高一开学第一节语文课的教案（精选7篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计，下面是小编整理的高一开学第一节语文课的教案。欢迎来参考！
高一开学第一节语文课的教案 篇1
教学设想
为了上好新学期的第一节课，打响第一炮，我花了不少时间和精力去琢磨和钻研。上好一节课的前提就是备好课。我现在面对的，是一群刚刚步入高中，对周围的一切都感到新奇的十六七岁的孩子。可以说，第一节课，对我来说非常重要。我的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。所以我反复琢磨，怎样才能把这看似轻松的一节课上好，怎样才能吸引学生，让他们通过这一节课，对高中语文学习产生兴趣，从而打下良好的基础。于是我决定，打破常规的授课方式，和学生聊天，给学生讲故事，让他们了解高中，了解高中语文的学习方式和方法。
教学过程
一、开场白：
同学们，大家好：火热的八月见到火热的你们，我感到非常的高兴！首先自我介绍一下，我叫钟红丽，钟是一见钟情的钟，希望我们师生之间的初次相见，也能结下深厚的感情。红丽二字是我母亲的杰作，按她老人家的解释是红色而美丽的接班人的意思，很土也很有时代烙印的名字。我1998年毕业于辽宁师范大学中文系，到现在为止，从教已整整十一年。伴随着你们的到来，我也将开始我教师生涯的第十二个年头了。
新的学期开始了，对于你们来讲，一个新的征程也开始了。首先我祝贺各位同学顺利通过九年学习成为一名高中生，成为我们六高中的一名学生。这是我们步入高中以后上的第一节语文课。可以说生活有多广阔，语文就有多广阔；画卷有多美丽，语文就有多美丽；音乐有多么震撼人心，语文也有同样的力量。可是我也知道，有很多同学不喜欢语文课，对吗？不管有多少原因，我们还是要面对高中的语文学习，毕竟它在高考中占有举足轻重的地位。既然如此，我们现在就应该有了一个共同的愿望——在轻松愉悦快乐的语文课堂中，学好语文。我想，有了这样的一个共同愿望作基础，只要我们师生共同努力，就一定能轻松的学好语文。今天的课，我不讲课文，我要先给大家讲几个小故事。如果你有心，请记住这些故事，我想它应该对你有些启发，同时这也是写作文的绝佳材料。（情境创设，活跃气氛）
二、讲故事，借此促使学生思考高中的三年应该怎样度过
1、第一个故事：一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：假如山上滑坡，你该怎么办？年青人喃喃：往山下跑。老者仰头大笑：那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。说完便飘然而去。
问：这个故事很简单，大家知道我为什么要讲这个故事吗？这个故事给了你什么启示呢？
提示：只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。高中三年的学习生活，不可能一帆风顺，所以我希望大家在未来的日子里，一定要迎难而上。
2、第二个故事：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，天长日久，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
提示：相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。拿破仑曾说过这样的话：人多不足以依赖,要生存只要靠自己。请大家记住：自信是成功的第一秘诀。3、第三个故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。说着，苏格拉底示范了一遍，从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：每天甩手300下，哪些同学坚持了？有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
提示：成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。水滴石穿，绳锯木断。再大的困难，只要我们坚持不懈，就一定能够克服。
4、第四个故事：父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：爹，转弯啦！有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，又用青草诱之，牛依旧一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：爹，转弯啦！牛应声而动。
问：这则故事的启示是什么？
提示：牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。所以我们应该利用高一这个新起点，养成良好的学习习惯，争取攀登更高的山峰。有句话说得好，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。
5、第五个故事：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：你为何不要？ 小孩回答：我想要你手中的钓竿。老人问：你要钓竿做什么？小孩说：这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
问：要我说，这个小孩很聪明，那他的聪明表现在哪儿呢？
提示：他要学习掌握钓技。授人以鱼，不如授人以渔。学习也是如此，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。这样，你才会终生受益。
小结：三年的高中的生活已经开始了，如果大家都能满怀信心，勇敢面对挑战，坚持不懈，养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，形成能力，我相信大家的高中生活一定会过得充实而快乐。
（目的：鼓励士气，明白学习的道理）
三、怎样学好语文？
学习语文十要求
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，
报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，
语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，
生活处处皆学问，他山之石把玉攻，
基础知识早复习，课本学习贯始终。
以下便是我上高中语文第一课时对学生提出的具体的学习要求——
1、练好语文基本功
同学们学了6年小学3年中学共9年的语文，但语文基本功如何呢？一个人的语文素养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。在此，我只想问问同学们：第一、你的普通话说得如何？换句话来说，也就是你对一些常用字的读音是否准确？第二、你的字写得如何？第三、你写作文或写信是否常出现一些不应出现的错别字？你注意纠正过这些错别字吗？语文的基本功所指范围较广，但我以为以上所问的三点是基本功中的基本功。同学们在以后的学习中一定要格外留心。
2、优秀诗文勤记诵
