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中班体育游戏套圈教案

时间：2022-03-30 14:18:32 中班教案我要投稿

中班体育游戏套圈教案

　　套圈是锻炼幼儿动作的协调能力，灵活自如地跳、跑，提高控制力及快速反映能力。下面是小编整理的中班体育游戏套圈教案，欢迎来参考！

中班体育游戏套圈教案

　　中班体育游戏套圈教案篇1

　　学生分析：

　　学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要适时地加以引导。数学中的算法多样化、估算意识的培养在这节课中也要让学生经历和体验。

　　教学目标：

　　1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

　　2．发展初步的估算意识初步体会估算的必要性

　　3、在提出问题、解决问题的过程中发展学生的合作交流能力。

　　教学重点：在计算的过程中体会算法多样化，培养估算意识。

　　教学难点：经历估算和计算的过程，了解估算的方法体验计算方法的多样化。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，经历估算

　　1、假期里我们的好朋友淘气和笑笑进行了一次套圈比赛，游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物。让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢。（教师出示课件，将笑笑和淘气玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。）

　　学生看完画面后教师接着出示情况统计表。这是淘气和笑笑每一次的分数。你能读懂吗？

　　学生自由发言，分别说出自己看懂的信息。

　　【设计意图：利用课件呈现套圈游戏情境图，让学生经历从熟悉情境到读懂统计表的过程，而让学生猜测“谁会赢”使学生产生极大的兴趣。】

　　2、同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗？说出你的理由。

　　学生可能出现的估计方法有：

　　1、根据他们各自的得分估计：笑笑有两次分数都比淘气多，所以是笑笑赢了。

　　2、按照淘气和笑笑赢的次数来估计。笑笑赢了两次，可淘气只赢了一次。

　　3、可以根据每一次两人的得分做比较，第一次笑笑落后淘气一分，第二次淘气落后笑笑一分，这样他俩就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑赢。

　　4、不会估计可能在计算(用算吗？为什么）

　　［设计意图：借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决实际问题，渗透估算的策略性，同时培养学生的认真倾听能力。］

　　二、验证猜测，探索算法

　　1、计算淘气的成绩。

　　（1）除了估算，我们还可以用什么方法才能得到准确的答案呢？

　　预设：可以先将笑笑三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分；再算淘气三次得的分数，就知道谁赢了。

　　谁能帮助笑笑和淘气列算式呢？

　　淘气24＋29＋44=笑笑23+30+41=

　　（2）教师引导学生观察这两个算式有什么特点。（有三个数相加、有两个加号）揭示课题——连加的计算。

　　（3）鼓励学生独立尝试解决24+29+44=。（每个学生一张作业纸写上方法一：方法二：方法三：）试一试你能用几种方法计算连加。

　　预设：

　　方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。

　　方法二：24+29=53，53+44=97。

　　方法三：24+44=68，68+29=97。

　　方法四：还有的学生可能会用竖式方法来计算。（肯定这些学生的做法，并作出针对性评价。）

　　（4）同时教师向学生介绍：准确计算时，竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗？

　　学生先独立用竖式计算，再同桌交流。教师巡视指导，最后全班投影展示不同的算法。

　　预设学生可能出现的方法：

　　比较三种方法，你喜欢哪种方法为什么？

　　［设计意图：对不同的竖式写法同时展示，让学生先来讲自己的做法，比较各种写法的优势，找出正确、简便的写法，以引导学生掌握简便、合理的计算方法。］教师引导：竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。）

　　教师强调：无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。

　　（5）为什么很多同学都喜欢用竖式计算呢？他有什么特点呢？

　　竖式记录简便，容易计算。

　　2．计算笑笑的成绩。

　　你愿意用你喜欢的方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗？

　　学生独立计算再集体订正。

　　教师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。

　　预设学生可能的回答：因为97>94，所以我认为是淘气赢了。

　　教师小结：大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。

　　［设计意图：此环节让学生通过尝试计算的过程，体验算法多样化，并使学生在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养自信心和自我评价的能力。］

