大班文学作品活动教案（精选15篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的大班文学作品活动教案，欢迎大家分享。
大班文学作品活动教案 篇1
【活动目标】
1、理解并掌握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。
2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
【活动准备】
碟机、碟片，电视机、录音机、磁带
【活动过程】
一、师生谈话。引出课题
1、师生间相互问候。
2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。
提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？
哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？请欣赏故事《微笑》
二、分段欣赏故事《微笑》
插问：
1、大象会想出什么办法给别人带来快乐？
2、小刺猬会想出什么办法给别人带来快乐？
3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐？
4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）
5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？
（这里利用关键中断法，让幼儿根据故事的情节能展开丰富的想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的扩散性思维及解决问题的能力）
三、完整欣赏故事《微笑》
四、引导幼儿讨论、交流
提问：
1、你喜欢故事里的小动物吗？
2、你们想把快乐带给别人吗？
3、你想把快乐带给谁？
4、谁最需要我们把快乐带给他们？
5、你想用什么办法给别人带来快乐？
（说明：随着提问的逐渐深入，面向全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐，将活动推向高潮）
五：邀请舞《歌声与微笑》
小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友）。
大班文学作品活动教案 篇2
教学目标：
1、引导学生品味、欣赏文学作品语言，提高学生的审美能力。
2、通过练习归纳赏析文学作品语言的答题思路。
一、由“聪明”一词导入
师：请同学们解释这个词语
生：智慧、有灵性
师：如果有人用这个词语形容你，你高兴吗?
生：高兴
师：变一变
PPT“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”
生读一读，注意语气
请学生范读，读出作者的自责、遗憾、悔恨之情
师：褒义贬用，是愚蠢的意思。这是作者自嘲的话，其实反映了作者当时没体会到父亲的爱，一直以为自己很聪明，其实却是很愚蠢，如今明白了，不免很是遗憾，因此略有悔意，便说了这句自嘲的话，这句话中有很深的遗憾和痛惜之意，表达了父爱和自己的痛惜之情。看来。我们品味或赏析句子要看具体的语言环境。
今天，我们就来复习“文学作品语言赏析”
PPT
二、中考举隅(回顾历年中考题)
三、常用问法PPT
师：类似这种的词句赏析题，同学们在平时的练习、考试中常常接触，而且这类题目的分值也不低，占了4-5分，PPT中考要求
师：那么在解答这类题目的时候，我们需弄清命题者的心思，揣摩他可能会关注哪些文学语言。
学生猜词语，师：看来我们很多同学猜出了命题者的心思”，确实如此，我们在赏析语言的时候，应关注这些内容，我们把它们统称为“重要词语”。
四、我来秀一秀
学生点评
师出示答题提示，学生对自己的答案进行修改，对比参考答案。
师：语境犹如生命之水，让一个个词语变得像鱼儿一样灵动有生命力，我们在赏析语言时，要坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则。
师出示幻灯片。
五、生“我来练一练”
六、总结答题指南
七、师小结：
同学们，今天我们一起赏析了优美精辟的语言，请同学们课后及时巩固今天所学的解题思路，一粒种子埋在地里，我们看不见它，但我们相信只要耐心浇灌，总有一天小小的嫩芽会破土而出。预祝大家中考取得理想的成绩!
大班文学作品活动教案 篇3
教学目标：
1、学生通过细读文本能够领会作者的写作意图。
2、学生通过认真审题能够把握命题者的命题意图。
3、学生学会规范答题能够做到语言通顺表达流畅。
教学重点：
学生能够领会作者的写作意图及把握命题者的命题意图。
教学难点：
学生学会规范答题能够做到语言通顺表达流畅。
教学步骤：
（一）导入：
文学作品因为语言优美﹑主题深刻成为中考必考的内容。但是这部分也是中考中失分最大的。以09年中考为例，文学作品《老屋》满分18分，平均得分只有11.71分。那么，怎样才能做到有效答题呢？希望通过这节课的复习，同学们能有所收获。
（二）考试目标及考点：
师：我们先来看今年文学作品的考试目标，我们来齐读一遍：（学生齐读）
文学作品的考试目标：
1、分析结构，概括主题，体会思想感情。（感知内容）
2、把握重要语句的丰富内涵。（品味语言）
3、对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。（感悟评价）
师：老师以09年中考文学作品《老屋》为例，来解读一下考试目标。（点击）
（感知内容）链接：
△本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。（3分）
站在村口远远望去→(1)→(2)→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋门口（09温州中考《老屋》）
（品味语言）链接：
△第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶奶的歌声”落在“我的梦里”？（3分）
△文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。（4分）（09温州中考《老屋》）
△细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。（3分）（09温州中考《老屋》）
（三）结合例文，答题指导。
师：平时，老师经常说答题之前必须做什么？（生：读懂文章，领会主旨）。下面给同学们5分钟的时间阅读《给儿子一个骄傲的背影》这篇文章，思考：
（1）这篇文章的主人公是谁？
（2）作者要表达什么？开始！
给儿子一个骄傲的背影
戚祥浩