我们有些同学小学、初中时能背诵许多诗词美文，但到了高中就差不多都淡忘了，为什么？那是因为还没能够真正意识到在脑子里装些诗词美文的重要性，只是为了应付考试而朗读背诵的，所以考试一过，那些诗文就全丢光了，实在可惜！多读多记些优秀的诗词、文章，既能巩固自己以往所学，又能进一步提高自己的语文修养，为自己的语言增光添彩。所以，现在我向同学们提出以下要求——
在高中三年内，早读时要努力做到大声读，动手写，用心记，勤引用，将小学阶段背诵过的诗词和初中阶段背诵过的诗文，全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容；按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文；熟读最终能够背诵百首唐宋诗、百首唐宋词。并力争做到背得滚瓜烂熟。当然，读、背的最终目的在于用，所以在平时写作文或说话时，要尽量引用。试想想，在写勤俭为主题的作文时如果能引用李商隐的历览前贤国与家，成由勤俭败由奢，在写春天的散文时能引用刘长卿的细雨湿衣看不见，闲花落地听无声，在写青年人应树立远大理想的文章时能引用毛泽东的埋骨何须桑梓地，人生无处不青山，在写人际关系的文章时能引用陶铸的如烟往事俱忘却，心底无私天地宽这些名诗名句，那么，阅卷的老师能不眼前一亮，心头一喜吗？
3、报纸杂志常翻阅
每天出版的报纸杂志里面都有大量的信息，其中亦不乏语文方面的知识。差不多每份报纸每周都会有文学版，每期都会有不少好诗文。即使是看每天的新闻、通讯，我们也可学到许多语文知识。甚至光是欣赏其中一些文章的标题，我们都能够收益良多（所以，有看报纸杂志习惯的人，其语文基础一定不会差。有哪些报纸、杂志值得我们欣赏呢？报纸有《中国青年报》、《语文报 高中版》、《作文点评报》；杂志有《读者》、《中学生》、《青年文摘》等。
我们还应养成一个好习惯，就是看到的好语句、好文章摘抄下来。这样日积月累，终有一天你会为自己拥有丰富的精神食粮而骄傲。
4、看书买书做书虫
读书，可以使我们的情操更高尚些，眼界更开阔些，语文知识也更丰富些。为什么马克思、毛泽东的学识那么渊博？这是因为他们都是一只十足的书虫。毛泽东就曾经说过：我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。法国哲学家伏尔泰说得好：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一位好朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。所以，多去书海中遨游，你会学到许多课本上学不到的东西。近年来高考较侧重考查学生的理解分析和写作能力，喜欢看书、勤于思考的人，在这些方面的能力一定不会差的。
5、语文笔记贵坚持
以前同学们读初中时记语文笔记，可能都习惯于记些什么课文的标题、作者、时代背景、段落及段落大意、写作特点的，抄完后同学们不爱看，考试前对复习也没什么帮助，久而久之反而使得同学们误以为学语文是那么枯燥乏味。其实，语文科是中学所有学科里内容最丰富、趣味性最强的学科，语文笔记自然有许许多多值得记的东西。那么，语文这门学科有哪些内容值得我们记呢？语文知识点（含各知识点的概念、运用实例、高考例题等），诗词名句，以前不认识或易读错的字，错别字，成语及用法，病句搜集，文学常识这些都值得我们抄在自己的语文笔记簿上。所以我要求同学们准备一个语文笔记，把自己该记的记下来，我每周检查一次。
6、课外练笔不放松
任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。虽说每学期老师会安排一定的作文训练，但仅靠这几次作文训练就想把文章写好是不可能的。所以，如果我们能够做到天天练笔，我们的写作水平就一定能有很大的提高。练笔的题材广泛得很，校园中，家庭里，社会上，自己的所见、所闻、所感；都可以成为练笔内容；文体也可不限，记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联什么都可试试。长短也可随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写小说连载式的文学作品。同学们需要准备一个周记本，可摘抄美文佳作、经典语句（要写出自己的感悟），也可自行创作，分别标明即可。每周上交一次。
7、生活处处皆学问
语文是一门每人都受用终生的最基础的学科，语文知识并不像我们有些同学所以为的那样，只存在于语文课本；或只能从课堂上学到。可以说，跳不出语文课本，跳不出语文课堂，我们就学不到更多的语文知识。其实，在我们的生活中，语文知识可以说是无处不在。校园里的墙报，街上的招牌，旅游景点里的楹联，报纸上的广告，庙宇里的碑文都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现生活处处皆学问。比如报纸上的广告，其用语既要精练又要引人注目，甚至有时还要达到语不惊人死不休的地步，所以，广告策划者如果没有较好的语文功底，就难以收到一语惊人 而令人过目难忘的效果。另外看电视、听广播，开校会，乃至听其他人聊天，也一样可以从中学到不少语文知识。
8、他山之石把玉攻
每个人都有自己的长处，在学习语文方面也不例外。不要以为学知识就只能是以老师为师，孔子说得好：三人行必有我师焉。韩愈也说过：道之所存，师之所存也。要想学到更多的知识，平时就应多向身边的人请教，虚怀若谷，不耻下问，从而取人所长，补己之短；借人所长，为己所用。比如其他同学的作文，应该多借来看看，尤其是老师推荐的范文，更应该反复品味，以学习他人的布局谋篇和遣词造句；其他同学的笔记也应该经常借阅，你一定会发现里面有许多使你获益良多的知识。又比如有些同学的字写得很漂亮，你平时可多留意一下他怎样写字，甚至请他示范示范，那么，你的书写水平就一定会有明显的提高。
9、基础知识早复习
语文考试考什么？主要是考对语文知识点的理解、分析和运用，而直接考课本内容的则很少。虽说同学们在初中时已学习了中学阶段应掌握的知识点中的大部分，但高中学习的要求比初中高得多，所以，从高一起就自觉地开始复习这些知识点，而不是到了高三才复习，那么，你就会赢得主动。
10、课本学习贯始终。
既然考试考课本的内容很少，那还有什么必要学习课本呢？或许有些同学会这样问。
其实，我们语文课本里的课文，绝大多数是从古今中外浩如烟海的文学作品和伟人或名人佳作中精选出来的，这些课文里本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程，其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。同时，每册课本的每个单元里都还有相应的新的单元知识，这些单元知识都是要求我们必须掌握的。学习课文的过程，就是提高语文能力的过程。所以，认真学习课文不能因考试时直接考到的内容不多而不重视。（授之以渔，培养学习的能力）
四、结束语
中国有句俗话，叫十年修得同船渡，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的极至赞美。但我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜我们的友谊。同时请大家相信和放心，我视教书为事业，把语文当艺术，以后的每一堂课，我都将竭尽全力地上好，同你们一道共同遨游精美绝伦的文学殿堂！我真诚地希望做大家的好朋友！
