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写一张照片的语文教案

时间：2023-09-16 17:10:02 丽华语文教案我要投稿

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写一张照片的语文教案（通用11篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的写一张照片的语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

写一张照片的语文教案（通用11篇）

　　写一张照片的语文教案 1

　　教学要求：

　　1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理.

　　2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号.

　　教学重点：

　　内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理.

　　教学难点：

　　内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理.

　　教具准备：

　　有关的范文.

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事.用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作.

　　二、审题指导

　　读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求,认真加以思考）

　　你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

　　三、组织材料

　　1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆.大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来.请学生们根据要求进行材料的组织.

　　要求：

　　1、说一说使你难忘的事情是什么？

　　2、说一说你为什么选择这个材料？

　　3、把你选择的材料完整的说给大家听.

　　（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

　　2、汇报自己的选材.

　　1.请比较好的同学先汇报.其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面.

　　2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报.同学老师进行及时评价.友善的提出不足之处.

　　四、突破难点

　　1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚.那怎样才能做到呢？

　　2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案.

　　小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报.

　　3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态.把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章.

　　五、动笔练习

　　根据你刚才的材料进行写作练习.注意要把过程写得生动具体.

　　六、范文：相片上的回忆

　　今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,我坐在第一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学.我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活.

　　记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问“真的？”他充满信心地说：“当然了,不信我给你背一个！”说着,他便摇头晃脑的开始背了.我拿起书对照检查,他快背到一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服.可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来.我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子.这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背.看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了.

　　“咦！”后面那个高个子不是单兆祥吗？听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢.一次,我们三（二）版和三（一）半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人.对方的.人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象.他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃.在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长.当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球.这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列.这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊：“三（一）半的球门在那儿？我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声：“在这儿！”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了！正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三（一）班的同学也欢呼雀跃起来.怎么回事？等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前.我高声质问：“喂,你怎么上我们这儿守门来了？”小胖子理直气壮地说：“不是你拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家.

　　时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘……

　　写一张照片的语文教案 2

　　教学目标：

　　1．感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。

　　2．联系上下文理解句子的含义，品味语言。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　重点：感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。

　　难点：作者描写人物、表达感情的方法。

　　教具准备：

　　课件

　　主教案

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、录像导入：

　　同学们，今天老师和大家一起上一节习作练习课，先请大家看一段录像。思考：你看到了什么？有什么感受？

　　2、出示照片：

　　思考：简单地说说你看到了什么？

　　二、看懂图意，梳理方法：

　　1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。

　　2、引导学生联系周围环境，想象当时发生了什么？

　　会说些什么？想些什么？

　　提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。

　　3、梳理方法：

　　同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就将静止的画面写活了。

　　4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。

　　5、再看照片，谈谈自己的感受。

　　6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目。

　　三、自由表达：

　　1、这是一次叙事性的看图作文，写的`时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件。

　　2、表达顺序：

　　写时可以按照看图过程写，也可以编故事，按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。

　　3、强调习作要求：

　　注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内容写具体。

　　4、写作文。

　　四、佳作欣赏：

　　1、佳作欣赏。

　　2、其他同学借鉴

　　写一张照片的语文教案 3

　　教学内容：

　　小学语文三年级下册练习7口语交际“我家的一张照片”

　　教学要求：

　　1、指导学生具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。

　　2、指导学生别人的发言，鼓励学生说真话、心里话，表达真情实感。

　　教学准备：

　　自带家庭照片

　　教学过程：

　　一、师介绍照片，揭示课题

　　师：（出示老师的一张照片）同学们，请看这张照片。你们猜得出这张照片里的小女孩是谁吗？对了，真聪明，这就是武老师小时侯拍的一张照片，变化很大吧？看了这张照片，你有没有什么问题想问问我？

