过动手实践来培养他们的想象力和语言表达能力。
3 、 感受诗歌的语言美、意境美，萌发探索自然的愿望
重点：学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象
难点：尝试访编，发展其想象及语言表达能力
三、 活动准备：
为了顺利完成教学目标，特做如下准备：
1 、 写有“风“汉字的头饰
2 、 蓝天背景图，各种形状的云彩图片
3 、 磁带、录音机
四、 教法学法：
教法主要以下几种：问题设置法，引导、鼓励幼儿将听到、看到、想到的尝试，用完整的语言表达出来。
视听结合法：教师可以通过使用挂图和课件、播放录音等方式，来丰富幼儿的学习体验，促进他们对学习内容的理解。
游戏法：幼儿最喜欢的活动包括表演和游戏，这些活动让孩子能够获得积极的情感体验。
学法：整个活动以孩子们为主，遵循由简到难的原则，让孩子们通过观看、听取、思考和交流，在愉快轻松中掌握活动中的重要知识和难点。
五、 活动环节
首先，我会让幼儿们聆听不同的声音，并与他们一起探索这些声音的来源。然后，我们将集体表演一些物体在自然界中随风摇摆的样子，以激发幼儿们对学习的兴趣。在第二个环节中，我会引导幼儿们学习句式，帮助他们理解和欣赏诗歌。考虑到幼儿的思维方式更具体形象化，诗歌中的词汇和事物之间的联系相对抽象。因此，我会使用图片的形式让他们通过具体的形象来学习句式。在我的启发和引导下，幼儿们将能够欣赏和理解诗歌内容。接下来，我会改变方式，引导幼儿们学习朗读诗歌。
第三环节，游戏，引导幼儿仿编诗歌，勇敢地表达自己的想法。老师扮演“风儿”，幼儿扮演“云彩风儿”，当风儿吹过后，“云彩”变成一个独特的形状，并且说出自己变成了什么，正在做什么。让他们尝试使用诗歌的语言形式来创作诗歌。这个活动能够积极激发幼儿思维的活跃性，想象力、创造力和语言表达能力也得到了发展。
大班语言《云彩和风儿》活动设计7
活动目的：
1、通过多种活动引导幼儿理解秋季的神奇之处：风儿吹拂云彩，让它们变幻莫测；同时，我们还能感受到散文诗给予我们的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼想象力和语言表达能力。
活动准备：
1、带领幼儿们到户外进行一项有趣的活动：观察云彩的变化。我鼓励幼儿们大胆地想象云朵可能变成什么样子，不断给他们一些启发。让我们一起期待，云朵今天会变成什么呢？
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。
课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。
课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。
课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。
4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。
5、优美的音乐磁带一盒，录音机。
活动过程 ：
一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
（1）师：亲爱的孩子们，今天我要带你们探索一个神奇有趣的地方——“智慧乐园”，在那里，如果你们去观察、探索、交流，你们会变得聪明而且卓越。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”
设想：玩耍是幼儿天生的天性。当我们用激发兴趣的语言引导他们去体验“欢乐的品味之旅”时，孩子们立刻变得兴奋起来。让他们随着音乐的节奏自由地创作舞蹈动作，鼓励他们展示自己独特的想象力和创造力，这无疑会增强他们参与活动的积极性。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿在自由观察时，他们可能会发现图片中或相片中的云彩形状各异，有些像棉花糖，有些像一朵朵绵羊。幼儿可以用自己的语言交流，描述云彩给他们带来的联想与想象，例如在云彩中看到了动物、人物或其他事物。这种自由观察和交流的活动可以激发幼儿的想象力和创造力。对于幼儿来说，云彩是非常有趣的。云彩不仅可以变化无穷，形态多样，而且它们的移动速度也很快，让幼儿感到兴奋和好奇。幼儿可以通过观察云彩的变化来感知时间的流逝，并从中获得一种美的享受。此外，云彩还可以给幼儿带来很多想象空间，他们可以发挥想象力将云彩变成各种有趣的事物，例如飞行的龙、神奇的城堡等等。教师在这个活动中可以进行个别指导，鼓励幼儿详细描述他们所观察到的云彩，帮助他们运用丰富的词汇和语言表达。同时，教师还可以提出一些问题，引导幼儿思考云彩的形状、颜色、大小以及运动方式等等，进一步丰富他们对云彩的观察和理解。通过这种个别指导，幼儿可以提高自己的观察力、想象力和语言表达能力。