五、课后作业：随笔练习
你在新学期有什么新设想？语文的弱项在哪里？什么原因？想怎么解决？有什么困难需要老师帮助？对老师有什么要求？（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈。写在周记本上，我阅读后回复）
（目的：进一步摸底，以便因材施教）
高一开学第一节语文课的教案 篇2
教学日期：
教学目标
：1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。
2.能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。
3.认识6个生字。
教学重难点
：理解古诗表达的含义。
教学准备
：小闹钟、挂图
教学课时
：1课时
教学流程：
一、谈话导入。
出示小闹钟，让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
1、学生选择自己喜欢的方式读三首古诗，整体感知。
2、小组互动：小组内比一比谁读得正确流利。
3、指名读，集体正音。
三、熟读成诵
1、引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏。
2、用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解，教师相机点播知道不理解的问题。
3、通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣，加深记忆。
4、朗诵。
5、集体交流读书心得。
6、背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。]
五、总结
读了三首古诗，你受到了什么启发？今后打算怎样做？
板书设计：长歌行
劝学
惜时
高一开学第一节语文课的教案 篇3
【教学目标】
1.引导学生交流和了解童话，结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一件的方法，认识“申、介”等七个生字，学习形声字声旁表音的特点。
3.认识口字旁的字，能了解三组带口字旁的字的字义特点。
4.认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法，会用三种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
5.朗读、背诵三组关于“理”的谚语，帮助小学生积累谚语。
【教学重点】梳理童话，了解其特点及阅读好处；学习形声字；认识并会用三种修改符号；采用多种形式的朗读和背诵理解和积累谚语。
【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）你读了小朋友的话，你收获了什么？
①学生用自己喜欢的方式自由阅读。
②小组同学互相交流，谈收获。
③全班交流，教师相机小结：读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
（2）交流第一个小朋友的话：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
①小组学生围绕第一个同学的话进行交流，探究自己了解的童话作品的写作手法。
②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。（板书 交流平台：童话采用拟人化的写法）
（3）交流第二个小朋友的话：这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里“人物”的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
②小组派代表做汇报发言，教师小结：第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。（板书 交流平台：童话的想象很丰富）
（4）交流第三个小朋友的话：读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。（板书 交流平台：童话给我们启示）
①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
②小组派代表做汇报发言，教师小结：第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。
2.练一练，学运用。
（1）回顾课文，了解“拟人”。
①《去年的树》中的“拟人”：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②《那一定很舒服》中的 “拟人”：从大树变成手推车等的感受到小推车为人类服务的快乐。
③《在牛肚子里旅行》中的“拟人”：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④《一块奶酪》中的“拟人”：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
（2）回顾课文，了解“人物”形象。
①《去年的树》中的“人物”形象：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。
②《那一定很舒服》中的“人物”形象：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
③《在牛肚子里旅行》中的“人物”形象：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④《一块奶酪》中的“人物”形象：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。
（3）回顾课文，交流收获。
①读《去年的树》的收获：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
②读《那一定很舒服》的收获：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③读《在牛肚子里旅行》的收获：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识——牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
④读《一块奶酪》的收获：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
3.我拓展，我积累：你觉得还有哪些与童话有关的话题和同学交流？
（1）小组同学围绕童话进行交流，记录大家普遍感兴趣的某一方面。
（2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机小结。
①我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
②我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！
③学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真有趣！
