《画家乡》语文教案
导语:《画家乡》文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。下面是小编为大家整理的《画家乡》语文教案,供大家阅读。
设计思路
新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。
从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。
从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。
设计原则
结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。
教学目标
1、培养学生的朗读、表达、自学、质疑和小组合作的探究能力;
2、指导学生写好“原”“爱”这两个重点生字;
3、感受不同家乡的美,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情;
4、动笔画画自己的家乡。
教学过程
一、谈话入课,激发兴趣:
小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?(学生自由交流)
今天,我们班的几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗?
让几个学生展示自己对家乡的理解(出示画板)
多美丽啊!我们都爱自己的家乡,也非常热爱我们的家乡。下面,我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京几个小朋友到他们的家乡去看看,好吗?
二、初读课文,整体感知:
1、教师边出示多媒体展示5张图片,边配乐范读全文学生看图欣赏(整体感受语言的美),。
2、自由读文,画出本课生字词,同桌互读。
3、再读课文,画出喜欢的词句,读一读(初步感知语言)。
4、这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡分别在哪里?
板书: 涛涛山山平平青青京京
海边山里平原草原城市
5、你最喜欢谁的家乡?(教师出示5个“家乡标牌”放在每个组的桌子上,命名为:“海边队山里队平原队草原队城市队。”让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐)——旨在培养孩子一定的审美观。
三、品读课文,理解感悟:
(一)再和小伙伴一起读课文(请大家轻轻地打开课本,和同桌一起再来读读课文,看看又会有怎样的收获呢?)
(二)自由读自己喜欢的部分。(老师发现小朋友们的收获可大了,课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧,你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看,读一读。)
(三)巩固阅读 加深感知
课件出示学习提示:
a、用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。
b、在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。
c、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括?
d、读写训练:他画的海那么蓝,那么宽。
他画的平原那么平坦,那么宽广。
_________那么______,那么__________。
e、还有哪些不懂的地方提出来,请小组其他同学来帮忙。
2、分组选出各种负责人:
一个小组长——全面组织本组的纪律,解决临时性问题;
一个主持人——按老师的提示和要求,组织本组同学积极讨论;
一个记录员——快速记录下大家的疑难问题,以便遗漏;
一个解说员——向大家介绍本组同学喜欢的.家乡;
一个朗读员——代表本组在全班朗读;
一个成果汇报员——在成果汇报会上向全班汇报本组自学成果。
3、小组合作学习。(教师全场巡视,指导点拨)
四、成果汇报,释疑评价:
1、每组解说员出示投影片向大家介绍本组喜欢的家乡。(学生评价打分)
2、每组朗读员配乐进行朗读接力赛。(学生评价打分)
3、每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。(包括“有哪些优美的词句;对个别词语的理解;会仿照例句说句子;学懂了哪些知识;对个别同学的质疑,小组是怎样解决的”等方面的收获)(教师评价打分)
例:a、我会用“那么……那么……”说一句话;
b、我知道“树”可以用“又高又大”来形容,“草”可以用“又绿又密”来形容;
c、我觉得“一匹骏马从远处奔来”这句话写的特别好;
d、我知道“翠竹”就是“绿绿的竹子”;
e、我会填:他画的草原那么宽阔,那么美丽。
4、其他组员补充。
5、每一种家乡的特点可以用一个什么字概括?(指名没有担任职务的学生回答,给每个同学发言的机会,根据学生的回答教师板书:蓝高宽大美)
6、提供质疑的空间。(每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题,记录员补充。)(教师评价打分)
7、教师释疑。(播放有关“高山大海,平原草原”的地理知识的课件,教师随机讲解,解除学生心中的疑惑,扩大他们的知识面。)
8、小组齐声表演读。(教师评价打分)
9、积极评价。
a、对成果汇报中表现好的小组给予表扬,从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;
b、对敢于质疑的同学给予高度赞扬,从而培养他们的质疑习惯;
c、总结6轮比赛的得分情况,评出优胜组发小红花,树立正面导向。
五、拓展延伸,实践活动:
是啊,他们的家乡都很美,但老师要在这儿告诉大家,我们的家乡——XX,也很美,谁能像涛涛他们那样来画画我们的家乡,把它介绍给全国的小朋友,让大家都知道我们美丽的XX呢?
拓展:
1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
3、引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)
4、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
板书:
那么…………那么
山山
京京 画家乡 涛涛
青青 平平
教后记:
《语文课程标准》指出:低年级的孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此,我就把每一堂的教学重点始终落实在阅读教学上。本堂课。我结合课文插图,合理利用课件向孩子们展示祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为去游览,让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字,体会语言文字的魅力,让学习课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣。
但本课也有几个不尽人意之处:其一,学生课文不熟练,对课堂读书的效率和指导朗读有很大的影响,所以应该在课前领着孩子多读几遍课文;其二,识字形式有些单一,无乐趣,属机械记忆;其三,课堂的时间没有掌握好,最后小组学习的结果没有交流的时间就下课了。
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