当前位置：优秀范文网>学习知识>语文>教案>语文教案>小学四年级语文下册教案

小学四年级语文下册教案

时间：2024-10-22 16:55:48 语文教案我要投稿

小学四年级语文下册教案

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级语文下册教案

小学四年级语文下册教案1

　　教学目标

　　1、能将自己的收获表达清楚，能运用上积累的优美词句。

　　2、体会拟人句的特点，学会写拟人句，提高语言表达能力。

　　3、充分大胆地展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。

　　二、学习“交流平台”。

　　1、现在我们来交流一下，你阅读第六单元的课文时有什么新发现？（学生自由交流，并推选出表达清楚的同学。）

　　2、表扬有新发现的同学，让学生交流自己总结的学习方法。

　　3、课本里有4位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读一下。

　　4、小结：边阅读边思考，才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练，大家的'语言能力才可以进一步提高。

　　三、学习“词句段运用”。

　　（一）第一题。

　　1、复习学过的修改符号（添加、删减、置换）。

　　2、用学过的修改符号，修改下面这段话。

　　（二）第二题。

　　1、初读理解，用心体会。

　　读下列各句，体会各组句子间的共同特点。（课件出示）

　　◇妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

　　◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

　　◇那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

　　◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

　　2、分析比较，感悟发现。

　　（1）说说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？（引导学生从带点词语体会）

　　（2）总结：前两句写雨来，把他比作小泥鳅、小鸭子，生动地表现了他机灵、活泼的形象；后两句写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛，生动地表现了敌人的凶狠。

　　3、联系阅读，拓展视野。

　　（1）说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

　　（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

　　四、学习“日积月累”。

　　1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

　　（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。）

　　2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首，顺势揭题，简介背景。

　　3、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

　　4、引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？又会想到些什么呢？

　　学生自学。

　　初步理解要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。（尽：完。独去闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。）

　　指名回答，评议交流吟读，体会诗人的思想感情。

　　5、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

　　五、小结。

　　这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式，将长文章分成几部分的写法；还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作，从而让表达更生动形象的方法；积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中，努力增强自己的语文学习能力。

　　教学反思

　　1、通过本单元的学习，训练学生总结小标题，总结文章大意，提高学生的阅读能力。

　　2、以句子训练为中心，引导学生体会生动描写的特点，使学生能在以后的写作中加以运用，逐步提高语言表达能力。

　　3、引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》，从语句中体会作者心境。

小学四年级语文下册教案2

　　教学目标：

　　1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

　　2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　教学重难点：

　　重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

　　难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　课文重点：2、3、4、5段

　　读说结合点：说说自己有没有像孔子类似的学习经历。

　　课文背诵点：第2、3、4、5段任选一段

　　预习设计：

　　1.把课文读正确、读流利，标出段落序号

　　2.看拼音、写词语：

　　yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

　　()()()()

　　yìyánglúhuǒchúnqīng

　　()()

　　(设计意图：初读课文了解大意)

　　1.课文主要写了什么事情?(主要内容)

　　2.从孔子身上你体会到什么?

　　(设计意图：把握课文顺心和文章主要内容)

　　1.读完本文后你有什么收获，知道了什么?

　　2.你还有什么不明白的地方?

　　(设计意图：收获与质疑)

　　预习反馈情况及分析：通过检查学生预习情况看，学生对孔子比较感兴趣，乐于取探讨这方面的知识，了解文章大意方面做得较好，对课文生字、词语能够掌握、理解，对对文章的思想内容把握不是很好。

　　教学过程设计：

　　一、激趣导入

　　1、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗?

　　[让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。]

　　2、你们了解的可真不少!孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢?这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》(板书：孔子学琴)我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，自学生字、新词

　　2、检查学生生字、新词的.学习情况。

　　3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么?是按照什么顺序来写的呢?你觉得孔子是一个怎样的人?

　　4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。

　　课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

　　课文是按时间顺序写记叙的。

　　三、细读课文，理解品悟

　　1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人?孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的?他在相关的语句下划上线，并想一想为什么?

　　2、学生先自学，然后小组内讨论交流。

　　[在交流中感悟文章思想感情]

　　3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。

　　[教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。]

　　四、教师小结，拓展延伸

　　1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱;二是练技巧;三是领会内容;四是体会作者，最终达到"炉火纯青"。

　　2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的?