　　你们想不想知道我为什么会骑在这匹马上？这里面还真有个故事呢，至今都让我难以忘怀。

　　拍这一张照片时我才6岁，一天，我和爸爸妈妈还有堂哥一起到红梅公园游玩。当时正是春暖花开的时候，我们一边走，一边欣赏着公园里的美景。忽然，我和堂哥在一片绿色的草坪上发现了几匹骏马，啊！这可是在电视里才能看到的呀。我们兴奋地向其中的一匹马跑去，恨不得立刻就骑上骏马，在草地上飞奔！可是，没想到，马儿的脾气一点也不好，看到我们向它冲过来，就急得直喘粗气，还在原地跺脚打转，吓得我们不敢靠近。最后，还是在养马人的帮助下，我们才勉强爬到马背上，可这时早就没了先前的威风，两个人都紧张得抓紧拴马的绳子，一动也不动，就怕马儿一生气，把我们扔下来。爸爸妈妈看到我们害怕的样子，忍不住哈哈大笑，妈妈还用照相机把这一瞬间拍了下来。

　　从此，每当我感到烦恼时，我就会看一看这张照片，因为它能给我带来快乐；每当别人提起马时，我也会想起这张照片，心里还会得意地说：“我也骑过马的。”

　　没想到吧，小小的照片后面还有如此精彩的故事，可见，要介绍清楚一张照片，就要讲清楚照片拍摄的时间、地点、人物和其中的故事，以及对自己有什么价值。

　　其实，像这样的照片又何止一张？再看这一张，这是我刚读大学时拍的，猜猜哪个是武老师？对于这张照片，你想知道些什么？让我来介绍给你听。

　　（介绍照片来历）

　　像这样的照片还有很多，它们记录了我成长的足迹，给我带来了美好的回忆。同学们，你们有这样的照片吗？今天这节课，我们就来聊聊我家的一张照片。

　　二、方法指导

　　（一）初步练说：

　　我想，每一张照片肯定都有一段美好的回忆。下面，请你闭上眼睛，我们让时光倒流，请你美美地回想一下拍这张照片时的情景，那难以忘怀的一瞬间。

　　好，你能像武老师一样，把照片上的故事介绍吗？自己先练练，看谁最先练好举手。

　　指名上台（先要和大家问个好，希通过介绍喜欢你的照片，并喜欢上可爱的你）。

　　（你听得很仔细；你真像一位小老师；你的耳朵真灵，提的意见也很正确）

　　听了这么多同学的意见，我想你下次再向人们介绍这张照片时，一定会有进步，等会自己再试一试好吗？

　　（二）再次练说

　　再请一位同学上台，把你带来的照片介绍一下吧。（不流畅时，可用句式帮助：你可以用老师的`句子试着介绍）

　　照片介绍完了，你有什么建议要提出来吗？

　　和上一位同学比起来，他介绍得更通顺流畅了，老师相信你再练练，肯定会有更大的进步。有信心吗？

　　（三）小组练说

　　我们说干就干，现在，就请大家四人一组，把你把带来的照片介绍小组中的成员。等一会我要请你上台介绍听的哦！

　　指名上台介绍

　　听了大家的介绍，我们好象又回到了过去的日子里，一起分享了你们的快乐，欢笑和童趣。

　　三、全课

　　今天，我们看了这么多有趣的照片，听了这么多有趣的故事，知道介绍照片时要说清楚照片拍摄的时间地点人物事情这些基本内容，以及这张照片对自己的意义，并能表达己当时的真实感受。其次要注意做到声音响亮，把话说通顺说具体，相信你做到以上几点，你的介绍就会吸引人。

　　还有许多同学也想来和他的快乐，展示自己的风采，看啊，黑板就像一个大镜框，上面贴着每个家庭成员的照片，还有许多温馨有趣的故事没有介绍完，怎么办？（老师设计了卡片，上面贴照片，下面为这张照片配上解说词）