【设计意图：回顾课文，出示课文中的有关语句，探究交流了解童话中拟人的写法，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。】
二、学习“识字加油站”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请） 界——介（介绍） 踪——宗（祖宗）
忆——乙（乙方） 招——召（召开） 教——孝（孝顺）
（2）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（3）小组同学对比读，互相交流读这些生字，你发现了什么？组长记录小组同学的发现。
（4）小组派代表汇报交流，教师小结：
①读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
②第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。（板书 识字加油站：第二个字都是第一个形声字的声旁 每组的前后两个字读音相近）
（5）理解字义。
①举例指导：“孝”字可以组成词语“孝顺、孝敬、孝行、孝道”等，联系身边孝敬老人的行为，可以理解“孝”的意思是表示对长辈的孝顺尊敬。
②小组交流，理解其他几个生字。
③全班交流，师生评议，教师小结。
（6）巩固生字。
①出示生字，采用随机抽读或开火车读的形式检查巩固。
②鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。
申：申请、引申、重申、三令五申
召：召集、召唤、号召、应召、召见
宗：宗旨、正宗、宗亲、祖宗八代
介：中介、介绍、媒介、一介书生
乙：甲乙
孝：孝敬、孝顺、孝敬、披麻戴孝
2.练一练，学运用。
从这些生字中选择合适的字填在括号里。
伸 申
（1）老师( 伸 )手接过了我写的要参加足球队的( 申 )请书。
界 介
（2）老师指着地图给我们( 介 )绍说：“这里是祖国的边( 界 )。”
招 召
（3）我( 招 )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( 召 )开家庭会议。
乙 忆
（4）爸爸回( 忆 )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是( 乙 )方得了冠军。
孝 教
（5）老师经常( 教 育我们要( 孝 )顺父母。
3.我拓展，我积累。
（1）小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？
熟字去掉偏旁能变成许多新字，如：
摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日)
惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (检查)
例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆头)
（2）我拓展，我了解。
①了解形声字：形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。
②了解形声字的分类。
a.左形右声:伸 招 忆 b.右形左声:攻 颈 削
c.上形下声:界 管 芳 d.下形上声:架 案 斧
e.外形内声:固 病 园 f.内形外声:闷 问 闻
g.形在一角:裁 载 栽 h.声在一角:醛 渠
③了解识字方法。
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
（3）小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
【设计意图：通过引导学生对几组文字的分析，引出对形声字分类的复习和部件识字法，既复习了旧知识，又学习了新知识。】
三、学习“词句段运用”。
（一）学习相同偏旁的字。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：读一读，和同学交流你的发现。
咬 叼 嚼 叫 喊 嚷
咽 啃 口 吼 吵
吞 含 啼 唤
啪 哗 吱 嗡
嘟 鸣 嘀
①小组交流：读这些字，你发现了什么？
②代表汇报，教师小结：这些字都带有“口”字，都与“口”或声音有关系。
a.我发现这些字都是和口有关的动作：
与吃的动作有关——咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 （板书 词句段运用：与吃的动作有关）
与叫唤的动作有关——叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤（板书 词句段运用：与叫唤动作有关）
b.我发现这些字都是模拟声音的：
与声音有关——啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 （板书 词句段运用：与声音有关）
2. 练一练，学运用。
比一比，给下面的字组词。
吞( ) 吵( ) 呜( ) 叼( )
含( ) 咬( ) 唤( ) 啼( )
3. 我拓展，我积累。
（1）小朋友，你还知道木字旁的字吗？
杆 杖 标 栋 棵
梅 枝 椅 柱 楷
柳 柏 松 槐 树
椿 枸 杞 桂 桔
（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
提手旁：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟
心字底：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总
三点水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠
【设计意图：通过交流使学生认识到口字旁的几组字都具有相同的偏旁，却有着不同的意义。引导学生学会了在分类中鉴别的方法，增长了知识。】
（二）用修改符号修改病句。
1.读一读，找规律。
（1）谈话激趣：人生了病就得去看医生，那句子生了病也要去看医生，谁愿意成为帮它们治病的医生？看看，你们都愿意成为为句子看病的医生，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。下面我们就通过学习练就过硬的本领，当一名名副其实的句子“医生”。
（2）认识病句，学习本领。
①了解病因——认识常见病句的类型。
a.句子不完整。例如：小明是第三实验小学三年级的。
b.用词不当.例如：我们要热爱花草树木。
c.前后矛盾.例如：今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。
d.重复累赘.例如：这道题最后终于被他解答出来了。
e.词语搭配不当。例如：我的家乡是北京人。
f.次序颠倒。例如：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。
g.常识性错误。例如：春天，湖里的荷花开了。
②学习医术——寻找病因。
a.认真读句子，了解句子本来的意思，理清关系。
b.反复默读后就得运用自己所学知识认真分析，根据症状进行分析，找出病因。