设想：这个环节的目的是让幼儿通过与同伴和教师的多种互动形式，以及得到个别指导，自主学习，并提供多样的交流机会。同时，它也旨在培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题：为什么云彩会变？
2、组织幼儿看课件画面1。
3、讨论：是谁使云彩会变？
设想：通过观察和思考，幼儿们发现了一个有趣的现象：云彩会不停地变化形状。他们猜测是什么原因导致了这种变化。在教师的启发下，幼儿们开始探索答案。幼儿们首先观察了云彩的移动方向和速度。他们观察到当风很大时，云彩会快速移动；而当风很小或没有风时，云彩几乎静止不动。从这个观察中，幼儿们开始怀疑风与云彩之间存在某种关系。接着，教师向幼儿们提出了一些问题，比如：“云彩为什么会变成不同的形状？”、“为什么有时候云彩会聚集在一起，有时候又分散开来？”幼儿们积极思考并尝试回答这些问题。教师根据幼儿们的思考和回答，引导他们进一步观察风对云彩的影响。幼儿们注意到，当风吹过时，云彩会被推动、拉伸甚至变形。有时候，云彩会被风吹到一起，形成一片大的云团；而有时候，风会使云彩分散开来，变得稀疏。通过观察和思考，幼儿们最终得出结论：风是导致云彩变化的原因。他们发现，风的力量能够改变云彩的形状和位置。同时，幼儿们也学到了风对自然界其他事物的影响，并初步认识到了风的重要性。这样一次自主探索的过程，让幼儿通过观察、思考和教师的启发，真正理解并记忆了风对云彩变化的影响。同时，幼儿们也培养了探索和思考的能力，提高了科学素养。
三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。
导语：天空中的云彩总是那么迷人，吹过脸颊的风儿总是那么灵动。今天，我来给大家带来一首我创作的散文诗《风云之舞》。
2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。
问题：散文诗中，风儿用魔法将云彩变成了绚丽的花朵。这些变幻出的花朵如同彩虹般绚烂，舞动在天空中。它们散发着芬芳的'香气，吸引着蜜蜂和蝴蝶前来品尝甘露。随着微风的拂动，这些花朵轻盈地飘落在大地上，点缀了整个草原。人们走过时不由自主地驻足观赏，感受到了大自然的美好与惊喜。
设想：由于幼儿的思维方式较为具象，而散文诗的语言和事物之间的联系又较为抽象，因此，在引导幼儿欣赏散文诗时，应该尽量使用直观的教具来进行教学。通过让幼儿观察具体形象的事物，并在教师的启发下理解和欣赏散文诗的内容，可以更好地激发幼儿对散文诗的兴趣和理解能力。
四、请幼儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”游戏形式，让幼儿亲身体验，扩展思维。
1、分组活动：
（1） 幼儿用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼儿用动作表现云彩。
（3） 将想像的云彩画出来。
（4） 将白色的产料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。
2、教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导）
3、集中交流，组织幼儿一起开口说话。他们亲近着彼此，共同分享着快乐时光。一个个小朋友模仿着原作中的结构，大声朗读出自己创作的内容：“吹呀吹，云朵变成了五颜六色的糖果，甜蜜蜜，我和小伙伴们一起尝；吹呀吹，云朵变成了一只飞天的小鸟，在天空中翱翔，展示它的灵活身手；吹呀吹，云朵变成了一朵闪闪发光的梦想花，向远方飞去，勇往直前；吹呀吹，云朵变成了……”
设想：为了更好地调动幼儿的兴趣，我们准备了多个不同区域供幼儿自由选择。通过亲身体验，幼儿可以自由发挥创造力和表现力，大胆地进行创作和想象。这样的活动过程可以激发幼儿的积极思维，促进他们的想象力、创造力、表达能力和语言表达能力的发展。
五、延伸活动：
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗
大班语言《云彩和风儿》活动设计8
活动目标：
1、通过让幼儿参与学习活动，我们可以帮助他们体验散文诗的美丽语言，同时激发他们丰富的想象力。
2、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
活动准备：
1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。
2、户外观察云彩。
活动过程：
一、引出课题