　　写一张照片的语文教案 4

　　教材说明

　　本课教学内容是苏教版小学语文第六册第七单元的“口语交际”，学习要求是：你家有许多照片吧。这些照片有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的藏着一个难忘的故事?把你家的影集带来。相互交流，再选出一张你最喜欢的照片，给大家介绍一下。

　　教学设想

　　小学语文课标强调教师在课堂教学中要努力使学生养成“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据口语交际的课型特点，在课堂教学中突显生活性、示范性、互动性、实践性四个特性。

　　本课题教学目标：

　　1、训练学生的口头语言表达能力和思维发展。

　　2、丰富语言积累的方法，激发学生学习语文的兴趣。

　　本教学目标：

　　1、具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。

　　2、评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。

　　教学重难点

　　学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。

　　教学准备

　　1、制作多媒体课件；

　　2、学生准备自己最喜欢的一本影集。

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1．同学们，在你们从小到大的成长过程中，家人一定拍下了许多难忘的照片。这些照片，有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的还藏着一个难忘的故事。课前，老师从几个同学的影集里选了一些照片，让我们一起来欣赏一下。如果照片上的同学你能一下子认出来，我们就一起叫出他的名字。

　　2．看了刚才的一些照片，谁来说说你看到的镜头?

　　二、示范引路

　　1．是啊，看着这些在成长的岁月里你们留下的难忘的镜头，我觉得你们更加可爱了。老师也忍不住想要拿出自己的相册，和同学们分享一下，你们愿意吗？请边看边注意听老师是怎样向你们介绍这些照片的。

　　2．谁能说说，刚才老师是怎样介绍的？(板书：先概括后具体)先概括说相册中所有的照片，再具体说其中自己最喜欢的一张。这节课，我们就要用这种方法来说一说“我家的一张照片”。（揭题）

　　三、明确要求，介绍所有照片

　　1．(大屏幕出示书上学习要求)让学生明确要求。

　　2．在我们先概括后具体地介绍我们带来的照片时，还要注意什么呢?(板书：态度大方声音响亮)

　　3．现在，就请同学们准备一下（出示）要求：

　　1、首先请大家认真读读以下词语，选取其中的两三个词语，然后用“有?有?还有?其中，我最喜欢的是?”句式说一句话。先请大家自由说说，最后让自告奋勇的同学说一说。

　　（日常生活中，人与人之间的交际，一般是靠言语交流来实现的。在教学中，教师既关注讲的学生的表现，还关注听的学生的表现，让倾听、表达、应对形成一个整体，有效的训练了学生的口头语言表达能力，激发了学生思维的发展。构建和谐有效的交流互动氛围，通过倾听与评价使表达更具体更生动。）

　　四、优化说法，详细介绍一张照片

　　1．今天这节课，我们除了要向别人概括介绍你带来的照片，还要在这许多照片中。选出一张你最喜欢的照片，向别的同学具体介绍。那么我们在向别人介绍这张你最喜欢的照片时又该说些什么呢?

　　2．想一想刚刚老师介绍的时候都说了哪些？

　　3．小结：同学们在介绍时，为了让听的人都明白，就要将照片上的人物、时间、地点，以及照片背后的故事讲具体，语句还要通顺。

　　4．现在就请同学们按照这样的要求自己再练一练。

　　捧起我们的照片，闭上眼睛，回忆那个拍摄的瞬间，也许它给你留下了深刻的印象，也许那时候的你还很小很小已经记得没那么清楚了，也许那段精彩的故事还是爸爸妈妈讲给你听的。

　　(学生自己准备)想起来了吗？谁来讲讲自己照片的故事。指导生评价。

　　再选取一张印象深刻的照片，要有动作和表情的。能告诉我们你这张照片是什么时候，什么地方，照片背后的故事，能告诉我们你的这个动作是怎么摆的吗？能描述一下你当时的表情吗？谁咔嚓一声就拍下了这张珍贵的照片。

