大班语言下走金桥教案
大班语言下走金桥教案【1】
活动名称:
儿歌《走金桥》
活动目标:
1.欣赏儿歌,感受歌谣的连锁调特点
2.学念儿歌,初步理解儿歌内容
活动重点:学习并初步理解儿歌
活动难点:感受连锁调的特点
活动准备:
1.配套CD《走金桥》
2.与儿歌相应的图片一组、故事围裙。(教师)
3.桥的图片每位幼儿一张(有颜色、数字提示)
4.幼儿人手一本小书
活动过程:
一、 开始部分:
1、观察儿歌大书,从图画中发现线索。(集体阅读P1-5)
2、观察小书,探索出更多儿歌图画中的不同变化。(自主阅读P6-完)
二、 基本部分:
1、请幼儿闭上眼睛,一起玩寂静游戏。(幼儿闭眼睛,教师出示图卡,说儿歌中的重点词语,幼儿听)
2、说一说听到了哪些词语?(加深幼儿对儿歌的重点理解。幼儿随说,教师跟随拿下相应图片,贴到故事围裙上。)
3、播放CD,幼儿完整听儿歌,播放时教师用手指相应句
“小朋友你们知道吗?着些有趣的词语可以串成一首好听的儿歌,让我们一起来听听吧”
4、教师提问“你感觉这首儿歌有什么特别的地方吗?那你能说说你最喜欢哪一句呢?”(个别幼儿)
5、教师读儿歌,幼儿听,请幼儿按顺序将教师围裙上的图卡排列在字卡条上
“好!让我们一起来回味一下这首有趣的儿歌《走金桥》,老师念儿歌请小朋友门仔细听,请你们找出相应的图卡进行排列好吗?”
6、再次听CD,幼儿根据完整的儿歌,对照排列好的图卡。幼儿可跟读,同时起到检查儿歌图卡的排列顺序
7、 出示游戏图卡:“今天,老师也给每位小朋友准备了一座桥的图卡,请小朋友找一找这张图卡在儿歌中的哪一页?并读一读这句儿歌,看看它少了什么?请在小图卡里找到相应的图片进行拼插。”
三、 结束部分:
听CD,CD中说到谁手中的儿歌图卡,谁就上前按顺序站好,边听边念。自然结束
大班语言下走金桥教案【2】
【活动后反思】
第一环节念儿歌:这首儿歌与其他儿歌不一样,它是第二句话的第一个字衔接下一句,然后提出问题,回答的内容和提问的内容看似毫无关联,幼儿对此很感兴趣,觉得很好笑但一时也想不出是什么原因,只是觉得回答的语言比较幽默。
第二遍念儿歌:我有重点的突出衔接的汉字,幼儿感知比较明显,能有意识的`衔接出下面的提问,只是对内容感知不是很明显。
第三次出示了字卡,幼儿能根据儿歌的内容猜出字卡,并很顺利的说出儿歌的内容。
第四次分组朗诵儿歌,男孩和女孩对话,一问一答的形式幼儿很感兴趣。
第五次游戏“走金桥”,此儿歌的形式比较适合我们小时侯玩的钻山洞,于是将儿歌加入到这个游戏中,幼儿比较感兴趣。也能帮助幼儿进一步掌握儿歌的内容。
【调整】
在整个过程下来,大部分幼儿掌握了儿歌的内容,但有个别幼儿没有掌握,可能对儿歌的内容没有理解,其实这本绘本的图和文字还是有联系的,儿歌的后面还隐藏着非常有趣的故事,我们在教授这首儿歌的同时可以建立在先理解画面的基础上,可以将环节调整如下:
一、欣赏儿歌
师:今天老师给大家带来一首非常有趣的儿歌,你们听听,觉得哪一句最有意思?
二、通过提问,理解画面内容,出示相应的图文匹配的字卡
师:你觉得哪一句最有意思?为什么?这样的提问可以激发幼儿对画面的观察,帮助幼儿理解画面和儿歌的内容,以及图文之间的关系。
图文匹配的字卡是帮助幼儿在理解画面的同时,无形中感知理解文字的意义。
三、完整朗读儿歌
可以边看着字卡边阅读,增强学习的完整性。
四、重点解析,以及“?”的意义
对幼儿不理解的地方做重点强调
五、分组阅读:男女对答
六、游戏“走金桥”
1、教师介绍游戏规则和玩法
2、幼儿游戏
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