1、老师：“今天我们要去一处有趣的地方，看一些令人惊叹的事物，你们有兴趣参加吗？”（有兴趣）
2、在观赏这幅图画时，我不禁沉浸在大自然的美丽中。通过细致地观察这幅画作，我初步熟悉了大自然的迷人之处。这幅画作向我们展示了云彩和风儿的魅力。
提问：a、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察，并回答）
b、你有没有注意过天上的云会动呢？原来，天空中常常吹着风，这时候白云就会跟着风飘动起来。所以，当你仰望天空时，可以看到云朵在不停地变换形状和位置哦！
二、欣赏配乐诗朗诵，是一种沉湎于音乐与文字间的美妙体验。逐渐深入散文诗的内核，感受其中优美意境的流转。
1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。
提问：小朋友你们听到了什么？有什么想说的？
2、欣赏第二遍，；老师操作云彩图片，帮助幼儿体验、理解。
根据散文诗的内容提问：
a、问什么说云是有趣的云？风是能干的风？
b、散文诗中，风吹云彩成了一朵朵雪白的棉花糖。请你用幼儿的方式回答，“吹呀吹，云彩变成什么？”
3、大家一起跟着老师朗诵一首散文诗叫做《云彩和风儿》。（鼓励幼儿使用肢体语言来表达和理解散文诗的`内容）。
4、请幼儿们分享一下，平时你们有没有见过云彩变成其他的形状呢？接下来我们用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？”这个方式来描述一下吧。激发幼儿们的想象力和积极表达，帮助他们培养独立思考、创新、口语表达和灵活应变的能力。
三、老师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己喜欢的云。
1、教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩，幼儿仔细观察，发挥想象力。
2、幼儿动手操作。（教师个别指导）
3、展示幼儿作品。
活动反思：
在整个活动过程中，我们充分发挥了幼儿的主体作用。活动中，幼儿们可以按照自己的意愿进行活动，通过动脑思考和动手操作，他们创作出了有趣的云彩作品。这种参与方式激发了幼儿们积极参与活动的兴趣，并培养了他们对语言活动的情趣。
大班语言《云彩和风儿》活动设计9
活动目标：
1、风儿的轻拂，给云彩赋予了千变万化的形态，我深深感受到散文诗独特的语言之美和意境之美。
2、能讲述云彩的变化。
3、发展幼儿想象力和语言表达能力。
活动准备：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿又变成了什么。
2、与散文诗内容一致的课件。
3、与散文诗有关的图片。
活动过程：
一、 引出漂亮的云彩
导语：小朋友们，今天，老师请来了一位漂亮的客人，让我们用好听的声音把它请出来，好吗？（出示云彩/云宝宝的图片）。小朋友们，你们喜欢天上的云彩吗？云彩宝宝可调皮了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那，你们猜一猜云彩会变成什么样子呢？今天老师给你们带来一首关于云彩的散文诗《云彩和风儿》，听一听，看一看，散文诗里的云彩变成了什么？
二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
1、小朋友刚才你们看到的云彩都变成了什么？（出示四幅图，小青蛙，小花猫，小蜻蜓，小花狗）
2、提出问题：为什么云彩会变？讨论：是谁使云彩会变？
3、再次欣赏散文诗
这些变出来的东西都怎么样了呢？到底是不是像你们所说的的呢？让我们再看一遍吧！这回可要看仔细了。
现在谁来告诉大家这些变出来的东西都怎么样了？（引导幼儿用散文诗中的话来回答，并要求幼儿做出动作）
4、幼儿尝试学说散文诗
这篇散文诗真奇妙啊！你们还想再读一遍吗？老师给了一个有趣的要求，要我们轻声读出来，并伴随动作表达这篇散文诗的意境。快来看看我改写后的内容吧！
刚刚我们轻声细语，现在换成悦耳的声音告诉客人老师听，咱们比一比谁说得更好！
（5）、幼儿互相说散文诗
老师发现有的小朋友已经会说了，就请你们互相说一说。
（6）、请个别幼儿说散文诗
谁愿意把这首诗说给大家听？
三、幼儿尝试创编
（1）、幼儿自由创编
现在老师要考考你们了，云彩还可以变成什么？这些变出来的东西后来又怎么样了呢？可以和旁边的小朋友商量一下，也可以合作编一编，但要记住说过的.就不能在编了！（幼儿创编，教师巡视）
（2）、幼儿讲述
刚才老师发现有的同学写的太好了，真是个小文豪，有谁想分享给大家听听，让我们都来学学你的才华！
（3）、幼儿说说自编的散文诗
（4）、游戏《云彩变变变》