　　能告诉老师你为什么喜欢这张照片吗？你呢？

　　5．现在请同桌之间相互交流，一人先说。说的时候打开影集，指着照片，讲清楚照片上的.内容和来历，要注意讲述时语气、语速和语调的变化，让人乐于听你讲。另一个人认真倾听，听完以后，要给你的同桌一个评价，注意发现同桌的优点，并能真诚地提出自己的建议。

　　老师指名学生上台交流，根据学生的发言给予相应的指导。听了大家的介绍，我们好象又回到了过去的日子里，一起分享了你们的快乐，欢笑和童趣。下面老师要加大难度了，敢不敢挑战？声音非常响亮，自信是成功的一半。请听要求：谁能把我们刚才说的内容连起来说一说，说清照片的时间、地点、人物、背后的故事、人物的表情、动作、还有喜欢的原因，说的时候还要做到声音响亮、内容具体生动、态度还要大大方方.好多的要求，怕不怕，还要站在讲台上给全班的同学来介绍。

　　三、归纳总结，拓展延伸

　　1．总结延伸

　　今天，我们学会了向别人介绍照片，知道介绍时首先要做到说清楚照片的内容、来历，表达自己的真情实感；其次要注意声音响亮。把话说通顺，说具体，这样你的介绍才会吸引人。

　　2．作业

　　把自己交流的照片内容写下来，并配上这张照片，布置一期以“我们的美好童年”为主题的照片展览。

　　同学们今天的表现都很棒，发言积极，声音也很响亮，老师也想留下这个精彩难忘的瞬间，所以我也带来了照相机，我数一、二、三！你们就摆一个你们最喜欢的姿势好不好？准备好了，一、二、三！

　　板书设计我家的一张照片

　　先概括后具体

　　态度大方声音响亮

　　时间地点人物故事......

　　写一张照片的语文教案 5

　　教学目标：

　　知识目标：了解并会使用acdsee处理照片。

　　能力目标：学会使用acdsee中的裁剪、翻转图片功能；学会用acdsee调整图片亮度、明暗等；并能自己探索编辑里的各个功能。

　　情感目标：培养、提高同学们的审美情趣。

　　教学重点：用acdsee处理图片。

　　课时安排：一课时

　　课前安排：准备一组旅游和小孩的照片

　　教材分析：

　　这节课的安排是在学生以对acdsee这个图片浏览器有了接触后的基础上的延展。那这节课一共

　　教学策略设计:

　　1.教材处理的素材（即图片）上，取自暑假旅游和小朋友的照片，从素材上吸引并激发学生学习兴趣。

　　2.学习方法上体现教师引导，学生动手操作为主的模式：任务驱动法，小组合学习，自主学习等。

　　教学过程：

　　一、转一转

　　现在许多人有了数码照相机，拍完照后往往把照片输入电脑进行浏览。同学们，这就要用到上节课我们新接触的一个图片浏览软件，大家还记得它的图标吗？（教师指示，并打开acdsee）

　　我也很喜欢拍照片，大家想不想看一下？（引导学生打开文件夹d:第6课精彩照片剪辑转一转）

　　同学们，你们发现了什么问题？你有方法帮我把这几张照片转过来吗？

　　学生尝试。

　　指名一人演示，并讲方法

　　学生练习把这几张都转过来。

　　二、剪一剪

　　1.我们在热闹的景点拍照片时，常会因为把旁边的游人也拍进来，影响了照片的整体效果，令人感到遗憾？请大家看这一张在宁波夫子庙的人物照片，有没有办法来弥补这个遗憾呢？