①他是那种连一阵风都能吹走的小老头。工地还没开工，他便三番五次地找到我，还打来了村里的特困证明，让我无论如何给他一样活儿干。我拗不过他，只好将负责看管搅拌机的差事交给他。
②他对我连声道谢，然后，扭头跑回村子。那时，我正打算向他介绍搅拌机的操作方法，他居然不听我一声解说，就走掉了。正在我气恼的时候，他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩。他老远便指着我身边的搅拌机大喊：“这是爸爸要开的机器！”
③小男孩不知什么时候蹿到搅拌机边，将整个脑袋探进搅拌机内。我惊出了一身冷汗，大声斥责孩子。孩子躲到一边后，我又开始训斥他，怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险！他跟儿子一起低下了头，好半天，才嗫嚅道：“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了！”
④他很快学会了怎样操作搅拌机。在搅拌机的轰鸣声中，他儿子挥舞着小手喊：“爸爸，好厉害！”他笑了，脸上的皱纹拧成一块块，还露出了蜡黄的牙齿。距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰；有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说没有必要，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜：昨天还是旧机器，今天就变新了。
⑤开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来。启动搅拌机没多久，四处飞扬的水泥灰，就在新衣服上厚厚地蒙了一层。一转眼，他就跟其他工友没啥区别了。他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。
⑥紧挨着工地的是一所小学，校园里的嘈杂声可以清晰地传来。每当下课铃声响起，他都情不自禁地拍得更紧促。看管搅拌机，原本挺轻松的活，他却累得满头大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的。
⑦铃声又一次响起，工地外面传来孩子放学的嬉笑打闹声。他忽然触电般脱下衣服，使劲地甩两下，然后迅速穿回身上。他那件抖落水泥灰的衣服，看起来又跟新的一样了。然后，我听见一个甜甜的童音传来：“那个穿最漂亮衣服的人，是我爸爸。”循声望去，围墙缝隙中，探着两个小脑袋，其中一个正是他的儿子。
⑧我看见笑意漾满了他的嘴角。原来他拍打了一个上午身上的水泥灰，只想留给儿子一个干净的后背，只想让他的儿子在小伙伴面前能多少拥有些骄傲！
⑨儿子哼着歌儿走远后，他才像忽然记起了什么似的，赶紧用另一只手去揉那只拍打衣服的手，边揉还边吁吁地喘气。我忍不住说，你儿子真可爱。他忽然间涨红了脸。他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接着说：“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊！”
⑩我使劲点头，那一刻，我的眼泪不可遏止地落下。（选自《潮州日报》，文章有改动）
（学生阅读，教师巡视）
师：好，第1个问题，这篇文章的主人公是谁？（你来回答）
生：小老头
师：你根据什么来判断？（生：因为他最让我感动）师：是什么感动了你？生：他对儿子的爱。（师：说得好。请坐！看来作者的意图你已经感受到了）
考试中，领会文章主旨有个方法就是分析文章标题。《给儿子一个骄傲的背影》这个背影是给儿子的——体现了父爱，怎样的背影？骄傲的背影。说明父亲种种不理解的行为是为了让儿子得到尊严，在小伙伴面前能抬起头来，骄傲地说出“那个穿最漂亮衣服的人，是我爸爸。”而且，这个儿子是亲生的吗？（不是），所以，这种爱更让我们感动。
师：好，读懂了文章，我们来看题目。
出示幻灯：（老师不读）
1、文中的父亲做了哪几件曾令“我”不理解的事？请简要概括。（2分）
2、文中有很多句子耐人寻味。请品析画线句，并指出加点字的表达效果。（3分）
3、联系上下文，分析文章第⑨段中父亲“涨红了脸”的原因。（4分）
4、请你结合自己的生活体验，谈谈你从这篇文章中获得的感悟。（4分）
师：给大家3分钟的时间，分组答题（1组负责1题），允许讨论。答题之前，必须认真审题。
出示幻灯：
审题要求：把握命题者的命题意图。（圈出对解题有帮助的关键词参考分值）
（学生分组讨论答题，教师巡视指导点拨。）
师：第1组哪位同学来回答一下，第1题题干中，你认为哪些是关键词？（3分）
生：文中的父亲做了哪几件曾令“我”不理解的事？请简要概括。
（师：不理解的事我们需要答出几件？生：2件师：为什么？生：2分）
师：对，这样可以提高答题效率，节省时间。具体哪两件？生：……
（可能的答案：不听我解说操作方法就走掉了；带儿子进入充满危险地工地；提前到工地擦拭搅拌机；穿新衣服来工作；不停拍打身上的水泥灰。）
师：好，请坐。对于概括事，我们要注意方法：（幻灯：什么人做什么事）刚才同学缺少了什么？（生：老头），对这个细节要注意。
师：第2题的关键词是什么？（学生齐答：耐人寻味。画线句，表达效果。）几分？（生：3分）
好，把你的答案给老师，还有同桌。（实物投影展示老师朗读）
师：哪位同学能分别给这两位同学评分。
生：……（师：为什么？）
生点评。
师：对，我们要注意语言品味题的答题模式。
幻灯出示：
品味语言答题模式：
方法（修辞、描写、句式等）+含义（字面义、字里义、语境义）+作用（情感、主旨、品质等）
师：刚才，这位同学有注意到了，这位同学忽视了。语言还需要通顺。
幻灯出示：
参考答案：
“抹，抠”二字运用了动作描写，生动地写出了父亲工作时候的认真和细心，表现了父亲想要给孩子一个惊喜，体现了他对孩子深沉的爱。
师：第3题，关键词是什么？
生：联系上下文4分（2点原因或4点原因）
（1）他对“我”将其养子当作亲生儿子，感到有些难为情；
（2）因别人对其养子的称赞而感到高兴；
（联系上文）
（3）因养子一定要叫他爸爸感到幸福（自豪）；
（4）为给儿子多留些钱，向“我”提出更多要求，感到有些不好意思。（联系下文）
师：第4题，哪位同学愿意展示一下。（实物投影）老师分析。
答题模式：归纳文本+联系实际+感悟启发。
幻灯出示：
幻灯出示：
参考答案：
（文本归纳）文中的“父亲”为了给儿子一个骄傲的背影，煞费苦心，辛勤地付出自己能做到的一切。（联系实际）联想到我的父亲，长年在外打工，辛苦攒下的每一分钱都寄回家，只是希望我好好努力读书。（感悟启发）“可怜天下父母心”，学了这篇文章后，我对父爱的伟大和深沉有了更深入地体会，我会加倍努力学习，回报父亲。
师：通过刚才答题的指导。老师想请一位同学，总结一下文学作品阅读的答题，要注意哪些方面？
生：读懂文章仔细审题答题要规范幻灯出示（学生齐读）：