　　[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]

　　五、课堂练习

　　以小组为单位，分角色表演这个故事。

　　[通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事，培养学生思维的条理性，提高提高学习课文的兴趣，加深对课文的理解。]

　　限时作业设计：

　　1、联系课文内容解释下列词语并造句。

　　毕恭毕敬：

　　炉火纯青：

　　2、摘抄孔子练琴和师襄听琴

　　3、补充孔子名言;

　　学而不厌，

　　三人行，

　　知之为知之，，。

　　(设计意图：目的在于练习理解重要的生字词，同时学习孔子的名言，巩固本节课的学习内容。)

　　限时作业完成情况的统计与分析：

　　从学生完成情况来看，学生对词语含义掌握较好，孔子练琴和师襄听琴的句子抄写较好基本达到了预期的目的。

　　六、布置作业:写一篇读后感。

　　板书设计：29孔子学琴

　　学曲谱学而不厌

　　练技巧不断进取

　　领会内容精益求精

　　体会作者炉火纯青

小学四年级语文下册教案3

　　教学目标

　　1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。

　　2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）

　　2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。）

　　3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。

　　二、明确习作要求。

　　1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

　　2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。

　　3、习作标题：游

　　三、启发思路。

　　1、请同学们欣赏一组图片。（出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）

　　2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？

　　3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？

　　4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。

　　（1）要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。

　　（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。

　　（3）要用上过渡段或者过渡句。

　　（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。

　　（5）要写出自己的真情实感。

　　四、习作指导。

　　1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。

　　2、画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。

　　3、可以用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　4、习作思路示例：

　　开头：可以总体介绍你所要写的地方。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　中间：详细地描述这个地方的'风景。

　　（1）抓住景物的特点，如长廊的长和美。

　　（2）按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。

　　提示：可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。

　　结尾：总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏。

　　5、学生自由习作，老师巡视指导。

　　五、评中促改。

　　1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。

　　2、同学们，你觉得他的习作好在哪里？（围绕习作要求来谈）

　　3、结合刚才的点评，我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。

　　（1）是否按照顺序来写；

　　（2）是否写出景物的特点；

　　（3）是否运用恰当的修辞手法；

　　（4）是否运用过渡句；

　　（5）感受是否真实。

　　4、学生自主修改自己的习作。

　　六、拓展延伸。

　　写完之后，同桌交流，互相修改习作。

　　板书设计

　　游

　　游览顺序景物特点详略得当

　　运用修辞巧妙过渡真情实感

　　教学反思

　　1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。

　　2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。

小学四年级语文下册教案4

　　教学目标

　　1、认识“搓、葵”等7个生字。

　　2、了解用空行标示长文章各部分的方法，为每个部分列出小标题，把握主要内容，把其中印象最深的内容和同学交流。

　　3、运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、同学们，老师给大家带来了一张图片，一起来欣赏一下吧。（出示课文插图）

　　2、在这张图片中，你看到了什么？（学生分享）

　　3、这张图片的主人公叫青铜，下面就让我们一起走进他的故事。（板书课题）

　　二、解决字词。

　　1、提出读书要求：尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字，查阅字典读一读。

　　2、指名读生字，新词。

　　着重指导：“雪屑”——“屑”的读音。

　　教师出示生字新词，全班齐读，读中巩固掌握。

　　三、整体感知。

　　1、简介作者：先让学生介绍自己对作者的'认知，教师再补充。

　　2、你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗？

　　第一部分：青铜一家做了一百零一双鞋

　　第二部分：青铜冒雪去卖鞋

　　第三部分：青铜卖鞋给城里人

　　第四部分：青铜准备卖掉自己的鞋

　　3、结合小标题，概括文章的主要内容。

　　冬季快要来了，青铜和妹妹葵花去采芦花，他们一家子为了生计，要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪，青铜为了家里生计，冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是，有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……

　　四、品读文本。

小学四年级语文下册教案5

　　教学目标

　　1、认识“岳、湘”等8个生字。

　　2、能够提出不懂的问题，并学会解决问题的方法。

　　3、积累描写自然风光的对联，培养热爱大自然的情感。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、同学们，第二单元主要学习的是什么？（自然的奥秘、科技的精彩）

　　2、请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文讲了什么内容？（默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。）

　　二、学习“交流平台”。

　　1、自评式的学习中，你有没有遇到不懂的问题呢？

　　2、你是怎样解决那些不懂的问题的？

　　3、读课本“交流平台”的内容，归纳解决问题的方法。（联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人）

　　4、小结：在以后的学习中，希望同学们在遇到不懂的问题时，一定要积极思考，想办法解决。

　　三、学习“识字加油站”。

　　1、看课本中的图片。这是什么？（一张汇款单）

　　2、请你仔细观察，你有什么疑问？（汇款单上的金额为什么要大写？）

　　3、学生讨论解决问题。（为了防止金额被篡改。）

　　4、出示大写数字，指名认读。（壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟）

　　5、同桌合作。一个说数，另一个用大写数字写出来。

　　四、学习“词句段运用”。

　　（一）第一题。

　　1、由于科技的发展，我们的生活中出现了很多新的东西，他们的名称有的是新出现的，有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

　　2、出示词语：云技术、多媒体、克隆、互联网，桌面、窗口、潜水、文件夹。

　　3、读一读词语，说说这两组词语分别属于哪一类。

　　4、小组交流这些词语的意思。

　　（二）第二题。

　　1、在本单元的课文中，作者是怎样介绍事物的？读一读课本中的句子，指出说明方法。（作比较）

　　2、作比较有什么好处？（将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能更好地突出被说明事物的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。）