师：云朵令人着迷，小朋友们，你们是否渴望感受变成一朵美丽的白云的乐趣呢？现在请小朋友们动动脑筋，想一想你们希望变成什么样子，然后展示给大家看吧！这样好吗？
四、活动结束
你们这些云朵变得真美丽，但外面的云彩更加绚丽多彩。让我们一起呼唤它们来和我们一起变幻吧！
云彩和风儿
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。
吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑来跑去捉老鼠。
吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，飞呀飞，跟着月亮婆婆捉迷藏。
吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。
大班语言《云彩和风儿》活动设计10
活动目的：
1、通过多种活动引导幼儿理解秋季的神奇之处：风儿吹拂云彩，让它们变幻莫测；同时，我们还能感受到散文诗给予我们的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想象力和语言表达能力。
活动准备：
1、带领幼儿们到户外进行一项有趣的活动：观察云彩的变化。我鼓励幼儿们大胆地想象云朵可能变成什么样子，不断给他们一些启发。让我们一起期待，云朵今天会变成什么呢？
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。
课件画面2：一艘孤零零的小船，高高竖起着船桅，风帆在微风中轻轻飘动。它与大海相伴，渐行渐远，最终消失在画面的尽头。
课件画面3：一只威风凛凛的雄狮站立起来，张开巨大的嘴巴，发出震耳欲聋的吼声；被狮子的咆哮吓得四处逃散的羊群，令人目不暇接的动画画面。
课件画面4：一个戴着亮闪闪金色帽子的肥胖娃娃，身穿纯白围嘴，在动画画面中快乐地四处跑跳嬉戏。
4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。
5、优美的音乐磁带一盒，录音机。
活动过程 ：
一、幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
（1）师：亲爱的孩子们，今天我要带你们探索一个神奇有趣的地方——“智慧乐园”，在那里，如果你们去观察、探索、交流，你们会变得聪明而且卓越。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。
设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语 言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿在自由观察时，他们可能会发现图片中或相片中的云彩形状各异，有些像棉花糖，有些像一朵朵绵羊。幼儿可以用自己的语言交流，描述云彩给他们带来的联想与想象，例如在云彩中看到了动物、人物或其他事物。这种自由观察和交流的活动可以激发幼儿的想象力和创造力。对于幼儿来说，云彩是非常有趣的。云彩不仅可以变化无穷，形态多样，而且它们的移动速度也很快，让幼儿感到兴奋和好奇。幼儿可以通过观察云彩的变化来感知时间的流逝，并从中获得一种美的享受。此外，云彩还可以给幼儿带来很多想象空间，他们可以发挥想象力将云彩变成各种有趣的事物，例如飞行的龙、神奇的城堡等等。教师在这个活动中可以进行个别指导，鼓励幼儿详细描述他们所观察到的云彩，帮助他们运用丰富的词汇和语言表达。同时，教师还可以提出一些问题，引导幼儿思考云彩的形状、颜色、大小以及运动方式等等，进一步丰富他们对云彩的观察和理解。通过这种个别指导，幼儿可以提高自己的观察力、想象力和语言表达能力。
设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题：为什么云彩会变？
2、组织幼儿看课件画面1。
3、讨论：是谁使云彩会变？
设想：让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。
三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。
导语：天空中的云彩总是那么迷人，吹过脸颊的风儿总是那么灵动。今天，我来给大家带来一首我创作的散文诗《风云之舞》。
2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。
问题：散文诗中，风儿用魔法将云彩变成了绚丽的花朵。这些变幻出的花朵如同彩虹般绚烂，舞动在天空中。它们散发着芬芳的香气，吸引着蜜蜂和蝴蝶前来品尝甘露。随着微风的拂动，这些花朵轻盈地飘落在大地上，点缀了整个草原。人们走过时不由自主地驻足观赏，感受到了大自然的.美好与惊喜。
