初三数学主题教案
初三数学教学的开展需要教师们制定好相关的教案,提升课堂的质量,初三数学主题教案是小编为大家整理的,在这里跟大家分享一下。
(教学目标)
1、知识与技能
(1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念;
(2)正确理解事件A出现的频率的意义;
(3)正确理解概率的概念和意义,明确事件A发生的频率fn(A)与事件A发生的概率P(A)的区别与联系.
(过程与方法)
(1)发现法教学,通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据,归纳总结试验结果,发现规律,真正做到在探索中学习,在探索中提高;
(2)通过对现实生活中的“掷币”,“游戏的公平性”,、“彩票中奖”等问题的探究,感知应用数学知识解决数学问题的方法,理解逻辑推理的数学方法.
1、情感态度与价值观
(1)通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识,体会数学知识与现实世界的联系;
(2)培养学生的辩证唯物主义观点,增强学生的科学意识.
2学情分析
学生在初中已经接触到简单的概率问题,所以在教学中学生并不感到陌生,关键是引导学生对概率的定义、以及与频率的区别与联系这个重点,用概率知识解释现实生活中的问题这个难点的掌握和突破,以及如何有具体问题转化为抽象的概念。
(重点难点)
教学重点:事件的分类;概率的定义以及和频率的区别与联系;
教学难点:随机事件发生的统计规律性理解.
(教学过程)
活动1【导入】(一)、创设情境
1、利用数学故事“一个数学家=10个师”激发学生学习兴趣,让学生感受到概率在身边真实有用,引起学生继续学习的欲望.
2、利用日常生活丰富的实例:例如,你明天什么时间起床?7:20在某公共汽车站候车的人有多少?12:10在学校食堂用餐的人数有多少?你购买本期福利彩票是否能中奖?等等。这些问题的结果是不确定的`、偶然的,很难给予准确无误的回答。
活动2【讲授】(二)、探究新知
1、必然事件、不可能事件和随机事件
探究1:考察下列事件,这些事件发生与否,各有什么特点呢?
(1)地球不停地转动;
(2)木柴燃烧,产生能量;
(3)在常温下,石头风化;
(4)某人射击一次,中靶;
(5)掷一枚硬币,出现正面;
(6)在标准大气压下且温度低于0℃时,雪融化.
探究2:结合上述事件给出必然事件、不可能事件与随机事件的一般含义(学生给出、纠正,教师点拨、调控).
在条件S下,一定会发生的事件,叫做相对于条件S的必然事件; 一定不会发生的事件,叫做相对于条件S的不可能事件; 可能发生也可能不发生的事件,叫做相对于条件S的随机事件.
探究3:你能列举更多现实生活中的随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗?
(充分让学生发表意见,让更多的学生有展示机会)
2、事件A发生的频率与概率
物体的大小常用质量、体积等来度量,学习水平的高低常用考试分数来衡量.对于随机事件,它发生的可能性有多大,我们也希望用一个数量来反映――概率.
探究1:这样的游戏公平吗?(见课件),引导学生比较事件A和事件B发生的可能性的大小。
探究2:抛掷硬币实验观察它落地时哪一个面朝上.
(1)让学生分小组实验、统计,各小组汇报结果,不同组结果不致的原因分析等;
(2)电脑模拟实验;
(3)历史上五位数学家作过的抛掷硬币的大量重复实验结果.
频数与频率:在相同的条件S下重复n次试验,观察某一事件A是否出现,称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的频数;称事件A出现的比例fn(A)=nA/n为事件A出现的频率。
探究3:上述试验表明,随机事件A在每次试验中是否发生是不能预知的,但是在大量复试验后,随着试验次数的增加,事件A发生的频率呈现出一定的规律性,这个规律性是如何体现出来的?
事件A发生的频率较稳定,在某个常数附近摆动.
概率:既然随机事件A在大量重复试验中发生的频率fn(A)趋于稳定,在某个常数附近摆动,那我们就可以用这个常数来度量事件A发生的可能性的大小,并把这个常数叫做事件A发生的概率,记作P(A).
探究4:在上述抛掷硬币的试验中,正面向上发生的概率是多少?在上述油菜籽发芽的试验中,油菜籽发芽的概率是多少?
探究5:在实际问题中,随机事件A发生的概率往往是未知的(如在一定条件下射击命中目标的概率),你如何得到事件A发生的概率?
通过大量重复试验得到事件A发生的频率的稳定值,即概率.
探究6:在相同条件下,事件A在先后两次试验中发生的频率fn(A)是否一定相等?事件A在先后两次试验中发生的概率P(A)是否一定相等?
频率具有随机性,做同样次数的重复试验,事件A发生的频率可能不相同;概率是一个确定的数,是客观存在的,与每次试验无关.
探究7:必然事件、不可能事件发生的概率分别为多少?频率、概率的取值范围分别是什么?
探究8:你能说出频率与概率的区别与联系吗?
(1) 频率本身是随机的,在试验前不能确定。做同样次数的重复试验得到事件的频率会不同;
(2) 概率是一个确定的数,与每次试验无关。是用来度量事件发生可能性大小的量;
(3) 频率是概率的近似值,随着试验次数的增加,频率会越来越接近概率。
3. 知识应用:学生练习为主,老师点拨评价 (见课件)
活动3【活动】(三)、总结提高
知识: 1、随机事件,必定事件,不可能事件等概念;
2、频率与概率的定义,它们之间的区别与联系.
方法:观察、实验,归纳出一般结论,解析生活中的现象.
活动4【练习】(四)、自我评价
随堂练习(见课件)
3.1.1 随机事件的概率
课时设计 课堂实录
3.1.1 随机事件的概率
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