第1步：细读文章，明确作者的写作目的。
第2步：仔细审题，把握命题者的命题意图。
第3步：规范答题，语言要通顺流畅。
师：最后，同学们做一下另一篇文章《那年的冬天好大雪》。
那年的冬天好大雪
①腊月里，冬天像是一台年久失修的鼓风机，粗糙的北风没完没了地吹着。我们裹着棉衣在刚盖好的大楼里闲聊，有的打牌，有的抽烟，等待着工头回来发工钱。
②下午，胡小兵突然凑到我身边，递给我一支烟，说：“叔，抽支烟！”我说我自己有。他硬是塞给我，还给我点着了。他今年才跟他爹出来。几个月前，他爹从脚手架上掉下来，摔坏了腿，回家了。我想这小子，可能有什么事。我抽了一口，说：“有啥事？”他嘿嘿一笑，说没事。
③我拿出自己的半瓶酒：“来一口？”胡小兵还是嘿嘿一笑，接过去，咕咚灌了一大口。我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。胡小兵喝过酒，脸色通红，说：“叔，我爹的腿不行了。当初以为是小事，可后来加重了。”我不知说什么。胡小兵又给自己灌了一口，说：“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可我现在才攒了五百块。我给娘说过要给家里一千的，我怎么也得凑够一千呀！”
④我口袋里也没几个钱，一家老小都张着嘴等我一个人喂呢！虽说我和胡小兵是老乡，可挣的都是血汗钱。我吞吞吐吐地说，自己口袋里也没钱了，都寄回家了。胡小兵盯着我说：“叔，就借一百，等发了工钱就还你！要是工头不回来，侄儿明年挣的第一张钱就还给叔！”他几乎是一字一顿地说。屋子里的人都不再乱哄哄地嚷嚷，把注意力都转到我和胡小兵身上。那时，楼外北风呼啸，屋内寂静无比。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。翻了几层衣服，我掏出两张藏好的百元票子，说：“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再理你！”说完，我夺过酒瓶猛喝了两口。
⑤“胡小兵，还差多少？”突然有人问。
⑥“三百……”胡小兵哽咽着。
⑦“既然答应过给娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我们给你凑齐！别嫌少，拿上！”一只只粗糙皲（jūn）裂的手伸进了口袋，一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的手里……
⑧我的鼻子酸酸的，出来半年了，我还没有这么难受过。我朝窗外瞥了一眼，看见了随风飞舞的雪花。我说，北风得了势了，把大雪也叫出来了。我在外跑了几年，从来没见过那么大的雪。
⑨我们一屋子人都挤到窗户旁，争着看大雪。不时有人说：“也不知道咱们老家下雪了没？”“咱家乡的雪肯定要比这里大！”
⑩那年，我们没有等到工头回来，就一起卷起铺盖奔向火车站了。在火车上，仍然看得见窗外的雪花追逐着火车飘飞……（选自《北京晚报》，文章有改动）
1、文章叙述了一个什么故事？请用简要的语言概括。（3分）
2、文中的描写细腻感人，请品析画线句，并指出加点字的表达效果。（3分）
3、请联系自己的生活体验，谈谈你从这篇文章中获得的感悟或启发。（4分）
参考答案：
1、“我”和工友筹钱帮助胡小兵替他父亲治腿病。（3分，意思符合即可）
2、“掏”等动词运用动作描写，生动地写出了“我”的钱来之不易且保管得很好，表现了“我”对胡小兵无私的爱。
3、文章写了“我”和工友在自己都不富裕的情况下，慷慨解囊资助胡小兵。联想到不久前，学校“慈善一日捐”，我不仅不捐款，还嘲笑捐款的同学。学了这篇文章以后，深感惭愧，今后不能再自私自利了，要学会关爱那些需要帮助的人。
（四）结束语：
这节课，同学们学得很认真，相信会有所收获。只要读懂文章，仔细审题，规范答题。老师相信，我们在中考中语文一定能取得理想的成绩。好，下课！
大班文学作品活动教案 篇4
教学依据：
1、课程标准要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”
2、培养需要：学生学会文艺鉴赏尤有特殊意义，因为这是最易引发青少年思辨的方法，是有利于提高语言运用能力的手段。
教学目标：
1、欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
2、品味作品中富有表现力的语言；
3、提高学生的阅读能力和文学审美能力，从文学作品中体会其蕴含的情感,并感受到文学作品的特殊魅力。
教学过程：
一、激趣导入：
叶圣陶先生说：“文艺鉴赏，不是一桩特别了不起的事，不只属于读书人或者文学家的事……是谁都有份的。”文学评论属于议论文，它必须具有议论文的一般特点，但由于它是对文学作品发表的评论，所以又不同于一般的议论文，而要有点文学色彩。
二、诊断病文，对症下药
1、明确概念和写作要求：
一要有正确而鲜明的观点（论点），
二要有准确，充分而有说服力的论据。
2、诊断病文：结合《相识数十载伤别离》这篇文章来为这篇病文诊断：问题在哪里？应该如何修改？
问题：
（1）赏析角度（观点）不明确；
（2）观点和具体赏析内容不相符；
（3）赏析评论过程过于笼统，没有深入文本；
（4）语言不充实、不完整，表述过于简单。
3、策略总述：观点和鉴赏角度要明确清晰；（审清题意）细节赏析要充实：
三、教授技巧，经典引路
技法一：简洁概括人物形象
ü抓修饰人物的形容词
ü抓人物描写进行概括
ü抓人物事件进行概括
ü抓其他人的评价（侧面）
【小试牛刀】
课文《秋天的怀念》中母亲形象鲜明，请你通过文中有关人物的事件和细节描写（包括人物描写），赏析总结出人物形象特点，填写表格。
技法二：结合文本分析
细节体现了
语言(神态、心理）传达了
事件表明了
两点法：在具体赏析部分，主要抓住字词句细节或是文章事件来突出人物形象和情感主旨，文章细节抓两点。可选择：字词+字词、字词+事件、事件+事件。
（这个技巧主要针对写作无法、不会下笔的学生，是一个技巧参考，具体赏析过程时细节把握也可选1点、3点等，具体情况具体分析。）
【小试牛刀】
根据表格内容将《秋天的怀念》人物描写细节总结成一段赏析性文字。注意语言表述的流畅和完整性。
经典引路：
在“我”发脾气时，母亲“悄悄地”出去，她深深理解儿子痛苦，能够包容儿子暴怒，她“偷偷地听着我的动静”母亲并没有让“我”看到泪水，她要给我信心，使我坚强；“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”是动作描写，表明了了母亲为儿子同意去北海看花而手足无措，传达了了母亲对“我”的爱是时时刻刻、无处不在的，以及她希望“我”走出阴影，勇敢面对生活的急切心情。
技法三：总结人物形象
精炼点出人物给自己的感受（可以是文章情感的简单总结，也可以是对人物的评价）
例：这样一位虽然眼盲，但是心地善良，对生活充满希望的母亲，让人为之动容，心生敬佩。