　　找找看哪个工具可以进入修改照片呢？进入后又是哪个工具可以裁剪呢？

　　同学们想不想尝试一下。

　　（各小组先讨论一下）

　　请一个学生示范。

　　剪裁过程。（选定的部分保留下来，没有选定的部分就被剪裁掉了。）

　　怎样才能保存下来？（只有最后按“保存”按钮才能将效果保留下来。）

　　如果在操作过程中发现失误了怎么办呢？（点撤消可以取消当前的操作）

　　2.学生操作修剪其他照片

　　3.是不是所有的照片都要裁剪？

　　三、调一调

　　出示拍得暗的照片，提出问题：有时拍的照片太暗了，用acdsee能不能解决呢？让学生利用工具栏上的工具试试，也可看书自学。

　　自动调整（自动级别）如果你不能确定怎么样的亮度最好，那么单击工具栏上的“自动调整”按钮，可以按acdsee本身的设定，自动调整当前图片的.明暗度和层次。

　　四、试一试

　　工具栏其它按钮的有什么作用？想不想试试？(比一比，看谁发现的多。可以分小组)

　　五、比一比

　　1.老师提供了一组照片，请同学根据今天所学的知识，进行适当的处理美化。

　　2.查看别人的修改结果：互相评价，研究怎样修改效果最好？

　　六、学习小结

　　这节课我们又学习了acdsee的一些重要功能，用这些功能，同学们可以将照片处理成自己需要的，更加好看的照片。

　　通过这课的学习了，我们对acdsee都有了新的认识？你最欣赏acdsee的什么功能？

　　大家还有什么问题吗？

　　写一张照片的语文教案 6

　　教学内容：

　　表达《给照片起名字》

　　教学目标：

　　1.学会给照片起恰当，合理的名字；

　　2.初步学会概括照片大意的能力；

　　3.激发学生表达的兴趣，让学生敢说、乐说、会说。

　　4.培养良好的倾听、应对、表达、评价能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一. 谈话激趣导入新课

　　1.同学们，你们喜欢照相吗？（鼓励学生用上“因为”一词）

　　2.看来同学们都喜欢照相，照片是最能留住美好回忆的一种方式。如果我们给照片起个名，这种记忆就会更深刻，更美好。这节课，我们就练习《给照片起名字》，（板书）。如果同学们起得精彩，等到快下课的时候，我们再举行一次照片展览。

　　二.看懂图意起名字

　　1.教师出示照片（小朋友捉鱼的照片）

　　2.教师问：照片拍下了什么？（整体说图意）

　　3.仔细观察照片，你还能观察到什么？

　　（1）在什么时间？你从什么地方看出来的'？

　　（2）在什么地方？（水池）你能用自己的词语修饰一下吗？

　　（3）他们捉鱼时，心情怎么样？

　　4你能用几句完整、连贯的话说说照片内容吗？

　　5.你能给照片起个名字吗？（教师及时评价）

　　6.给照片起好名字，应该做好哪些事情？（看懂图意）

　　三.小组合作起名字

　　1.教师出示照片（马牛羊在草原上吃草。）；

　　2.小组合作先说照片内容，再给照片起名字；

　　3.小组汇报；

　　4.引导想象起名字。

　　四.给自己照片起名字

　　1.教师出示自己的生活照片并介绍照片；

　　2.学生给教师照片起名字。

　　3.学生给自己的照片起名字

　　（1）同桌互相介绍照片，商量起名字；

　　（2）汇报、评价；

　　（3）举办照片展览（把照片贴在黑板上）。

　　五.课外作业及延伸

　　1.当天作业：回家把起好的名字告诉爸爸妈妈；

　　2.远期作业：等学完10单元后，练习给书中4幅风景照片起名字。

　　写一张照片的语文教案 7

　　设计意图：

　　《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

　　活动目标：

　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2、感受照片所表现内容的多样性。

　　3、体验与人交流的快乐。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

　　2、幼儿准备自己的照片23张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　3、为了提高幼儿讲述的.兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

　　4、自制一本相册。

　　5、实物展示仪。

　　活动过程：

　　一、创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

　　1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样”。

　　2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　二、教师示范讲述自己照片的故事。

　　1、教师示范讲述：我的照片的故事。

　　老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像象，真是好玩极了我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了’”。