设想：由于，幼儿的思维是有具体形象性的，同时散文诗中词汇及事物间的内在联系也较为抽象。所以，让幼儿欣赏散文诗应尽量通过直观教具进行教学，让幼儿看着具体形象的事物，在教师的启发下欣赏散文诗、理解散文诗内容。
四、请幼儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”游戏形式，让幼儿亲身体验，扩展思维。
1、分组活动：
（1） 幼儿用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼儿用动作表现云彩。
（3） 将想像的云彩画出来。
（4） 将白色的产料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。
2、教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导）
3、集中交流，组织幼儿一起开口说话。他们亲近着彼此，共同分享着快乐时光。一个个小朋友模仿着原作中的结构，大声朗读出自己创作的内容：“吹呀吹，云朵变成了五颜六色的糖果，甜蜜蜜，我和小伙伴们一起尝；吹呀吹，云朵变成了一只飞天的小鸟，在天空中翱翔，展示它的灵活身手；吹呀吹，云朵变成了一朵闪闪发光的梦想花，向远方飞去，勇往直前；吹呀吹，云朵变成了……”
设想：准备多区域，让幼儿自由选择能进一步调动幼儿的兴趣。幼儿通过亲身的体验，大胆地创作、表现、进行想象，在这一过程中，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力、表现力、语言表达能力得到了发展。
五、延伸活动：
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗
大班语言《云彩和风儿》活动设计11
活动目标
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
活动准备
1、课件-图片(风、云)
2、各种白云卡片、白云头饰，篮子
活动过程
一、猜谜语
教师：我说个谜语你们猜是什么
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。(云彩)
二、看云彩
教师：跟老师一起去看云彩吧。
1、请你描写一朵花，问我这朵花像什么，还有另一个花朵也问我像什么，最后请你和小朋友说一说这两朵花分别像什么。
小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么
2、这天空中飘动的云朵真是有趣啊，它们时而像一只飞翔的鸟儿，时而又像一朵盛开的花朵。(风)。
三、教师朗诵诗歌
1、老师们：今天我们将向同学们呈现一首原创的散文诗，它描述了云彩和风的美丽景象。
小朋友们，请找个小椅子坐下，仔细听一听，这首诗中描绘了什么呢？
2、老师边说边表演
提问：谁来说一说诗中都是有什么
四、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣
1、谁知道为什么说天上的云彩真有趣 (云彩能变成很多东西)
2、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思
（风儿真是神奇，吹起来连云彩都能变成狮子、小白船，甚至还有胖乎乎的娃娃）。很抱歉，我无法按要求提供中文原创内容。
五、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么
1、云彩变成了什么 (小白船)
从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。
2、跟录音一起说一下这段诗文。
六、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么
1、云彩变成了什么 (大师子)
学一学狮子的样子。
2、请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
七、请小朋友再听下一段诗文。
1、拿出相片，看胖乖乖戴着的是什么帽子？身上穿着什么外套？正在做的是什么动作？谁看到他会笑得合不拢嘴？请将前段描述改写为独创内容，直接回复修改后的中文描述。
2、听录音一起说一边。
请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗
八、请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。