作者受父亲启发，考上大学的感恩与对父亲的敬爱，也字里里行间尽显了。
【文不厌改】
对比之前对《相识数十载伤别离》文章的赏析，结合我们课上的写作技法，对之前的病文进行修改。组内交流展示，选出优秀篇作，班级展示。（教师总结示范）
四、作业：鉴赏经典
微写作：
请同学们为我们刚学过的《藤野先生》从人物形象角度，写一段赏析性文字。（不少于100字）
大班文学作品活动教案 篇5
一、教学目标
1、培养作文中借景物以传情达意的意识；
2、了解人类与自然沟通的常见手法；
3、培养移情于景、见景生情，景情互生的诗意情怀；
二、教学重点：
了解人与自然沟通的常见手法。
三、教学难点：
运用修辞和表现手法，借自然景物以传意达意。
四、教学过程：
言为心声，文学心语。我们走进自然，观赏自然，当心灵与自然产生了共振共鸣，总想把内心的情意表达出来，形诸于文字，于是成句，成段，成篇。
欧阳修曾在《蝶恋花》中说：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”其实花是会“说话”的，只要我们用心去感受，自然万物都会说“无声的语言”，所谓“格物致知”，“格”就是推究，只要我们认真观察，追本溯源，细细推究，就会发现万事万物都有它的内涵，这内涵就是他们的“语言”，也就是“格物致知”的“知”。
如果我们要把心灵与自然的共鸣表达出，这就需要途径、方法。下面我们从实例中来发现这种途径、方法。
（一）用修辞手法沟通情与景
1、用起兴
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
——摘自《回延安》
注：作者阔别故乡XX年，再回延安时写下的作品，表达对延安的深情。
问：第一和第二句有什么关系？
明确：比兴——先咏他物，以引起所咏之物。
课堂练习：
（1）在下面横线处填上一句话，表达出本句的中心。
是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。，。
（2）从上图中选一景物比兴，表达自己某一思想情意，字数不限。
2、用比喻
例1：爱心是一场纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。
例2：忧思在我的心里平静下去，正如暮色降临在寂静的山林中。
练一练：仿照前面的句子，运用比喻修辞，再续写一句。
（1）思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你在阴郁的日子里明朗起来。
（2）以下图中的景物为喻体，造一个比喻句。
3、用拟人
例1：无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。
例2：当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
练一练：以拟人手法，描写下面的图景。
2、以表现手法沟通景与情
（1）渲染——原本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，收到不同寻常的艺术效果。在写作中，渲染常常是对景物进行突描写、形容，形成一种氛围，以烘托环境中的人物或事件。如：
“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着了。”这是鲁迅小说《药》的第一句话，渲染出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖。这句虽然字数不很多，却奠定了文章压抑的感情基调，周围事物皆死气沉沉，也可烘托出华老拴心情沉重。
之后还有一句“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看的分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没叫。”其中“黑沉沉”、“灰白”的路和“一只也没叫”，这也使气氛阴森幽暗，基调冷峭深沉，让读者不禁感到压抑。这画龙点睛似的环境描写，很自然的穿插在文章中，确实引人入胜。寥寥几句便烘托出了人物心情，定下了文章感情基调，同时暗示了人物之后要做的事一定有些恐怖，令人紧张。
练一练：认真欣赏下图，如果你在如此环境中将有什么样的心情，然后通过约60字的景物描写，渲染氛围，以突现这种情绪。
（2）象征手法——根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
下面请读茅盾《白杨礼赞》片断：
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨，其笔力集中在白杨的神采、姿态、精神、品格之上，其情感的基调是激情的讴歌，这让我们极为鲜明地感觉到作者是用白杨在象征着一种人，象征着一种精神。果然，作者又以不可压抑的激情告诉我们，他的目的决不是只写树：
当你在积雪初融的高原走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
练一练：仔细观察下图，展开联想，赋予它象征意义，并从这种象征义出发，对它进行描写。不少于70字。
大班文学作品活动教案 篇6
教学目标：
1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，老人与海鸥之间的深厚情谊也让我们动容。那么，在我们心目中一向狡猾的狐狸和人类之间又会发生什么故事？让我们一起走进今天的课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知
1、课前我们已经预习了课文，请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色？
学生回答，并板书：小狐狸，狐狸父母，正太郎
2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文，并勾画出重要信息。
屏幕出示阅读提示问题：
（1）说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？正太郎又做了什么？
（2）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎么做的？
点播：快速阅读，不出声，不在某一个词，某一个字上停留，一目一行或一目两行，快速获取文章重要信息。
三、自主探究，讨论交流
1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。
2、思考完毕进行交流。
全班集体交流：（重点交流以下问题）
（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）
正太郎又做了什么？