　　3、请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子，并与同学们交流，说说这样表达的好处。

　　4、拓展练习：请你运用作比较的说明方法，介绍一种自己喜欢的事物。

　　五、学习“日积月累”。

　　1、学生齐读“日积月累”中的句子，注意读准“塞”“锁”的读音。

　　2、学生交流句子的意思，明白这些句子都是描写自然风光的'诗句。

　　（1）“白马西风塞上，杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同，道出了地域文化的差异。

　　（2）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺，似顺而倒”，这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

　　（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》，“清风明月”指的是自然界的景物，它们没有主人，人人可得而享之，所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》，写苏州景物美好宜人，山水亦似有情，真不愧是“上有天堂，下有苏杭”。

　　（4）“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联，语言精练，对仗工整。上下联巧用两组数词，仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观，就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘，也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

　　3、你还积累了哪些描写自然风光的对联？请全班交流。

　　（有雨云生石，无风叶满山。雨过山头绿，云来地上阴。万色云霞花四照，一潭水月镜双清……）

　　4、读了这些对联，你有什么感受？

　　六、小结。

　　这节课我们学习了解决问题的方法，认识了数字的大写，学习了新生词汇，能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点，积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察，发现自然的美丽和奥秘，体会科技发展带来的好处。

　　教学反思

　　1、通过本单元的学习，学生能够通过默读课文，提出不懂的问题，并能针对问题运用多种方法解决。

　　2、在学习中，能够通过朗读品味、体会句子的表达方式，并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用，才能不断提高表达能力。

小学四年级语文下册教案6

　　教学目标

　　1、认识“恭、勤”等5个生字，会写“囊、萤”等9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、借助注释，理解文意，体会人物的精神品格。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。（板书课题）

　　2、齐读课题。指导读好“囊萤”。

　　3、理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、指名读生字新词。

　　着重指导：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）练囊（náng）焉（yān）

　　多音字：盛（chéng）数（shù）

　　3、指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。）

　　4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。（出示）学生小组赛读，师生点评。

　　看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。

　　三、再读课文，品读感知。

　　1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。）“以夜继日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）

　　2、“囊萤夜读”的主人公是谁？课文还在哪里写了他的勤学刻苦？（车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”）

　　理解句子意思：从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼），“通”（通晓，明白）；用组词的方法理解“勤”（勤学，勤奋），“倦”（疲倦），“博”（广博）。

　　3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。

　　4、出示句子，指导朗读。

　　胤/恭勤不倦，博学多通。

　　5、出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。

　　出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

　　结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。

　　6、这篇课文主要讲了什么事？（在小组中交流。）

　　7、全班汇报：（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。

　　四、关注有新鲜感的词语。

　　1、正确、流利地朗读课文，找出令你感触深刻的词语。

　　2、出示课文，划分节奏，标注关键词语。

　　胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

　　指名读一读，并说说自己的体会。

　　五、课堂小结。

　　1、拓展阅读。

　　原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。（誉：称赞。）

　　小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。

　　2、齐读课文。

　　3、读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢？（在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。）

　　板书设计

　　囊萤夜读

　　胤/恭勤不倦，博学多通。

　　家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、吟一首《望天门山》导入，了解诗人李白。你还会背他的什么诗？（《望庐山瀑布》《将进酒》）今天，我们要学习的.课文就是与李白有关的文言文。（板书课题）

　　2、齐读课题，了解题目的意思。先看看“杵”的部首，猜猜这个字可能是什么意思。（木字旁，可能是木棒。）对，一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么呢？结合注释：用来舂米或捣衣的铁棒。出示图片，大家看看图，这就是铁杵，老妇人要把它磨成一根针。

　　3、让我们走进课文，去了解这个小故事吧！

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读，同桌交流。

　　2、指名读生字新词。

　　着重指导：铁杵（chǔ）还（huán）卒（zú）业

　　3、指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“逢、卒”，并在黑板上的田字格中示范。（“逢”是半包围结构，注意先写“夆”，再写“辶”。“卒”是上下结构，部首是“亠”，注意“丨”不能插到两个“人”中间。）

　　4、自由读文，在读准字音的基础上，注意句子的停顿，读通语句。

　　课件出示：磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还卒业。

　　老师范读，抽生读文，小组赛读，师生点评。

　　三、再读课文，品读感知。

　　1、出示图片，边读课文边看注释，可以在文中圈点标注，把课文读懂，知道课文讲了在什么地方，谁，发生了什么事。（板书：磨铁杵欲作针）

　　2、四人一个小组合作学习，先借助注释读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方，在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。

　　（师先讲一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）

　　看部首猜字义：“媪”，部首是“女”，联系前面的“老”，推测意思是老婆婆或老奶奶。

　　看字形猜字义：“曰”，外框是个口，里面一横像舌头，舌头在动，意思是在说话，即“说”的意思。

　　3、组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。

　　我们可以用组词的方法理解“世”，世间，世上；“传”，相传，传说；“过”，路过，经过，趟过。

　　“感其意”的意思是什么？（被她的意志感动。）“其”指的是老媪。

　　“问之”，指的是问谁？问什么？（老媪。你磨铁杵做什么？）

　　古时的一个字，现在往往对应一个词，古文语言更简洁、凝练。

　　4、句式理解。

　　读一读，比较一下：A、世传李太白读书山中。B、世传李太白山中读书。

　　A强调的是“山中”，B强调的是“读书”。

　　5、绘声绘色讲故事。

　　磨针溪呀，在象耳山下。世传呢，李太白读书山中……

　　学生讲述，师生评议。（可用多种方式讲。可以用“评书”讲法——话说，磨针溪，在象耳山下。当年李太白读书山中……还可以用“说唱”讲法，或者打着节拍诵读。）

　　6、我们是采用什么方法学习这篇文言文的？

　　课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。

　　7、现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思？（将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读。）

