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语文教案

时间：2024-09-19 12:40:14 语文教案我要投稿

语文教案[共6篇]

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案[共6篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

　　2、能力目标：增强学生的朗读能力。

　　3、德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。

　　4、创新素质培养目标：培养学生的审美情趣

　　教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。

　　教学重点：理解本图题诗的诗情画意。

　　教学方法：研体式

　　所在班级情况学生分析

　　本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

　　教学过程：

　　一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。

　　二、自主学习：

　　1、简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。

　　2、读标准音：矫（jiǎo）阙（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ēyú）铮（zhēng）

　　3、解词：

　　①阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。

　　②耿直：（性格）正直；直爽。

　　③铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。

　　4、朗读诗歌，熟读成诵。

　　三、合作学习：

　　1、品诗：引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。找自己最喜爱的诗句，说明理由。

　　（明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的`希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。）

　　2、赏画：

　　（1）整体欣赏画面。

　　（明确：一枝梅花横贯画面，构图新奇；花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”，仅花蕊加墨重点，清新俏丽；长长的枝干舒展挺秀。）

　　（2）图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？

　　怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；

　　苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。

　　（二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。）

　　四、探究学习：作者的创作意图是什么？

　　（明确：借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。）

　　五、拓展训练：

　　组织学生交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。

　　六、回顾反思：

　　请学生谈本课的收获。

语文教案篇2

　　学习目标

　　①学习本课生字、新词，理解词义。

　　②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

　　③了解按一定顺序阅读的方法。

　　④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

　　⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

　　课前准备

　　搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

　　第一课时

　　●谈话，揭示课题，初识课文

　　你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

　　听朗读录音。

　　说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

　　●引导细读，了解游览顺序

　　①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

　　学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

　　教师巡视，指导有困难的学生。

　　②指名回答，师生共同讨论。

　　学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

　　教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

　　③指导学生按游览顺序理清课文脉络。

　　按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读）

　　●课堂作业

　　①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

　　②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

　　第二课时

　　●复习导入

　　①默写生字词。

　　②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

　　●阅读，体会路上景色

　　①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

　　“这位同学读出作者的心情了吗？”

　　学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

　　③放映课件，辅助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！

　　这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

　　③感悟课文写溪流的匠心。

　　山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段）

　　你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？

　　（品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）

　　●讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

　　①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？

　　请一名学生朗读第四自然段。

　　（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大）

　　②洞口外的景色使你产生什么感觉？

　　理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

　　高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

　　③作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）

　　④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？

　　（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

　　●了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”

　　①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。

　　②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

　　看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

　　③默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？

　　谁来读读，读出作者的感觉、心情。

　　你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？

　　复述或者背诵这一自然段。

　　第三课时

　　●联系上文引入新课

　　作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢？

　　●了解内洞特点，感受内洞的“奇”

　　①请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。

　　“蜿蜒”是怎样的.？据字形释义，再观看课件，让学生作描述。

　　②结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？

　　a。学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。

　　内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。

　　洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。

　　b。指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。

　　●小结

　　作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。

　　有感情地分组读课文。

　　●质疑问难

　　●推荐课外阅读

　　像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？

　　●课堂作业

　　①背诵、摘录精彩语句。

　　②指导造句；

　　时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）

　　②板书设计：

语文教案篇3

　　教材分析

　　本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。

　　教学目标

　　1．正确流利有感情地朗读课文。

　　2．学会生字新词，并理解关键词语表达的.思想情感。

　　3．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。

　　4．继续深入把握同主题的阅读方法，学会把握单元学习的方法。

　　【教学重点】

　　理解关键词语表达的思想情感。

　　5 古诗词三首

　　教学目标

　　1．知识目标

　　会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

　　2．能力目标

　　（1）有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　　（2）学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　　3．情感目标

　　体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　　教学重点

　　学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　　体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　　教学方法自主学习法

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。

　　今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗

　　二、学生自学

　　先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。

　　三、汇报自学

　　小组选出代表汇报自学情况。

　　教师从以下几个方面进行指导：

　　1．重点词语：绿。

　　2．诗句的意思。

　　3．几个问题

　　（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？

　　（2）体会明月何时照我还的用法

　　（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？”

　　四、总结延伸

　　1．熟读成诵。

　　2．练习背诵。

　　3．改写短文。

　　4．你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来。

　　五、课堂总结

　　学生自由谈本节课的收获。

　　第二课时

　　一、回顾复习

　　指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法。

　　二、导入

　　1．出示古诗。

　　2．指名朗读。

　　三、学生自学

　　分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。

　　四、汇报自学

　　小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导。

　　1．有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情。

　　2．理解时句的意思，并能用自己的话说出来。

　　3．指导背诵。

　　五、感情升华

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

　　3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

　　教学难点：

　　介绍九寨沟自然风光

　　教法学法：

　　引导探究合作交流讨论

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题、审题。

　　教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

　　二、初步感知课文。

　　1、听老师范读，一边听一边思考

　　（1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？

　　（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的'美景？

　　2、读后交流。

　　（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？（3）九寨沟它的自然风光怎样？有哪些珍禽异兽？

　　3、再读课文。

　　请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。

　　小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？

　　三、教学生字、词。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　3、钢笔描红。

　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　四、播放课文录像。观看九寨沟的录像

　　五、总结。

　　同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？

语文教案篇5

　　教学目标

　　1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

　　4.试着写一写行楷，提高书写速度。

　　5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

　　教学重点

　　结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　教学难点

　　学习详略得当的写作方法并且学习运用。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

　　课前准备

　　请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引入民俗主题

　　师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

　　1.这篇文章有几个段落？（11）

　　2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）

　　3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

　　4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）

　　5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

　　三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

　　1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。出示课件

　　有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

　　全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

　　2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

　　3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

　　4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

　　举例：

　　班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

　　教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

　　师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

　　师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

　　师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

　　（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

　　（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

　　请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。出示课件

　　过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

　　过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

　　五、教师布置作业。

　　尝试背诵《长歌行》。

　　鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。

　　课堂作业：模仿《北京的春节》，写一写你家乡的'其他节日的场景。（不少于150字）

　　第二课时

　　教学目标

　　1.试着写一写行楷，提高书写速度。

　　2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、复习上节课，导入新课。

　　1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

　　2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

　　二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）

　　教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。

　　鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。

　　教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。

　　鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

　　三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）

　　(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

　　（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

　　教师：

　　【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

　　春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

　　常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

　　千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？

　　如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

　　【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝奋发向上）

　　四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

　　以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

　　2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

　　3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。