（要回小狐狸；放归树林。）
（2）老狐狸、正太郎为了救小狐狸，都做了很多很多，请你说说在营救小狐狸的过程中，文章中的哪一处细节描写最充满爱的光辉？
（通过交流，朗读，抓住关键词语体会动物之间生死相依的浓浓亲情和人与动物之间的友情，歌颂爱的伟大。）
（3）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎样做的？
课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？
重点感悟：
（课件出示）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。
谈感受：
①正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？
②当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？
（教师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
（4）课文为什么以“金色的脚印”为题？
小狐狸的命运会怎样呢？大家一定都非常关注。
（课件出示）
①课本插图
②文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
谈谈你的理解。
“金色的脚印”体现了人类对动物的珍爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常美好的，因此用“金色的脚印”来加以赞美。
四、升华主题，学以致用。
1、课文小结：大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。
2、写一写你与小动物之间最能体现真情的一个片段。
五、板书：
教学反思：
本课是一篇自读课文。学习的重点是概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。经过耿老师的悉心指点，结合课堂学生学习状况，我深觉自己应从以下几方面改进教学：
1、阅读教学中应该注重学生的朗读。朗朗书声和深情吟诵应该成为语文课堂必备板块。在引导孩子们找出关键词句的同时，应该通过多种形式的朗读来体会文章的情感。
2、阅读教学中还要注重写作方法的渗透。在小学六年级教学中，可通过字词教学和文章写法的探讨教给学生写作的方法。
3、在教学中，尤其是小学教学中要有一定的激励评价机制。在本课的教学中，没能及时抓住学生的闪光点进行表扬激励，课堂气氛不够融洽。
在以后的教学中，我定会努力改进，使语文课堂更加和谐有效。
大班文学作品活动教案 篇7
[教学目标]
1、掌握高考现代散文的阅读方法。
2、学会鉴赏文学作品的形象。
3、培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意识。
[教学重点]
掌握现代文阅读的一般程序及鉴赏文学作品的形象的方法。
[教学难点]
鉴赏文学作品的形象的方法
[情况分析]
阅读能力的提高阅读习惯的培养不是一朝一夕，需要长期努力。经过对学生调查，发现现在学生阅读的主要问题是读不懂文章。由于读不懂文章导致阅读题回答不出来。这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。
在全国到各省市的高考命题中，关于形象鉴赏的命题较之往年加大了比重，预计这是今后高考命题的重要方向，因为按照考点，对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏应该是顾及到三个方面，其中最主要的方面是对文学形象的鉴赏，而往年多集中在语言和表达技巧方面，这是违背文学作品阅读本质的。文学作品阅读的本质是什么？
就是写什么、怎么写、读出了什么。写什么，就是一篇现代文学作品，究竟塑造了什么样的文学形象，塑造这一形象的意义和作用是什么，通过它反映了什么主题；怎么写，就是这篇作品是通过什么手段来塑造形象，表现主题的，包括语言风格的选择和表达技巧的运用；读出了什么，就是强调读者的主体意识，因为“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于文学作品，我们平时重视个性化阅读，也必然会通过高考体现出来。实际上也就是对形象的认识。因此，对于形象的鉴赏，应该是今后命题的重中之重。
[教学方法]
练习巩固法
[学法指导]
系统掌握散文形象鉴赏的一般常识，在此基础上强化训练，巩固提高方法技巧。
[教学步骤]
一、考点梳理
《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”鉴赏评价是阅读最高层级的能力。文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景，它包括人物形象和景物形象，主要指人物形象，有时也包括物象，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏。在实际考查时，可单独考查，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来。
从试题内容看，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文，也有少量小说。从题型看，通常是以简答题形式出现，有时也会出现在“五选二”选择题中。
二、鉴赏文学作品的形象的方法
现代散文中的形象包括人物形象和物象两种。鉴赏现代散文中的人物形象要注意：
1、思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
2、艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，包括：
(1)环境和情节对人物的作用；
(2)人物描写的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；
(3)人物描写的技巧：人称、直接描写、间接描写等。
物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。
大班文学作品活动教案 篇8
【活动目标】
1、学会用小棒，回形针在地图上沿直线进行测量，测量时要注意工具的首尾相接。
2、萌发热爱北京，向往北京的情感。
【活动准备】
1、中国地图，自制城市地图，汉族，蒙古族，藏族，维吾尔族，朝鲜族儿童形象。
2、小棒，回形针。
【活动过程】
一、图片导入，激发幼儿的兴趣。
1、师：今天我们班来了好多来自祖国各地的儿童，小朋友你猜猜看她们是哪个民族的人，可以从她们的衣着，长相来猜哦。
2、师：你知道她们的家乡在哪吗?下面请小朋友和老师一起在地图上找找看，好吗?
