小班蒙氏数学教案：《求同求异》
作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小班蒙氏数学教案：《求同求异》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班蒙氏数学教案：《求同求异》 篇1
一、目地要求
1.能按照物体的一种属性找出同类或者不同类的物体，并尝试说出物体的特征。
2.尝试按物体的一种特性分类。
3.体验操作的快乐。
准 备
教育准备：“彩色鱼”
学具准备：“彩色鱼”
二、 蒙氏数学《求同求异》
（一）预备活动：师幼相互问候
走线：今天我们要去一个好玩的地方，路上会经过一座独木桥，小朋友们可要小心了，不要掉到河里去了。
（二）集体活动。
（1）找相同。
①谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，老师抓到了很多条鱼，你们想看看这些鱼吗？
②出示彩色鱼色板，按彩色鱼的大小归类。
师：你们看，这些鱼还在“鱼网”里呢。现在，老师要请小朋友帮这些小鱼排排队，
师：我们来看看他是怎么帮小鱼排队的，老师也要来帮小鱼排队，看老师是怎么排的。
教师按大小将彩色鱼排成三排，并提问幼儿。
师：这些彩色鱼排好队了，你们说，它们是怎么排队的啊？
师小结：嗯，小朋友们，真聪明，我是按照这些鱼的大小来排队的'，大鱼的排成一排，比大鱼小，比小鱼大的鱼排成一排，小鱼排成一排。
③按彩色鱼的颜色归类。
师：现在，老师要将这些漂亮的鱼重新排队了，看看老师是怎么排的。
教师按颜色将彩色鱼归类，颜色相同的排成一队。
师：你们看，这些鱼儿是怎么排队的啊？
师小结：现在这些鱼就像是一家人，穿着同样颜色的衣服，鱼爸爸带着鱼妈妈跟鱼宝宝出去玩。
（三）游戏—找不同。
师：现在老师要跟你们玩一个游戏，找一找哪只鱼站错位置了。
请幼儿闭上眼睛，教师操作教学学具，让幼儿找不同。如：5条大鱼和1条小鱼；红色的鱼和1条紫色的鱼。
（四）
幼儿操作学具，先让幼儿按照大小将彩色鱼归类，再让幼儿按颜色归类。
师：现在，老师要让小朋友们帮这些彩色鱼排排队，按照大小来排队，大鱼排成一排，小鱼排成一排，比大鱼大比小鱼小的排成一排。
（五）教师巡视指导。
提醒幼儿的操作常规及按照要求操作学具。
（六）交流小结，收拾学具。
小班蒙氏数学教案：《求同求异》 篇2
课型：讨论课
课堂教学结构：块板式
第一块：求同思维训练（15分钟左右）
教师设疑：循表夜涉、刻舟求剑、引婴投江这三个故事在文中的共同作用是什么？
学生思考：讨论，得出结论：都是为了论证“事易时宜，变法宜矣”。
教师设疑：推而广之，这三个故事共同揭示出一条什么规律？
学生讨论，得出结论：做任何事都要根据客观条件的变化采取相应的措施，否则，不能取得预期的效果。
第二块，求异思维训练（30分钟左右）
教师设疑：三个故事既可以同时说明一个道理，也可以分别引出许多道理。我们来讨论一下，看三个故事各可以引出哪些道理。
学生讨论：从不同的角度推出不同的结论。
“循表夜涉”引出的道理：
①应在变中求成功，
②应在变中避免损失，
③不断适应变化了的环境，才能立于不败之地，
①要有应变意识，
⑤要细致，不要鲁莽。……
“刻舟求剑”引出的道理：
①思想方法的正确与否关系到事情的成败，
②思维定势具有负效应，
③力避孤立地静止地考虑事情。
“引婴投江”引出的道理：
①认识上的荒谬必然导致行为上的恶果，
②技艺是不能遗传的。
〔评析〕
这个教例的设计很有艺术性。
从教学与训练的内容来看，教者进行了两种思维——求同思维与求异思维的并行训练，很好地训练了学生的思维与表达，特别是求异思维的这一块板，具有相当的难度，学生不易从故事中分别推出恰切的结论，理解力、表达力都能得到很有力度的训练。
从训练的取材与手法来看，教师巧妙地利用教材本身含有的材料，运用讨论法组织学生进行大运动量的思维训练活动，教学的过程中产生了三种正效应：
第一，学生思维活跃；
第二，课堂场面活跃；
第三，加深了对课文的钻研、理解。
从教学过程中的隐形效果来看，教师的作法令人回味。第一，培养了学生良好的思维习惯，暗示学生也要用变化的观点、运动的观点来理解，运用学习材料：第二，进行类似于材料作文提炼观点的训练，为未来的高考复习训练作了一步铺垫。
教例给我们这样的启示：
在设计教学活动的时候，必须打开思路，想得开阔，想得新颖，想得长远，不仅要多角度地讲析课文，还要能够多角度地利用课文。
多角度地利用课文，是一种教学智慧。
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