　　2、通过提问，助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　1“我的故事里有谁”

　　2“我和我的孩子在什么时候去了什么地方”。

　　3“我们看到里什么说了什么心里觉得怎么样”。

　　三、教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验胆讲述、与人交流的快乐。

　　1、个别讲述自己照片的故事。

　　老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给家听”。

　　幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

　　幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

　　孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。

　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　1、少儿频道智慧树节目的剧照。

　　2、全家福照片。一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福拍张全家福作为留念……

　　3、刘翔比赛的照片。刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠……

　　4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　四、分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

　　1、引导幼儿为照片归类、整理。

　　“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。

　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

　　五、活动延伸：

　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　活动反思：

　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

　　写一张照片的语文教案 8

　　[教学目标]

　　1、学习倾听，听清同学介绍照片时说了些什么，明白意思。

　　2、带一张照片，和同学一起边看边用几句完整连贯的话说一说内容。

　　3、通过教学，让学生感受生活的幸福和美好。

　　[教学重难点]

　　用几句完整连贯的话介绍照片。

　　[教学准备]

　　1、教师方面的准备：录音机、范例录音（实物投影仪）

　　2、学生方面的准备：带一张自己最喜欢的照片

　　[教学过程]

　　一、启发谈话，导入新课。

　　导语：小朋友，你们喜欢拍照片吗？你在什么时候拍过照片？

　　看来，每张照片都留下了美好的回忆，都藏着一个小小的故事。今天，我们就来看照片说照片，和小伙伴分享自己的快乐和幸福。

　　板书课题：看照片

　　说明：

　　激发学生把生活热情带入课堂，并明确本节课的`学习任务。

　　二、听录音，模仿说。

　　1、看图（教材插图），初听录音。

　　过渡：这两个小朋友在看谁的照片？

　　2、学生汇报，教师板书：

　　青青的照片

　　东东家的照片

　　3、看图，再听录音。

　　过渡：青青、东东各说了些什么？

　　4、交流，教师小结并板书：

　　什么时候、什么地方、谁、干什么

　　说明：

　　教学时从看图和听录音入手，不盲目看和听，要带着要求。第一遍听录音，初步感知范例内容，弄清有哪两个人物。再听录音，提高要求，深入感知范例内容，让学生知道可以从哪些方面来介绍照片。

　　5、讨论：除了这些内容必须说清楚，还可以说些什么？

　　如：怎么做的、心情怎样…………

　　6、选其中一张照片，模仿说话。

　　①指名说，指导学生评议。

　　②同桌互说。

　　说明：

　　在这一环节要重视模仿说话的质量，为后面学生介绍自己的照片“搭好梯子”。

　　三、看（自带）照片，练习说。

　　1、拿出自己带的照片，可以看看板书提示，回忆当时照相的情景，轻声自己练习说。

　　2、指名说，指导学生评议。

　　说明：

　　如果条件允许，教师用实物投影仪展示出学生所介绍的照片。多给学生说的机会，刺激学生的记忆，让学生有话可说。有了这个基础，再做到完整连贯。要组织好学生的评议，针对说话时学生所出现的问题进行有效地纠正，如：学生无法说完整或说不连贯，教师在旁边要及时适当修正。