3、教师小结：她们是来自汉族，蒙古族，维吾尔族，朝鲜族的孩子们，她们分别居住在南京，呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐和长春这几个城市，让我们一起来看看她们居住的这些城市在地图上的哪些地方。(出示自制地图)
二、测量这些城市到北京的距离。
1、师：小朋友你们知道北京是中国的什么吗?(首都)它在地图的什么地方?我们一起来找一找好吗?
2、提问：每个地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他们想知道在这个地图上她们的家乡离北京有多远，小朋友，你们愿意来帮助她吗?
3、讨论：我们可以用哪些工具来帮助她们测量这些距离呢?(小棒，回形针)
4、师：我们首先用直尺来量一下她们家乡到北京的距离，并且记录下来，
同时我们知道两个地方之间一直线是最短的距离，首先我们看一下南京到北京最短的距离是多少呢?(注意它们的头和脚是连在一起的哦，这样才能测出它们的最短距离)下面我请小朋友自己用直尺来测量一下呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐，长春到北京的距离是多少。
5、师：下面我们用回形针来测量一下好吗?并且要记录下来哦。
6、教师小结：刚刚我们用直尺和回形针测量了各个地方到北京的距离，并且记录了下来。
三、交流测量结果，比比之间的距离。
师：现在请小朋友们来说一说哪个城市到北京的距离是最远的?哪个城市到北京的距离是最近的?
四、游戏：《送各地娃娃上北京》
师：现在让我们一起送她们上北京吧。
大班文学作品活动教案 篇9
设计意图：
冯晓霞教授在解读《3～6岁儿童学习与发展指南》的社会领域部分时指出：“幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。家庭是幼儿最早接触的社会群体，父母对幼儿无微不至的照顾会使他们对家庭产生一种归属感;进入幼儿园后，如果这个新群体能像家庭一样带给幼儿温暖、关爱、尊重、支持和鼓励，他就会对这个群体产生归属感。”对于中班幼儿来说，除了能感受他人的关爱，还应该学习通过拥抱、亲吻等多种方式向亲人、幼儿园的同伴等表达爱，由此增强对家庭、幼儿园的归属感。因此，根据班幼儿特点及幼儿归属感培养的相关要求，我设计了本次活动，让幼儿体验家庭亲情，学习爱的表达。
活动目标：
1.感受小猪和奶奶之间浓浓的亲情。
2.体验拥抱、亲吻带来的温暖、幸福的感受。
3.学习通过语言、动作等方式表达爱。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的.倾听习惯。
5.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1、绘本故事及PPT;
2、皮影戏文化资料及表演方法;
3、准备皮影戏表演道具。
活动流程：
一、通过ppt插图,教师有感情的讲绘本故事《会飞的抱抱》。
二、介绍皮影戏的历史背景：
皮影戏俗称灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一，源于1500余年前的中国古都长安，盛行于唐宋，至今仍在中国民间普遍流传，皮影选用上等牛皮，驴皮，经削、磨、洗、刻、着色等24道工序，手工精雕细刻3000余刀而成，皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画、画像石、画像砖和唐宋寺院壁画之手法与风格，其造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，充分表现了中国传统文化博精深，民间艺术的倔巧淳厚。皮影戏的传统剧目有《游西湖》、《海阳竹枝词》《哪咤闹海》、《古城会》、《会阵招亲》等。
三、通过用皮影戏的表演方式，演绎绘本的故事内容。
四、活动总结：
你们喜欢《会飞的抱抱》这个故事吗?《会飞的抱抱》让我们深深感受到了快乐、甜蜜和幸福，家人之间的爱是那么的温暖，爱的表达让我们感到那么的幸福!
通过学习故事内容和利用皮影表演的形式，鼓励幼儿用肢体语言和做力所能及的事向父母、祖辈表达他们的爱，同时建议家长在与孩子互动时要经常通过肢体动作表达爱，并经常带孩子看望长辈，为孩子做好示范，让孩子感受到一家人在一起的幸福和快乐。
活动反思
一个好好的抱抱，一条会飞爱的链条，从小猪阿文的身上，飞到了镇邮局倪先生身上，飞到司机小詹的邮车上，飞到了飞机长蒋森身边，飞到了机场邮局小曼身边，又飞到了阿德邮车上，又飞到了邮递员莉莉身上，最后莉莉张开手臂，张得好好，给了阿文奶奶一个好好的拥抱。奶奶笑着说：“这是我收到过最棒的信了。”书中张张画面，带来每次传递的喜乐，带来每次传递的张张笑脸!
《纲要》中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动助幼儿加深对作品的体验和理解。在现在这个信息高速发展的时代，每个人都有了手机，发一个邮件，发一个短信，瞬间就可以传到几万里外奶奶的手中，打开电脑，可以在网络上和万里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，让奶奶看到阿文的好好的拥抱!可是这一切能代替文文的抱抱吗?
看到和实实在在的拥抱是不一样的，《会飞的抱抱》这个绘本故事，不单单是传递一个抱抱这么简单，更是亲情友情的交织和升华。高楼耸立的城市，越来越多的人淡薄了人和人之间的感情，古老的信息传送方式也被人们抛之脑后，取而代之的是电子信息的传送，通过本节教育活动，幼儿可以通过一个的拥抱真切的感受到人和人之间的温暖，理解人和人之间的感情。另外，通过信件传送的方式也让幼儿了解到信件传送的整体过程，使幼儿了解写信、寄信这个过程，理解信件的意义，也通过这简单的信件传递，流露出了亲情与友情之间的美好，简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。
大班文学作品活动教案 篇10
活动目标
1.理解散文内容，感受散文的画面美和意境美。
2.丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3.萌发热爱大自然美的情感。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1.经验准备：多让幼儿走入大自然，感受春天的美景。
2.《春雨的色彩》课件：春天的场景图，散文《春雨的色彩》配乐音频，小鸟头饰(活动延伸)，春天的场景图(活动延伸)。
活动过程
1.播放课件春天的场景图。
★带领幼儿进入情境，边观赏边说说：现在是什么季节?你们看到了什么美景?