　　三、巩固新知，拓展思维

　　1．小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？

　　①学生独立思考，并算一算。

　　②学生汇报结果：小鹿和小象,23+47=70；企鹅和白鹅,29+41=70。

　　③检验算得对吗？先看个位相加，末位是不是0，还得看十位相加是不是得7。

　　2．小丽三次套了不同的动物，最少可得多少分？最多呢？（能力强的同学可做第二个问题）

　　学生先口答最少（最多）分要套到什么动物，然后用喜欢的竖式方法笔算，完成后集体订正。

　　设计意图：这道题对学生来说，不单纯就是一道简单的计算题，这里学生要想进行计算，必须先要考虑什么动物的分最少，什么动物的分最多，然后才能计算，从而培养学生收集、筛选数学信息的能力。

　　四、实践应用,深化体验

　　全班同学玩套圈游戏。

　　我们也来玩一次套圈游戏怎么样？（学生打开教材第76页）规则：在书中圈下你喜欢的小动物并算一算你得多少分。（选择的动物只数不限）

　　［设计意图：让学生通过不同形式的练习巩固新知识，体会数学与生活的密切关系。］

　　五、总结

　　同学们，今天这节课你学习了什么？你有什么收获？

　　中班体育游戏套圈教案篇2

　　教学目标：

　　发展幼儿动作的敏捷性。

　　教学准备：

　　1、套圈玩具10套。

　　2、小旗若干。

　　3、奖品若干。

　　教学过程：

　　一、准备活动：做操《今天天气真正好》

　　1、师：孩子们，今天天气可真好啊！我们一起晒晒太阳、做做操、锻炼锻炼身体好吗？

　　2、幼：好。

　　3、师幼齐做《今天天气真正好》

　　二、游戏：套圈比赛1、谈话导入师：孩子们，你们做的可真不错。瞧！这是什么呀？教师边说边出示健身圈。

　　幼：健身圈。

　　师；今天我们来玩套圈的游戏好吗？

　　幼：好。

　　2、游戏方法将孩子们分成四组，分别站在起跑线后准备，教师发令后各队排头，跳进圈里，将圈从脚下往头上套，再将圈放在前边，然后跳到圈内，再将圈从脚下往头上套，然后拿下，直到终点再回来，看谁胜利。

　　3、游戏规则

　　（1）必须将圈从头上往脚下套出。

　　（2）完成套环动作后，必须将圈放在前面然后挑进去。

　　4、开始游戏，教师巡回指导。

　　各组幼儿开始进行套圈比赛。

　　教师为胜利的小组发一面小旗，并颁发个人优胜奖。

　　教师提醒幼儿注意游戏规则，注意安全。

　　游戏反复进行。

　　三、游戏：长颈鹿套圈。

　　四、教师小结结束。

　　活动反思：

　　在这个过程中，教师很难把要点讲清楚，但因为听不清应该怎么做，孩子学得很累；同时孩子没有经历探索的过程，也就体验不到通过自己的探索获得成功的喜悦。能不能让孩子从动作开始，通过自己的探索，最终获得成功的体验？在活动中不仅让孩子学会游戏，更重要的是让孩子获得一种遇到困难可以自己试一试，如果不行可以换一种方法再试，最终总能成功的`经验。

　　爱游戏是孩子的天性，选择孩子喜欢的内容，让孩子通过自己喜欢的方式进行活动，是一个活动成功的基础。给孩子展示的机会和舞台，让每个孩子都能自信地在集体面前表演，让每个孩子都能体验到成功，是这个活动的一个重要目标。在这个过程中，孩子一开始的以自我为中心的情况慢慢减少，取而代之是同伴之间的互相协调和合作。孩子出现了问题，不是教师指出的，是同伴指出的；不是恶意指出的，而是善意指出的，这对于孩子来说感受是完全不同的。这是一种同伴之间的资源利用，一种同伴间的互动。通过互相的提醒，孩子们不断地调整自己的行为，在不知不觉中学到了很多很多。