　　四、关注有新鲜感的词语。

　　1、正确、流利地朗读课文，找出令你感触深刻的词语。

　　2、出示课文，划分节奏，标注关键词语。

　　磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还卒业。

　　指名读一读，并说说自己的体会。

　　五、课堂小结。

　　1、读了这个故事，谁能用“铁杵成针”说一句话？

　　（课件出示）铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫深，铁杵磨成针。

　　2、通过学习本课，你们从课文中受到什么启示？（做学问要有恒心和毅力，只要肯下功夫，就会取得成果。）

　　3、拓展延伸：老师给你们推荐几篇文言成语小故事，如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》等。

　　板书设计

　　铁杵成针

　　磨铁杵欲作针

　　反反复复读课文联系注释讲文意讨论交流明道理

　　功到自然成

　　教学反思

　　学习文言文不在于逐词逐句理解文意，而在于学法的领会和整体的感知。理解词语时，可采用“换词法”和“组词法”。让学生先猜再讲，将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文，让学生爱学、会学、乐学，并学以致用。

　　（1）注重诵读，培养语感。在诵读中体会情感，展开想象，领悟内容。

　　（2）对课文不理解的部分提出质疑，与他人交流自己的阅读感受，培养质疑能力和与人交流的能力。

小学四年级语文下册教案7

　　教学目标

　　1.认识“岳、湘”等8个生字.

　　2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法.

　　3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感.

　　教学过程

　　一、导入新课.

　　1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决.)

　　二、学习“交流平台”.

　　1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?

　　2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

　　3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法.(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

　　4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决.

　　三、学习“识字加油站”.

　　1.看课本中的图片.这是什么?(一张汇款单)

　　2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

　　3.学生讨论解决问题.(为了防止金额被篡改.)

　　4.出示大写数字,指名认读.(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

　　5.同桌合作.一个说数,另一个用大写数字写出来.

　　四、学习“词句段运用”.

　　(一)第一题.

　　1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义.

　　2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹.

　　3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类.

　　4.小组交流这些词语的意思.

　　(二)第二题.

　　1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法.(作比较)

　　2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果.)

　　3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处.

　　4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物.

　　五、学习“日积月累”.

　　1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音.

　　2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句.

　　(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南.”这是出自徐悲鸿的一副对联.此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异.

　　(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天.”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心.

　　(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情.”这是苏州沧浪亭的对联.上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”.

　　(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖.”这是济南大明湖的.一副七言对联,语言精练,对仗工整.上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色.这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美.

　　3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流.

　　(有雨云生石,无风叶满山.雨过山头绿,云来地上阴.万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

　　4.读了这些对联,你有什么感受?

　　六、小结.

　　这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联.同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处.

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决.

　　2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物.学以致用,才能不断提高表达能力.

小学四年级语文下册教案8

　　学习目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　教学重难点

　　学习描写人物言行的语句。

　　课前准备

　　1、文字幻灯片。

　　2、补充阅读材料。

　　教学过程

　　读题设疑，整体感知

　　1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

　　2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

　　初步阅读，读通课文

　　1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　2、说说课文主要写了件什么事。

　　研读，体会人物

　　1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流：

　　a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的`身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹)

　　5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。

　　探究写法

　　1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例，具体描写人物的言行)

　　2、拓展阅读《两根指头的声音》。

小学四年级语文下册教案9

　　设计意图：

　　“新课标”指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习，要注重学生对知识过程的体验，体现其主动发展，发展其创造力。因此这节课的设计，我大胆尝试，努力转变学生的学习方式，让其动手体验发挥创造力发现新事物的过程，以及体验将创造力所发现的新事物大胆运用到生活中的过程。

　　教学目标：

　　知识目标：巩固联系上下文和查字典理解词语的方法，会用“清晰”、“魅力”造句。

　　能力目标：

　　1.品读课文第三自然段，让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟，并有感情地朗读课文。

　　2.用“动手实践的方法”学习第四、五段，培养学生的创造力。

　　情感目标：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。

　　教学重点：

　　1.引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。

　　2.通过动手实践，加深对课文的理解，培养学生的创造能力。

　　教学难点：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。

　　教学策略和学法设计：

　　1.《苹果里的五角星》讲的是美国小男孩用创造力发现了新事物，我在教学时设计拓展,让学生将小男孩发挥创造力发现的新事物运用到了生活中。

　　2.指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，学会在合作交流中充分表达自己的观点。

　　3.引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟，培养良好的学习习惯。

　　教学准备：

　　1.准备每人一只苹果，一把小刀。

　　2.制作课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学你们知道的四大发明吗？谁来介绍一下？{火药、造纸、指南针、活字印刷}

