Unit 3 B Let’s talk英语教案设计
教学目标：
1、知识目标：能运用所学语言进行交流，
2、技能目标：通过本课时的学习，学生能在实际生活中用英语彼此问候；培养学生在课堂上自主评价的能力；培养学生根据情景猜测语义和在尝试中自我修正的学习策略。
3、情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
教学重点和难点：
1、教学重点：---How are you ?
---Fine ,thanks !
---Very well ,thank you !
---I’m fine ,thank you !
2、教学难点：---Let’s paint !
---Great !
教学媒体设计：
英语课程标准明确指出，学生的发展是英语的出发点和归宿。小学英语课的主要目标是培养学生用英语做事情的能力，同时重视学科内容的有效融合。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一理念，在设计本课时，从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心设计生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。针对本课时语言知识的特点，对空中课堂教学光盘进行合理的取舍。充分应用能展示课时重点的内容，为教学服务。
在教学中，对话内容进行重点看，要求学生边听边看边跟读，利用空中课堂资源中优美的动画和标准的语音，激发兴趣，规范发音。
教学过程设计：
一、唱歌、交流、热身
1、课前通过与学生对唱英语歌曲“How Are You”营造英语学习氛围，吸引学生的注意力，为即将开始的英语学习做好心理准备，同时导入本课时的重点句型。
2、与学生用“How are you ?Fine ,thank you !”进行交流、问候。（交流过程中与学生不断击掌、拥抱、握手等表示友好）在融洽的情景中复习上一节课的主要内容，为学习本课时的重点内容做好铺垫。
【反思】：课堂是生成的，而不是预设的。根据学生的情况灵活调整教学设计是新课程的基本要求。与学生交流过程中伴随的拥抱、击掌等肢体语言，使师生之间的交流超出语言而升华到情感的交流，极大的激发了学生参与活动的积极性，符合三年级学生的心理，同时也激活了学生已有的与本课内容相关的旧知识旧技能，引出了新语言，新内容，为学习新知识做好心理和知识上的铺垫。
二、 导入、呈现、学习新语言
1、师生问候，引出答语：Fine ,thanks !
继续上一环节的问候，让学生反过来问教师：How are you ?教师边回答：Fine ,thank you .边板书：How are you ?Fine ,thanks !然后让学生注意此答语与上一节课学的有所不同，并指出：“Thanks” means “Thank you ”接着强化认读单词thanks。同时渗透、运用语言“Great!”评价、鼓励学生。最后让学生用新学的答语问候、交流。
2 、引导学生总结问句“How are you ?”的答语，并鼓励他们讨论出更多的答语，教师板书：
----How are you ?
----Fine , thank you !
----Very well ,thank you !
----I’m fine ,thank you !
----Good ,thank you !
----I’m OK ,thanks !
3 、让学生六个人一小组开展挑战问答游戏，自己的答语不能与别人的重复，否则本组其他成员可以叫停stop。
4 、通过表扬、鼓励学生引出paint的教学。
T : You did a very job !I’ll paint a nice picture for you !强调paint 并边说边画简笔画：猫、狗、兔、熊猫、苹果等，让学生在此过程中理解paint的.一种意思。接着学生认读、学习paint。最后让学生用“Paint a …..”说出自己想画的东西，如：S1—Paint a banana.Ss—Great !教师和学生在黑板上画些所说的东西。
T指着黑板上的简笔画) They are very lovely .But they are black and white .Do you want to make them nicer ?Let’s paint them ,OK?边说边给小猫涂上颜色，让学生在此活动中理解Paint的用法。然后指着小狗，让学生用“Paint it yellow / red / orange …..”说出自己想把它涂成什么颜色。这一教学过程既运用了新语言，又复习了有关颜色的词汇。
【反思】：这一环节采用活动途径，坚持边呈现边学习，边巩固边运用的原则，倡导体验和参与。教学环节层层深入，让学生在学习过程中不仅能构建知识，提高语言能力，而且通过感知、体验和合作等方式完成任务和实现目标；并在学习过程中及时调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
三、 理解，认读对话
1、Listen and point .(看书，听录音，建立初步印象/1次)
2、Listen and undrstand .（观看光盘，听读对话－1次。理解对话内容。）
3、Listen and repeat .（观看光盘，认真听并跟读/2次）
4、Act out the dialogue .（三人一组，观看光盘一次，了解任务角色，再小组操练，最后个别表演）
对话内容：Sarah : Hi , Mike !
Mike : Hi ,Sarah ! How are you ?
Sarah : Fine .thanks .How are you ?
Mike : I’m fine .Thank you !
Sarah : Let’s paint .
Mike : Great !
Bye ,Mom !
Mom : Bye !
【反思】：这一环节同样采用活动途径，让学生通过看、听、说等学习方式巩固语言。同时发挥小组合作、探究学习的优势，操练语言，巩固语言，达到灵活运用语言的目的。
四、趣味操练
1、（游戏：抛绣球）
教师将小球抛给一个同学说：Let’s paint这位同学说：Great!再将绣球抛给另一个同学，接着说：Let’s paint.以此类推。待学生熟练后，教师可开始进行变化，如：Let’s open the pencil-case 。 Let’s close the book .
2、请同学看Let’s talk的图，并看图说话。（三人一组进行操练）
3、教师请三个同学上讲台，同教师一起做Let’s play的游戏。教师扮演Mike，说：Very well,thanks!告诉学生Very well也是表示身体好，可用中文说明。
4、观看光盘，了解游戏内容。让学生做Let’s play的游戏，要求学生相互拍手，并使用自己的真实姓名。（对学生的活动进行评价）
5、给学生准备的词卡，让他们拼成完整的句子。（教师巡视并帮助学困生）
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