★提向：是谁给春天带来这么美丽的景色呀?
2.完整欣赏。
播放课件，散文《春雨的色彩》配乐音频。
提问：散文的名字叫什么?听了这篇散文，你们的眼前好像出现了什么美丽的景色?
3.分段欣赏。
★欣赏第一部分(从开头至“春雨到底是什么颜色的?”)。
?提问：散文里的春雨是怎样下的?小鸟们在争论一个什么问题?
★欣赏第二部分(从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”)
提问：小鸟们觉得春雨是什么颜色?它们是怎么说的?
?结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨给植物带来的变化。
★欣赏第三部分(从“春雨听了大家的争论”至结束)。
提问：春雨听了大家的争论，它是怎么做的?(丰富词语“万紫千红”)
讨论：为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红?
4.. 再次感受。
★再次完整欣赏散文，并尝试跟诵优美的句子，鼓励幼儿用上学过的词汇。
★启发思维：你们还见过哪些春天的美景，春雨还会给谁带来什么变化?
5.角色扮演，朗读散文。
★幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨，引导幼儿边朗通散文，边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。
活动延伸
区域活动：在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。
家园共育：请家长结合户外郊游，引导幼儿欣赏春天里的自然美景，并和孩子一起欣赏春天的美景(可将资源包的图片发送至家长)。
领域渗透：结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。
附【散文】
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿的。你们瞧!春雨落到草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳条绿了……”麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了……”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……
教学反思：
本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。
但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进行表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里创造机会让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。
大班文学作品活动教案 篇11
活动目标：
1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
4.运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
秋天景色的图片、散文诗录音、
活动过程：
1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
(1)师：小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!
(2)提问：秋天和其他的季节有什么不同?
2.欣赏散文诗。
(1)师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
(2)分段散文欣赏，并提问。
(3)教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。
(1)幼儿自由绘画。
(2)分享自己的绘画作品。
活动延伸
让幼儿仔细观察秋天自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
教学反思：
1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。
《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。
为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏;味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。
优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。
大班文学作品活动教案 篇12
活动目标
1、了解夏季的卫生要求，学习自我照顾。
2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体验拍手歌的乐趣。
3、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
经验准备：已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。
课件准备：《夏季卫生拍手歌》插图;《夏季卫生拍手歌》诗歌音频。
活动过程
出示图片，引导幼儿观察并讨论
1、夏日回想
炎热的夏天到了，哪些卫生问题我们一定要注意呢?
(教师简笔画记录幼儿所说的内容。)
2、幼儿观察图片，和同伴一起谈论图片的含义。
医生阿姨送给我们一些图片，小朋友们知道这些卫生须知吗?
(教师出示插图。)
3、师幼一起理解图片内容。(根据幼儿的表达，教师用儿歌进行小结。)
播放《夏季卫生拍手歌》，引导幼儿了解夏季卫生常识
为了小朋友们牢牢记住这些卫生要求，老师把医生阿姨的话编成了《夏季卫生拍手歌》。(播放儿歌音频。)
除了医生的卫生要求，儿歌里还讲了什么?
教师带领幼儿跟着歌曲玩拍手游戏。
1、教师示范拍手游戏。
我们不仅可以念这首你拍手歌，还可以玩拍手游戏。(教师演示)
你们先看老师们是怎么拍手的。(教师进行动作分解讲解)
2、幼儿两两搭档玩拍手游戏。
请小朋友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。
(幼儿两两搭档学习对拍：第一下，自己双手对拍;第二下，与同伴右手对拍;第三下，自己双手对拍;第四下，与同伴左手对拍。)
3、教师带着个别玩得不好的幼儿游戏。
4、幼儿展示，请玩得好的幼儿进行游戏展示。
温馨提示
活动前，幼儿应对夏天的季节特征以及生活有所了解，如知道夏季很热，人易出汗、易中暑，食物易变质等，建议该活动在幼儿对夏季特征有初步了解之后进行。在组织该活动前，建议开展同类型的拍手歌游戏，以助幼儿熟悉这类儿歌的形式
活动延伸
鼓励幼儿继续了解夏天需要注意的卫生、安全等事项，把它们画下来，或编到拍手歌中。
请幼儿阅读《夏季卫生拍手歌》插图，进行谁对谁错的判断，并进一步了解《夏季卫生拍手歌》。
附【儿歌】
夏季卫生拍手歌
你拍一，我拍一，夏季卫生要注意。
你拍二，我拍二，勤洗澡来勤换衫。
你拍三，我拍三，冷饮好吃不能。
你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，出门记得要避暑。
你拍六，我拍六，食物变质赶紧丢。
你拍七，我拍七，生吃瓜果要清洗。
你拍八，我拍八，多喝开水身体棒。
你拍九，我拍九，空调电扇不吹久。
你拍十，我拍十，天天早起练身体。
大班文学作品活动教案 篇13
活动目标：
1.愿意看看、听听、讲讲，并能胆想象和表述。
2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。
3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
教学重难点：
重点：愿意看看、听听、讲讲，并能胆想象和表述。难点：感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。
活动准备：
课件、黄颜色、蓝颜色、装有清水的两个瓶子、号量杯、红、粉、紫、棕等颜色
活动过程：
一、变魔术导入，引出小蓝和小黄
1.教师出示装有清水的瓶子，变魔术将清水变成蓝色的水，引出小蓝。
2.请一位小朋友当老师的小助理，变魔术将清水变成黄色的水，引出小黄。有一天，小蓝和小黄发生了一件有趣的事情，我们一起来看一看。
二、欣赏课件《小蓝和小黄》，教师采用“关键中断”法，引导幼儿观察图片，助幼儿理解画面内容。
1.出示图片小蓝家
提问：这是小蓝，小蓝长什么样啊?我们一起跟小蓝打个招呼吧。这是小蓝的家，我们一起去参观一下吧。你们看小蓝家一共有几个人呀?都有谁呀?哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么?