　　2.其实任何发明起初都源于对事物的主动探索和发明者的善于发现。苹果里的五角星是一个美国小孩的发现，从某种意义上说它和四大发明一样伟大！今天我们就继续学习这课文，相信你们一定会大开眼界。

　　二、复习生字（多媒体动画“送苹果”的形式，激发兴趣）

　　瞧不起横切拦腰生疏幼儿园图案感触五角星鲜为人知清晰循规蹈矩

　　三、新授

　　（一）用“读中感悟的方法”学习第三段

　　师：上节课我们认识了一个活泼可爱、好奇心强、乐于与人交往的小男孩，他几乎每天都向我报告新闻、显示新本领。

　　1.默读第三段，思考：

　　①这一次，他又带来了什么新本领？

　　②这种新本领新在哪？

　　2.演示比较理解：“通常人切苹果的方法”和“小男孩拦腰切的方法”（板书：拦腰切）

　　①与众不同的做法，有什么新发现？（板书：苹果核像五角星。目的：引出“清晰”的句子，让学生理解后用“清晰”造句。）

　　②从小男孩显示新本领的语言和动作中你读懂了什么？（目的：让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟。）

　　③指：谁能用朗读把自己的感悟表现出来？——屏示/指/

　　④：你们听出了什么？还有什么不同的感受，能通过朗读表现出来吗？

　　2.教师范读：老师读得怎么样？

　　你能从文中找出关键词说出你的理由吗？还可以给我提提建议吗？（目的：引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。）

　　3.齐读第三段。

　　（二）用“动手实践的方法”学习第四、五段

　　A、动手体验：学生自由切苹果。（体验创造力能发现新事物的过程）

　　1.创设采访情景，理解“循规蹈矩”

　　①谁来说说，通过自由切苹果你有什么新发现？

　　②为什么大多数同学都会这样“拦腰切”？（照课本——这是你的好奇心）

　　③如果没看课本，你平时是怎么切苹果的？你怎么知道这样切?（大人说的或平时习惯）

　　④像这样别人怎么说怎么做，自己就跟着怎么说怎么做，这就叫“循规蹈矩”。

　　2.启发思考，理解“创造力”

　　①想一想，如果每个人都循规蹈矩的还能发现苹果里隐藏的五角星吗？为什么？

　　②同学们，那怎样才能做到不循规蹈矩呢？

　　教师：用别人没做的方法再换一种切法

　　③自由读最后一段，“换一种切法”叫什么呢？{板书：创造力}

　　④人的创造力是什么？请你在课文中勾画出句子。

　　学生汇报，教师：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，也就是让我们换种新的方法或变个角度思考问题。

　　3.学生质疑：还有什么不懂的词句和问题，可以提出来？（“魅力”：查字典理解意思；找出文中句子理解，仿造造句。）

　　4.拓展：举例说一说创造力在生活中的体现和运用。

　　教师：其实创造力的运用可以改变我们的生活，让一切变得更美好。

　　B、动手体验：制作精美果盘（体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程）。

　　1.师：请同学们开动脑筋运用我们刚才在苹果里发现的五角星制作一个精美的果盘，让后排老师的眼睛亮起来、口水流出来——这就是创造力在生活中的.运用！

　　2.轻松的音乐声中，学生动手体验。

　　3.展示学生作品，让其介绍创作意图。（目的：提高学生听和说的能力，让孩子在交流中学习。学生智慧的光芒在闪烁，正是他们创造力大胆运用的体现。）

　　四、畅谈收获

　　1.有感情的朗读课文。从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？你还有什么收获？

　　2.教师：生活中如果我们考虑问题也换种方法，换个角度，同样也会有新的发现，得到新的惊喜。

　　板书设计：5苹果里的五角星

　　拦腰切苹果核像五角星

　　创造力

　　练习设计：

　　1.根据学生的年龄特点，利用多媒体动画“送苹果”的形式复习生词，激发学生的课堂兴趣。

　　2.用“清晰”“魅力”进行说话练习，反馈对词语的理解。

　　3.用抓关键词的读书方法体会文本感情，练习朗读。

　　4.利用在苹果里发现的五角星，动手制作精美果盘，体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程。培养学生的动手能力和创造力。

　　5.介绍自己拼盘的创作意图，培养学生的口头表达能力。

小学四年级语文下册教案10

　　教学目标：

　　1、准确、流利地朗读课文。

　　2、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米相关知识；

　　3、自主、合作探究“新奇”的具体体现；

　　4、领会纳米的新奇所在，培养爱科学、学科学的精神；

　　教学重难点：

　　重点：自主、合作探究“新奇”的具体体现；

　　难点：有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造水平。

　　教学准备：自制课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　（把学生由神奇的神话世界领进新奇的科学世界）