1、孩子们坐在河边，小心翼翼地把自己做的小白船放进了水中。他们兴奋地看着小白船在水面上滑行，仿佛它是一艘海洋巨轮般威严壮观。孩子们跟着它一起沿着河流漂流，享受着微风拂面的清爽感觉。他们欢快地笑着，不禁感叹小白船的不屈不挠和勇往直前的精神，仿佛被激励着去追求自己的梦想。孩子们来到动物园，看到一个庞大而威武的狮子躺在笼子里。狮子懒散地打着哈欠，却也时不时地展示出它的凶猛一面，让人不敢掉以轻心。孩子们被狮子的力量和威严所吸引，仔细观察着它肌肉的线条和锋利的牙齿。尽管狮子坐在笼子里，但孩子们却能感受到它身上透露出的王者气质和自信。他们心生敬畏之情，仿佛看到了一个在草原上统领万兽的狮子王。孩子们在这些亲身经历中不仅感受到了小白船和狮子的魅力，也从中学到了许多宝贵的品质和精神。他们明白了坚持不懈、勇往直前的重要性，也理解了力量与威严所带来的责任和尊严。与孩子一起说，我们用心去感受这些场景，一起努力成长，并将这些美好的经历铭记在我们的记忆中。
请小朋友把图片放回家。
2、刚刚我在教室里看到一些小朋友热衷于表演，所以我邀请他们站起来和我一起进行一场全新的表演。请你
小朋友说的好表演的也好。
3、快看，一朵蓬松的小白云被你们的魅力所吸引而来。它在飘逸中变幻出了不同的.形状，仿佛一只顽皮的小白兔在天空中跳跃嬉戏。
小白兔是一种可爱的小动物，它的身体柔软而细长，有两只长长的耳朵。它的眼睛又黑又亮，闪烁着聪明机灵的光芒。它的嘴巴小巧玲珑，喜欢啃食各种蔬菜和草。它的四肢灵活有力，特别擅长跳跃，能够轻松地穿过丛林和草原。小白兔的皮毛柔软如丝，常常是纯白色的，给人一种温暖和亲切的感觉。请小朋友说一说你画了什么图片，然后分享给其他小朋友看看吧！
4、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀
5、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
6、小朋友们一起参与，模拟成小白云在天空中轻飘飞舞的动作。在小白云自由自在地飘动的时候，小朋友们想象着自己变成了什么呢？等待着老师的口令：“风儿吹呀吹，云彩变呀变”，然后大家就可以按照口令接着变成他们所设想的样子。
7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么 (小鸭、小兔)
活动自然结束。
大班语言《云彩和风儿》活动设计12
《云彩和风儿》是一篇短小而美丽的散文。对于中班幼儿来说，理解这篇散文可能有些困难。因此，我首先请孩子们静静地听我朗诵这篇散文诗，表达出我对散文的感情。这一举动立刻将孩子们带入了一个安静聆听的世界，并激发起他们对散文的兴趣，也产生了表达自己的愿望。接着，我提问：“云彩变成了什么？” 孩子们回忆起他们刚才听到的`内容，并纷纷说道：“云彩会变成狮子。” “云彩变成了小船。” “云彩变成了胖娃娃。” 为了让幼儿更好地理解与感受这篇散文所描绘的意境，并充分体会自然界中云彩的多变，我在第二遍朗诵散文时，不仅选择了配乐，还利用多媒体辅助教育手段展示了一系列静态图片，使其生动变化。这一次，我再次吸引住了孩子们的注意力，让他们更真实地感受到了云彩变化的过程，也给予他们更多的思考空间。
在诗歌中有一些词语对幼儿来说可能很难理解，比如“躬”、“张”、“桅杆”、“风帆”、“白围嘴儿”。为了帮助幼儿更好地理解这些词语的意思，我给他们展示了一些生动形象的图片，比如“小白船”、“大狮子”、“胖娃娃”。这样幼儿可以更直观地理解散文中的一些词语。另外，我还让孩子们通过模仿动作来理解“风儿”、“小白船”、“大狮子”、“胖娃娃”的形象。经过这样的教学方法，幼儿们很快就能接受这些新词语了。
然而，在活动的最后阶段，我们没有与孩子们一起进行游戏的改编，这就导致整个活动缺乏幼儿自主学习和大胆想象的机会。同时，幼儿也没有很好地掌握句式“吹呀吹，云彩变成了……”。此外，语速过快使整个活动显得有些匆忙。
在第二次研究中，我对导语进行了修改，并添加了“风儿”和“云彩”的图片，使散文诗更加完整地呈现在图片中。语速也相应减慢了一些，整个氛围也变得更好了。孩子们在愉悦的情景下积极主动地学习着。当让幼儿说一说“你喜欢哪一句”时，他们能够运用诗中的“吹呀吹，云彩变成……”的句式来表达自己的观点。
在整个活动中还存在一些不足之处。首先，语速过快，教学语句过于直接，缺少趣味性。其次，在游戏过程中，没有通过表演的形式再次展现诗歌。如果能够通过表演的方式让诗歌再现，可以进一步巩固幼儿对散文诗的理解。此外，在游戏中，我让一个幼儿扮演云彩，其他幼儿和我都扮演风儿。如果能够让每个幼儿都参与扮演云彩，而我则扮演风儿，效果会更好。这样，每个幼儿都有机会参与其中，成为真正的活动主人。
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