初中语文教案《雪》
《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文，也是鲁迅作品《野草》中最适合中学生阅读的一篇。以下是小编为您搜集整理提供到的初中语文教案《雪》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
初中语文教案《雪》
一、设计思想
语文新课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本单元要求学生加强诵读，在朗读中体验作者的情感，品味作品中富于表现力的语言，感悟作品深层底蕴。《雪》以鲜明的形象，展现了两幅不同情调的雪景，营造出两种不同情调的氛围，在比较中寄寓作者的情感取向。教学中以此为突破口，将文章自然切分为两个相对独立的板块比较鉴赏，有助于感知文中形象，感受作者情感，进而感悟作品深邃寓意，提高文学鉴赏能力。
二、教材分析
《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文，也是鲁迅作品《野草》中最适合中学生阅读的一篇。自然万物，风花雪月，在作家的笔下，化成了一行行充满感情的文字，最能打动读者的心。这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。《雪》写于1925年，既是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。既有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱写出追求美好理想的心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。
三、学情分析
人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂，所以，消除学生的畏怯心理，激发学生学习的兴趣是本文的一大关键。在学习过程中，应让学生多朗读，通过富有感情的朗读去把握作者的思路和文章的语境。揣摩、品析精采的语句，相对学生来说有一定的难度，可以通过小组合作探究，对话交流，深入体验，以形成个性化的体验和评价。
四、教学目标
1、知识目标
（1）积累本课生字词。
（2）理清作者思路，把握文章内容。
（3）学习文章借景抒情的表达技巧。
（4）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
2、能力目标
（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析对比手法的运用。
3、情感目标。
理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
五、重点难点
教学重点
1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
2、衬托、对比手法的运用。
教学难点
品味语言，体会作者的情感。
六、教学策略与手段
诵读法 探究引申法
七、课前准备
1、学生自读课文，完成预习作业：积累生字词、查找关于作者及作品的资料。
2、老师备课要充分，深入文本，能解读作品深邃鲜明的主旨。
3、制作好课件，使用多媒体教学。
八、教学过程
第一课时
一、导入
播放殷秀梅演唱的《塞北的雪》， 投影《塞北的雪》的歌词 。
思考1、 这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格？ 2、 我们从哪句话可以看出？
过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何？
二、介绍作者及其作品（充分利用学生资源）
明确：①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。
②作品：散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》
③文体介绍：散文诗介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。从本质上看，它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵，形式比较自由。鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影响最大者。
④作品背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
三、检查学生预习情况：
1、给下列加点字注音。
磬口（qìng） 忙碌（lù） 脂粉奁（Iián） 灼灼（zhuó）
嘻笑（xī） 褪尽（tuì） 朔方（shuò） 凛冽（lǐnliè）
2、解释下列词语。
博识：见识广博。 凛冽：刺骨的'寒冷。
天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。 升腾：（火焰、气体等）向上升起。
四、朗读课文，整体感知：
1、听教师范读，初步感知文意。
思考：文中写了什么？描写了哪两个地方的雪景？
明确：文中描写了雪。描写了江南的雪和北方的雪两幅雪景。
2、学生自由朗读课文。
思考：请给文章分段并归纳段意。
明确：全文可分两个部分。
第一部分（1～3段），描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分（4～6段），描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
五、研读“江南雪景”
1、齐读第一部分。
2、思考：课文从哪个角度来写江南的雪？江南的雪有什么特点？
明确：从景、人两个角度进行描写的。写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂 写人：小孩塑雪罗汉 江南雪的特点：滋润美艳、春意盎然
3、学生分组合作探究：
①找出写江南雪的语句，作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？体现作者怎样的感情？
明确：作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一 “飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
②在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
六、小结
第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。
七、作业：
1、研讨与练习一、二。
2、朗读课文。
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