　　1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

　　让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

　　2、归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的!多媒体展示图片（1）[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并使用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《新奇的纳米技术》，多媒体出示标题：新奇的纳米技术。

　　3、提问：同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？

　　（学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等）

　　二、初读课文，整体感知。

　　什么叫纳米

　　什么叫纳米技术

　　什么叫纳米机器人

　　阅读汇报

　　（1）学生自由回答

　　归纳小结：

　　纳米：是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。

　　纳米技术：就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

　　纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

　　（二）再读课文，体会说明方法。

　　1、列数字：

　　1）、纳米是非常非常小的`长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。

　　2）、纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

　　2、作比较：如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

　　3、举例子

　　1）、冰箱中的纳米涂层；

　　2）、碳纳米管天梯；

　　3）、纳米机器人。

　　三、细读课文，感受“新奇”。

　　1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现；

　　2、小组交流；

　　3、汇报探究结果：（多媒体出示）

　　1）、冰箱中的纳米涂层；

　　2）、碳纳米管天梯；

　　3）、纳米机器人。

　　归纳小结：并板书

　　四、拓展延伸

　　大胆想象，创造神奇（衣食住行）

　　开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

　　1、小组交流；

　　2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

　　五、纳米情报站，展示新奇

　　把教师收集到的相关纳米技术的新产品向学生作介绍：

　　图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；（这种玻璃的神奇之处全在于它穿上了40纳米厚的二氧化钛“外套”，相当于头发丝粗细的1/1500。自净玻璃上的纳米膜与太阳光线中的紫外线反应，会产生双重作用：其一是催化作用，即能够使可见光中的远紫外线分解落在玻璃上的有机物，使有机污物化为乌有；其二它能使玻璃表面变成亲水性的，能把雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃表面湿润，并洗掉玻璃表面的脏物。通常，这个涂层被光照“充电”5日后，夜间也能工作。）

　　图片2：中国研制成功的纳米材料陶瓷；

　　图片3：纳米汽车坐垫

　　……

　　六、布置作业：

　　这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解相关纳米科技的最新进展吗？请查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个人办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

小学四年级语文下册教案11

　　教学目标

　　1、把自己读过的一本童话书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。

　　2、体会中华语言文字的奇妙，学会辨析近义词，掌握生动、形象的描写方法。

　　3、积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们来学习语文园地的内容。

　　二、学习“交流平台”。

　　1、回顾本单元学过的童话故事，说一说故事中有哪些奇妙的想象。

　　（1）《宝葫芦的秘密》：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。

　　（2）《巨人的花园》：巨人把孩子们赶走后，花园里一派冬天的景象，小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

　　（3）《海的女儿》：小人鱼为了保护心爱的王子，自己的身体竟然化作了泡沫。

　　2、童话里的想象真是奇妙，读童话不但有趣，还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢？

　　小组交流自己读过的童话，推荐给大家。

　　3、总结：书中的世界是丰富多彩的，课下同学们要养成读书的好习惯，多读书，读好书。

　　三、学习“词句段运用”。

　　（一）第一题。

　　1、读下面的句子，说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。

　　◇他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

　　◇鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

　　◇这个字怎么写？我忘记了。

　　◇任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

　　2、做类似联系，说说加点词语有什么不同。

　　3、总结辨析动作词语不同的方法。

　　（二）第二题。

　　1、想想下面的句子是怎样描写冬天的。

　　◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

　　◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的`洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

　　◇冬天是个魔术师。他呼地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。

　　2、照样子写一写其他季节。

　　四、学习“书写提示”。

　　1、出示几个有趣的书签，观察其特点。

　　2、总结书签上字的特点，总结做书签的注意事项。

　　要求：

　　（1）竖写时，要自右向左书写。

　　（2）字距要均匀。

　　（3）上下字要对齐。

　　（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

　　3、在书签上写一句你喜欢的格言。

　　五、学习“日积月累”。

　　1、熟读以下有关读书的名句，并试着理解其意思。

　　◎少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

　　◎一日读书一日功，一日不读十日空。

　　◎学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

　　◎书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　2、分享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句，并用它们说几句话。

　　六、小结。

　　这节课我们回顾了本单元的课文，感受到了童话的奇妙，学习了不同动作词语所蕴含的意思、感情不同，希望大家课后继续搜集积累勉励勤奋读书的名言，理解意思并能正确运用到自己以后的习作中。

　　教学反思

　　1、通过本单元的学习，积累勤奋读书的名言警句，好好学习。

　　2、以句子训练为中心，引导学生理解词语意思，并将动词用具体的情景表现出来，以强化句子训练，使学生能在以后的写作中加以运用，进而逐步提高语言表达能力。

小学四年级语文下册教案12

　　教学目标

　　1、能按照事情的发展顺序合理地创编故事。

　　2、能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。

　　3、能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。

　　教学过程

　　一、故事导入，激起表达欲望。

　　1、《龟兔赛跑》视频导入，擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢？（兔子在比赛中睡着了；因为兔子太骄傲，没把对手放在眼里；因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢；因为兔子帮助别人刚回来太累了……）引导学生大胆去想别人没想到的。