c.给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。
③学习医术——掌握修改病句的方法。
a.“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：小明是第三实验小学三年级的。可改为：小明是第三实验小学三年级的学生。
b.“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。
c.“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于” 删去其一。今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一。
d.“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“语文”和“我”调换一下位置即可。
e.“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。
（3）学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
①认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。（板书词句段运用：修改符号改正符号增补符号删除符号）
②观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
③你知道怎样利用修改符号修改病句吗？
小组交流讨论，教师小结：改正符号是对句子中有错别字、词的改正；增补符号在增补字词时使用，是对文句中漏掉部分的增补；删除符号在多余部分的删除时使用。
（4）学习用修改符号修改病句
①课件出示：
老师以经走了。
他穿着一件灰色的'上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
②这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。（集体交流，分析句子出现的问题。）
a.第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。
b.第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。
c.第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。
③学生交流，修改病句，教师小结：
老师以经走了。
老师已经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜和西红柿。
④找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。
2.练一练，学运用。
（1）用修改符号修改下面的病句。
①我们家离学校很进。
②今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。
③我们把教室打扫得整整齐齐。
学生读句子，用修改法号完成修改，相互交流，教师相机指导。
（2）练习运用修改符号修改下面的一段话。
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
3.我拓展，我积累。
（1）小组交流，小朋友，你还知道哪些修改符号？
（2）全班交流，教师相机指导。
（3）修改符号还有很多，常见的有：
（4）教师总结：修改病句对我们三年级学生来说，虽是刚起步，但只要大家掌握了一些常见的、简单的病句类型和修改方法，再在以后的学习中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
【设计意图：在教学中，引导学生认识病句、寻找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，在循序渐进的学习与练习中使学生掌握了使用修改符号修改病句的方法。】
（四）日积月累。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
①灯不拔不亮，理不辩不明。
②有理走遍天下，无理寸步难行
③一时强弱在于力，千古胜负在于理。
（2）师范读，学生跟读。自由朗读，读一读这这些句子，你发现了什么？
（3）小组交流，深入体会。
（4）小组代表做汇报发言，教师小结：我发现这几句都是关于明理的谚语。（板书 日积月累：明理的谚语）
（5）理解谚语的意思。
①小组交流，试着用自己的话说说谚语的意思，并交流受到的启发。
②全班交流，教师相机小结：
a.灯不拔不亮，理不辩不明。
意思：灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！
b.有理走遍天下，无理寸步难行
意思：有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。
启发：指人的言行必须有理可循。
c.一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
（6）学生自由朗读，背诵积累。
2.练一练，学运用：选择上题中的谚语填空。
（1）小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“(有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。”
（2）我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子‘(一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’凡事都要讲道理。”
（3）今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是(灯不拨不亮，理不辨不明。)
3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些谚语？
（1）小组交流。
（2）小组代表作汇报发言，师生评议。
（3）朗读积累：
①不看人亲不亲，要看理顺不顺。
②有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
③天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。
课后反思
成功之处：在教学中通过所学课文的具体句段，帮助学生理解童话，交流童话，更具有说服力。修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，引导学生认识病句、寻找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。
不足之处：课堂练习过于单调。在今后的教学中教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。
高一开学第一节语文课的教案 篇4
第一课时口语交际
[学习目标]1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