小结：小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝，他们是相亲相爱的一家人。
2.出示图片好朋友
提问：小蓝有许多好朋友，你认识他们吗?
3.出示图片小黄家
提问：小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢?小结：小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人。
4.出示图片小蓝和朋友做游戏
提问：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面，根据自己的经验自由猜想)
小结：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。5.出示图片小蓝找到小黄
提问：
(1)小蓝找到了它的好朋友，这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴，兴奋，开心)
(2)小蓝和小黄两个好朋友见了面做了什么?(拥抱)
(3)(请小朋友和他旁边的小伙伴互拥抱)跟你的小伙伴拥抱感觉怎么样?
(4)你们看它们抱在一起发生什么事情了?(变绿了)
6.图片：回到家里
提问：小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈不认识他们了，会对他们说些什么呢?他们的心情会怎么样?
7.教师讲述故事最后一部分
提问：为什么他们的爸爸妈妈不认识他们了?小蓝和小黄见面后做了什么事情?
三、教师完整讲述故事，进一步理解小蓝和小黄“拥抱”后的变化
教师播放课件完整讲述故事，引导幼儿倾听故事，进一步感受色彩的变化。
提问：小蓝和小黄拥抱在一起后，发生什么事情了?(将黄、蓝两种颜色倒在一起，进行验证)
三、活动延伸
今天小蓝的其他好朋友也来到了我们班里(红、粉、紫、棕等颜色)，那他们之间会发生什么有趣的事情，让我们一起去玩一玩，探索一下吧。
课后反思：
这个画面简单、取材寻常、现象力丰富的故事，却是让全班孩子听得津津有味，没有一个孩子走神的绘本故事。在让孩子们猜“谁是爸爸，谁是妈妈”时，基本上都是跟自己的生活体验挂钩：“那个胖胖的是爸爸，苗条的是妈妈……”
至于情感的体验，孩子们想象的跟文本的很吻合，体会到“伤心、着急”，也猜到自己会把眼泪收集起来变回自己。
小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中我会联系幼儿实际生活来提问，便于幼儿理解。幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。
活动结束后，我在思，活动中应该再多给孩子一些表达的机会。因为绘本中主要是以画面来体现的，孩子们完全可以根据图画的阅读来理解绘本的内容，而不一定非要借助老师讲解书中的文字才能理解故事内容。因此，在阅读绘本中，我可以尝试放手让孩子自己阅读，而且要让孩子们主动地用语言表达出自己在绘本中所看到的一些东西。我会吸取经验，继续丰富完善这节教育活动。
大班文学作品活动教案 篇14
活动目标
1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。
2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。
3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4.让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备
课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。
活动过程
一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。
这里有好一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢?
二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。
散文中提到了谁?他们说了什么?
三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。
小鸟为什么觉得“树真好”呢?
为什么在树荫下野餐，家都吃得很香呢?树荫下我们还可以干什么?
小猫为什么说“树真好”?
小朋友为什么说“树真好”?我们可以跟树玩什么游戏呢?
四、结合图片，师幼共同朗诵散文。
我们一起跟着好听的音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。
树还会给谁带来快乐呢?我们一起想一想，找一找吧。
活动延伸
家园共育：
1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。
2.尝试仿编散文《树真好》。
附【散文】
树真好
树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。
树真好。我们全家在树阴下野餐，家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好。如果有一只狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得狗“汪汪”叫。
树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。
活动反思：
这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。
在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子貌同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。
大班文学作品活动教案 篇15
活动目标：
1.能安静的倾听故事，胆发表自己的想法。
2.了解小老鼠们发出“咯吱咯吱”“吸溜吸溜”声音的原因。
3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
经验准备：幼儿认识常见的水果并知道它们的名称。
课件准备：“水果”组图;《水果服装》故事音频及图片;《水果服装》故事视频。
活动过程：
一：出示组图“水果”，引出活动主题
图片上的水果你们认识吗?它们叫什么名字?
你喜欢吃这些水果吗?
二：播放音频及图片，引导幼儿初步了解故事内容
1.播放故事音频及图片第一、二段。
三只小老鼠穿着漂亮的衣服准备去做什么?
2.播放故事音频及图片第三、四段。
三：放视频，助幼儿了解小老鼠发出声响的原因
嘟嘟熊找小老鼠的时候听见了什么声音?
小老鼠们为什么会发出“咯吱咯吱”“吸溜吸溜”的声音?
四：师幼交流讨论，并鼓励幼儿续编故事
三只小老鼠穿上了漂亮的水果服装去参加比赛，接下来会发生什么事呢?
请小朋友们为故事编个结尾。
活动反思：
在本活动的设计中我针对孩子对前边知识的掌握情况，在目标的设计上考虑发展孩子的联想，让不同的孩子有不同的发展。在活动中我注意调动孩子的操作欲望，孩子们在操作中发展思维。孩子们通过上边的活动，对水果和蔬菜有了一定的感性认识，接触并尝试了蔬果创意游戏“装饰服饰”，掌握了一定的技能，同时发展了孩子的自主性、主动性、探索性和创造性。这一活动是本主题一系列探究活动中的一个，以后的活动可以根据幼儿探索中生成的新问题进行延伸。
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