　　2、你心目中的兔子是什么样的？（赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……）那乌龟呢？（勤奋、执着、自卑、聪明……）

　　3、如果再跑一次结果会怎样？这次比赛又会发生什么呢？今天咱们来比比谁的想象更新奇独特，又合乎情理。

　　二、审清题目，明确表达要求。

　　1、读习作内容，明确要求。

　　说说教材中给出了哪些信息。

　　讲故事要有主人公形象，情节要有起因、经过、结果。

　　题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的`主题或者深化原来的主题。

　　2、了解故事的起因，推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。

　　引导可以是情节（增加或改变）、时间、空间、角色等方面的改变。

　　三、合理选择材料，凸显表达重点。

　　1、猜故事。

　　2、比情节。

　　要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏，这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思，还是情节曲折起伏有意思呢？

　　3、起波澜。

　　于平淡之处起波澜，令人意想不到，这就是曲折动人。

　　预设：选择“乌龟又赢了”这一结果，从不同角度思考可以写的材料。

　　（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。

　　学生独立思考。

　　小组交流。

　　引导学生对写作材料进行分类。

　　（2）从乌龟的角度，合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。

　　小组讨论。

　　交流分类，筛选合适的写作材料。

　　以“乌龟又赢了”这个结果为例，引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流，引发思维的碰撞，帮助学生打开思路，合理推想各种材料，在“新”字上做文章。

　　4、引导思考新编这个故事的目的。

　　预设：（1）以“乌龟赢了”为例，思考新编故事的目的。

　　（2）以“兔子撞树受伤”这个材料为例，指导根据中心确定写作内容。

　　同桌讨论。

　　指名交流。

　　以“兔子撞树受伤”这个材料为例，引导学生思考选取该材料写的目的是什么，引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值，进而能从中选择最合适的材料来写。

　　四、发散思维，选择熟悉的故事进行新编。

　　1、围绕确定的材料安排内容。

　　2、集体交流，适时指导改进。

　　明确先写什么，再写什么，梳理写作思路。

　　思考哪些材料最能表现中心内容，小组交流后，课堂上写这个重点片段。

　　交流，师生评价，修改。

　　五、妙笔生花，独立编写故事。

　　完成后，和同学、家人分享，根据所提建议进行修改。师生点评，完善习作。

　　板书设计

　　故事新编

　　人物形象：活灵活现

　　故事情节：起因—经过—结果

　　奇思妙想合情合理

　　教学反思

　　1、本次习作从学生的认知入手，以学生感兴趣的故事内容作为切入点，能够激发学生的创作热情。整个课堂以学生为主，让学生充分发挥想象，交流互评，教师只起到引导点拨的作用。

　　2、故事立意要有突破，情节设置要让人耳目一新，撬动学生的发散思维，让学生敢想、乐讲、会写，和同伴互相交流启发，评价互助。

小学四年级语文下册教案13

　　教学目标

　　1、懂得什么是自我介绍。

　　2、能认真倾听别人说话，记下别人说话的要点。

　　3、能够有条理、流利地进行简短的自我介绍，敢于和别人交流。

　　4、能根据对象和目的的不同，适当调整介绍的内容。

　　教学过程

　　一、激趣导入，范例引领。

　　1、同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，他是谁呢？（出示视频：小猪亥亥的自我介绍。）

　　小猪亥亥和大家初次见面，跟大家打了招呼，介绍了自己，从他的介绍中你了解到了哪些信息？对，听别人讲话时，要注意认真倾听，把握主要信息，必要时还要做要点记录。

　　师：把自己的情况介绍给大家，让大家认识、了解自己，这就是自我介绍。

　　2、来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍，让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍？如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢？今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

　　3、出示亥亥的自我介绍文字。讨论：你觉得他的自我介绍哪些方面好？好在哪里？

　　（落落大方，语气亲切、幽默，语言简练，介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……）

　　二、明确要求，尝试交际。

　　1、我们平时什么时候要进行自我介绍呢？

　　（认识新朋友，转学到新班级，应聘小记者，参加节目……）

　　2、面对这些不同的情况，我们的自我介绍应该注意什么呢？

　　师生讨论、归纳：

　　（1）对象和目的不同，自我介绍的内容也应该有所不同。

　　（2）自我介绍要客观真实。

　　（3）自我介绍的语言要简洁明了。

　　（4）自我介绍时要注意礼仪，落落大方。

　　3、补充资料：社交中自我介绍要注意“位低者先行”，主人先向客人介绍，晚辈先向长辈介绍，下级先向上级介绍。

　　三、创设情境，活化交际。

　　小组模拟尝试：出示几种情境，选择不同情境进行模拟。

　　1、给出四个情境。

　　（1）新班级的班会上，做个人的'自我介绍。

　　（2）参加班级干部的竞选，做自我介绍。

　　（3）作为学校代表参加市级的演讲比赛，做自我介绍。

　　（4）转学到其他学校，在新同学面前做自我介绍。

　　介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时要注意些什么。

　　2、小组选择情境进行模拟练习，人人参与，积极交流，同伴之间互相提意见，看看有什么需要改进的地方。教师巡视，参与，适时指导。

　　3、踊跃展示，根据要求评星激励。

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　1、制作一张名片，把自我介绍的内容写在上面。

　　2、在生活中，向陌生人进行一次自我介绍，认识一位新朋友。

　　板书设计

　　自我介绍

　　介绍内容

　　教学反思

　　1、本课“自我介绍”是生活中的常见交际，设计层次清楚，引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求，再选择情境进行模拟练习，模拟时要贴近生活，形式灵活，让学生感觉是生活再现，参与热情会更高。