[课前准备]1．实物投影仪。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3．词语卡片。
[教学设计]
1．创设情境,引导说话。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
b、师生共同制订快乐展示会的规则：①把事情过程说清楚。②讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：①按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。②按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：①各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。②评选最佳展示员。
第二课时习作
[教学目的]1、写之前先向学生介绍自己所画图画的内容。
2、写的时候要用上平时积累的词句。
3、写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。
4、展示和欣赏。
[教学准备]布置学生课前准备一幅与秋天有关的图画（图片或自己画的图画）
[教学过程]
一、展示画面，介绍画面内容。
1、出示一幅秋天的图画，让生观察，引导生按照一定的顺序说说画面的内容。
2、学生四人小组互相交流、互相启发，打开思路。
3、请学生代表说说画面。
二、写画面提醒学生把内容写清楚，句子写通顺，用上平时积累的词句。
三、习作交流让同桌的学生把写好的习作一人读，一人听，互相提意见，根据所提的意见各自修改。
四、展示、评价
1、把学生的习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评价。
2、学生各自说说自己所喜欢的图画和习作。
第三课时
[教学目的]
1、积累表示颜色单音节词组成的新词。
2、朗读省略与秋天有关的对对子。
3、训练词语的搭配，进行词语积累。
4、朗读、背诵绕口令。
[教学过程]
一、我的发现
1、学生自读词语师问：从中可以发现什么？
2、学生交流发现，师小结发现的内容。
3、词语扩展
①从课本中几种颜色扩展。
②从其他颜色扩展和积累。
二、日积月累
1、读读背背
①让学生反复朗读背诵。
②说说读后感受到的画面。
2、我会填
让学生自己填后再读一读。
三、趣味语文
1、指导学生朗读。
2、学生自由读。
3、背诵。
4、学生绕口令比赛。
[教学设计]在口语交际中，我为学生创设他们愿意说话的情境，充分调动学生的兴趣，让他们急于快乐地表达心中所想。这又为他们的写作提供了源泉，激发他们写的欲望。我的发现、日积月累、趣味语文中，我都引导学生自主、合作、探究，成为学习的主人。
[教学后记]
高一开学第一节语文课的教案 篇5
教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练习
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：
练习声旁，通过组词比较形近字
教学方法：
练习法、朗读法
学法指导：
引导学生自主学习
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练习
1、练习课文中的内容
2、延伸：让学生换修饰语。
三。照样子说一说
1.让学生读文中的例句。
2.学生说自己造的句子。
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。
4.学生互评造的句子，教师点评。
第二课时
一、自读<塘鹅妈妈>
1.让学生自己认字
2.大声朗读。
3.引导学生下课尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅的心情。
二、夸夸我们的妈妈
1.让学生想的优点。
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三、给妈妈过节
1.了解三八节的常识。
2.为妈妈做件事。
3.练习写留言条，写祝词。
高一开学第一节语文课的教案 篇6
教学目标
1、学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。
3、通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较强烈的语气。
4、能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。
5、激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
教学重点
1、能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。
2、能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。
教学难点
激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
教学方法
自主探究合作交流
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1、同学们，还记得课文《丁丁的研究报告》吗？丁丁研究的是什么？
2、丁丁为了研究蓝鲸，搜集了很多资料，写成了一份精彩的研究报告，得到了老师和同学的赞扬。今天，我们要学习丁丁，研究“动物的休眠”，完成一份研究报告。
出示：“研究课题：动物的休眠”，指名读，齐读。
3、现在，四个同学组成一个研究小组，请组长拿出研究报告，在封面写上研究课题。请小组每个成员在“研究人”后的横线上签上自己的名字。学生完成任务。
4、播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）提问归纳，明确研究问题。
1、关于动物的休眠，你想知道些什么？指名回答。
2、教师归纳。出示：
研究问题：
（1）什么是“休眠”？
（2）哪些动物会休眠？
（3）动物怎样进行休眠？
（什么时候？在什么地方？用什么方式？）
（4）动物为什么要休眠？
（5）动物的休眠分哪些类型？
高一开学第一节语文课的教案 篇7
【教材分析】
“语文园地”安排了“交流平台”，了解把握长文章主要内容的阅读方法;安排了“词
句段运用”，用学过的修改符号修改一段话，体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿写;安排了“口积月累”，借助插图了解古诗《独坐敬亭山》的大意，并背诵古诗。
本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
【教学目标】
1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。
【教学重点】
与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
【教学难点】
积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
【教学策略】
