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数学教案：连减计算
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教材 数学》一年级 上册第72页
教学目标：
1、知识目标：探索并掌握连减的计算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
教学重难点：
理解连减的算理，掌握连减的计算方法。
教学准备：
口算卡片、挂图、小黑板、学具盒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
1、设情激兴：
师：智慧星听说咱们班的小朋友特别聪明，非常好学。于是，他今天也来到我们班，想看看大家的真实本领。他还愿意和课堂上表现好的同学成为好朋友。大家愿不愿意和智慧星作朋友？
为了证实大家的能力，他还给同学们带来了礼物，大家请看。（出示复习题）
2、铺垫导入
（1）口算（开火车游戏）
2＋3＋4＝ 3＋1＋5＝ 1＋4＋3＝
7＋0＋1＝ 4＋2＋3＝ 5＋1＋4＝
6＋1＋2＝ 8＋1＋1＝ 3＋5＋2＝
（2）口算练习
9－3＝ 7－4＝ 8－2＝
6－2＝ 3－2＝ 6－4＝
5－2＝ 6－2＝ 8－5＝
3－1＝ 4－3＝ 3－1＝
二、巧用图片，提出问题，探索方法
智慧星认为你们的确了不起，他还给大家带来了一幅精美的挂图，看大家能发现什么。
1 、理解图意，提出问题
让学生观察图片。
师：从图中你看到了什么？你想提出什么题?
生：画上有9只小鸡在草地上吃虫子。
生：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了4只，还剩几只？
师：请小朋友仔细观察，这4只小鸡是同时走的吗？
生：不是。
生：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了2只，又走了2只。草地上还有几只小鸡？你说得真好，谁能学着说一遍？
2、选择条件和问题
问题：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了2只，又走了2只。草地上还有几只小鸡？
列出算式：
师：指名学生列算式，老师板书。
生：9－2－2＝
怎样计算？
生：9减4等于5。
生：9减2等于7，7减2等于5。
3、比较归纳，引出课题。
师：(1)这两种算法，大家最喜欢哪种？（用自己喜欢的方式计算）
(2)小朋友们，这节课学习的减法算式与以前学过的减法算式有区别吗？
生：有，以前学过的减法只减一次，这节课学习的减法算式要减两次。
师：你很善于观察，说得非常好。我们把连续减两次的这种运算叫连减，板书课题。
三、尝试练习，初步运用，掌握方法
（出示口算卡片，指名学生口答。）
5－3－1＝ 5－2－3＝ 6－4－1＝
6－3－2＝ 7－5－1＝ 8－4－2＝
7－2－3＝ 8－3－1＝ 9－6－2＝
9－1－7＝ 9－4－3＝ 8－2－5＝
四、联系生活，拓展延伸，实践应用
1、你说我摆，并列出算式
同桌用学具盒中的小棒、三角形、正方形、长方形、圆等，一个说一个摆，一个摆完了另一个再摆。如：请摆8根小棒，去掉2个，再去掉3个，还剩几个？怎样列式？（8－2－3＝）
2、编应用题
师（范例）：盘子里有9个桃子，小明先吃了3个，又吃了4个，还有几个桃子？
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