　　2、这种范例激趣导入，给学生做出了示范引领，但一定程度上也限制了学生的思维发散，如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发，使其亮出自己的自我介绍，然后评价其优缺点，再进行范例展示，效果会更好。

小学四年级语文下册教案14

　　【活动目标】

　　1.让学生尝试收集，调动学生运用语文知识进行课外学习的积极性。

　　2.培养学生用较恰当的语言描叙自己的见闻、表达自己的情感。

　　3.通过活动，加深学生对大自然的了解，激发学生关心、热爱大自然的思想感情。

　　【活动准备】多媒体课件、实物投影仪。

　　【活动过程】课前播放音乐。

　　一、活动导入

　　师：同学们，随着美妙的音乐，我们进入了这节课的学习。老师对同学们提一个要求：请同学们在这节课上认真地听，大胆地说。

　　［点评：学生伴随音乐进入课堂学习，心情愉悦，气氛活跃。在课前教师提出明确的要求，既为本堂课的教学作好了准备，长期对学生提出这样的短期目标，对学生良好学习习惯的养成大有帮助。］

　　二、整体回顾

　　师：上星期我们学完了第六单元，第六单元一共有几篇课文？大家回忆一下。（课件出示五篇课文的题目）《浪花》《大自然的语言》《要下雨了》《红领巾真好》《小狐狸卖空气》。

　　1.你最喜欢哪篇课文？把你最喜欢的部分大声地背给大家听并说说你为什么喜欢这个部分。

　　2.通过本单元的'学习，你有什么收获？还想不想对大自然有更多的了解呢？

　　那我们就一起走进大自然吧！（课件出示课题。）

　　［点评：语文综合性学习，尽管涉及自然、社会、生活等内容，但它的落脚点在语，其目的是让学生在语文课上学到的知识形成的能力，在实际运用中得到锻炼，课内学到的在课外得到延伸。此环节在回顾课文内容的基础上过渡到活动中，自然而然地将学习内容与活动联系起来。］

　　三、走进大自然

　　（一）说说你所了解的大自然是什么样的

　　课件出示两扇大门，一扇大门上写着美丽的大自然，另一扇大门上写着神秘的大自然。

　　师：同学们，大自然既神奇，又美丽，你们是想先欣赏大自然的美丽，还是探索大自然的神奇呢？（学生用鼠标点开大门。）

　　［点评：课件设计两扇大门，激起了学生强烈的好奇心，让学生自己选择，完全将主动权交给了学生。调动了学生参与活动的积极性。］

　　（二）欣赏大自然的美丽（课件出示大自然风景图）

　　1.看了这些美丽的图片请你说说大自然中什么最美？

　　2.面对美丽的大自然你最想说什么？

　　3.游览祖国秀丽的自然风景区。（课件出示祖国自然景区图，激发学生热爱祖国热爱大自然的感情）

　　［点评：教师以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。运用课件收集的大量图片让学生领略大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，长期训练积累，学生的语言材料会越来越丰满。］

　　（三）探索大自然的神奇

　　播放录音：大自然的语言啊，

　　真是妙不可言。

　　不爱学习的人总也看不懂

　　粗心大意的人永远看不见。

　　师：大自然的神奇就在于它有自己的语言，它用独特的语言告诉我们许许多多。上星期老师布置大家回去收集大自然的语言，收集好了吗？

　　1.将你们组收集到的大自然的语言，用你们组喜欢的方式告诉大家。（学生分组讨论。有的组画画，有的组编儿歌，有的组写句子。）

　　2.分组汇报，组长代表本组展示收集的内容。教师点评。

　　［点评：此环节的设计通过小组搜集信息，小组讨论，培养学生的合作意识及搜集信息，处理信息的能力。使学生真正投入到学习中去，创造才华得以淋漓尽致的表现。］

　　四、保护环境大行动

　　面对如此美丽，如此神奇的大自然，我们应该怎么做？

　　请你学习《红领巾》一课，为这些地方写警示牌：（课件出示草坪、森林、花园、动物）

　　［点评：学生在课内学到的东西在生活实际中马上能用，获得了锻炼的机会，增强了学生学习的信心和兴趣。］

　　五、总结

　　美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。

　　【评析】

　　《语文课程标准》指出：综合性学习是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次综合性学习活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态之中，用口头表达自己的观察所得，表达自己的情感，学会查找资料，并用各种形式汇报查找的结果，在丰富多采的语文实践活动中，拓宽了语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，体验到了学习的乐趣。