1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。
2.对于“词句段运用”第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。
3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
【教学过程】
板块一
交流平台
1.回顾课文，导入新课。
（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？
（2）生交流后师出示本单元课文题目。
（3）比较3篇课文在结构上的异同。
①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来（节选）》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）
（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件）
①生自由读。
②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件）
（3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？
①生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。
②师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。
课件出示：
阅读长文章的方法：
l
略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。
l
快速默读，一目十行。
l
跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。
……
3.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。
（1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。
（2）生畅所欲言后，师指名交流。
4.师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。
【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章。
板块二
词句段运用
1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。
（1）课件出示课本中的成语。
（2）生自由读成语，做到读准字音。
（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。
①小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。
②全班交流。（相机出示文字及视频）
（4）拓展知识。
①师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……）
②师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）
第2课时
【课时目标】
1.在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。
2.积累古诗。
【教学过程】
板块一
词句段运用
1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。
(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。
(2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）
(3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）
（4）说一说。（全班交流）
示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。
示例2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。
（5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。
2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。
（1）出示课件。
l
r她跳着轻快的舞蹈。
l
r那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
（2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。
示例：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。
那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。
3.拓展练习。
（1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？
（2）生畅所欲言。
4.师小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。
【设计意图】新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功。
板块二
日积月累
1.课件出示古诗，同时播放朗读音频。
（1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。
（2）简介创作背景。
（3）师引导生自读感悟诗句。
①生自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。
②师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。
③生自由交流。
师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。
2.练习背诵。
3.拓展延伸。
师：你还知道哪些写景的古诗词？（相机出示课件）
本板块的设计目的是激发学生学习、积累古诗词的兴趣。主要通过反复诵读诗句，了解诗人的创作背景，让学生自读感悟诗句意思等方法，帮助学生很快地背诵诗句，达到积累的目的，同时拓展一系列关于写景的古诗词。
【教学反思】
本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的，导入新课这一环节中设计的三个问题都是关于本单元课文内容和课文写作方法的，这种简洁的导课方式既复习了旧知识，回顾了每篇课文的主要内容和写作方法，又导入了新内容，做到了温故知新，非常实用。
语文教学尤其是“语文园地”的教学不是填鸭式教学，教师在教学时应注重活跃学生学习的思维，发挥他们的主观能动性。
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