　　3、指导示范说话。

　　指一名学生选自己的好朋友看照片说照片。

　　指导好朋友对说得不完整或不连贯的地方帮助纠正（其他学生可补充发言）

　　说明：

　　建议让这对小伙伴上讲台展示此过程，教师做好指导，为接下来的大面积操练做好示范。

　　4、自己找好朋友看照片说照片。

　　说明：这是大面积操练、让全员参与的一个环节，要组织好教学，落实质量。

　　四、创设情境，实践语言。

　　过渡：这节课我们又学会了一个新本领——介绍照片。有一天我到你家来做客，你愿意拿出自己的相册给我看吗？你愿意给我介绍一张吗？

　　（师生即兴表演）

　　说明：

　　创设情景，让学生进行语言实践，对学生说得好的要大力表扬，不足处再予以修正。

　　写一张照片的语文教案 9

　　教学目的

　　1、培养学生语言组织的能力。

　　2、让学生学会人物神态、动作、心理的描写方法。

　　教学重难点

　　培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。

　　教学要求

　　①首先进行描述照片，就要对照片的内容有充分的了解。

　　②照片叙述并非要面面俱到，作者可适应进行选择，注意详略得当。

　　教学准备

　　课前让学生先找到一张自己以前的照片，试着用几句话概括一下照片上的内容。

　　教学过程

　　一、导入。

　　在生活中，每个人都会用相机留下美好的瞬间，这些照片就像电影中的一个个镜头，记录我们生活中的点点滴滴，每张照片也都会是一个精彩的故事。那就让我们把这个故事记录下来吧。

　　二、同学们把自己准备的`照片拿出来，先看一看这个照片，再来回忆那精彩的瞬间。

　　三、大家以“我的故事”为题，向同学们介绍一下你照片的内容。

　　四、请同学们小组内交流一下，看看大家眼中照片的内容与你发生的故事是否一致，有什么区别。我们描述照片故事的时候应该注意哪些问题？

　　五、同学讨论：

　　是不是在描述照片时，我们一定要把所有的内容都叙述出来，说一说为什么？那么应该如何进行描述呢？尤其照片背后的故事，应该叙述哪些呢？

　　六、教师进行适时的点拨，引导学生在叙述过程中一定要抓住照片中容主要内容，反应一个主题，注意详略得当。而且叙述的过程中应该注意人物的心理描写，注意语气要适当，说话要有条理。

　　七、落笔成文。

　　写完后组内交流，利用已有的知识积累进行修改，让学生养成良好的作文习惯，并乐于与同学一起享受写作的乐趣

　　写一张照片的语文教案 10

　　教学目标：

　　表达：能清楚、完整地讲述照片里的真实故事。

　　倾听：认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

　　交流：与别人交流，态度自然、大方、有礼貌。

　　情感：有表达的自信心，积极参与。

　　教学过程：

　　一、创设情景导入

　　孩子们，在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）

　　每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。

　　二、教师示范，交流故事

　　1、猜测照片时间、地点

　　这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。

　　谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。

　　2、讲故事

　　同学想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜?

　　老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？

　　学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话

　　故事完整，表达清楚

　　老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。

　　教师讲述故事，学生评价。

　　三、学生交流故事

　　1、小组合作交流

　　每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。

　　2、分享故事，交流评价

　　分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事？

　　学生交流故事，教师引导评价。

　　四、话题扩展

　　不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。

　　教学反思：

　　1、教师示范作用的发挥。二年级学生的表达缺乏条理性，为了让学生能够完整的说一句话，能够清楚地表达照片中的故事。我先为学生示范,“这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁能像老师这样说一句完整的话？”从一句话开始通过教师的示范学生都能完整的表达一句话。这样从一句话过渡到一段话，铺垫台阶，为学生说一段话做准备。在学生讲照片中的故事之前，现观察老师的照片，猜猜照片里的故事，再由教师讲述照片中的。讲述一个清楚、完整的故事对学生来说是有困难的。经过教师示范后学生意识到不光要说得清楚、完整，还要尽量的'有意思。

　　2、学生总结表达要求。我在示范前先让学生想一想讲故事应该注意些什么，学生总结出讲故事时应当注意的问题，这样在他们自己讲述故事是就自然的按照自己总结的要求来讲述故事。

　　3、利用好特定的“交际情景”。书中安排了让学生猜测对方照片的时间地点和故事的环节，我想：要充分利用这个交际情景，不能只定位在培养学生的想像能力，而是通过猜——说——评这样的过程训练学生表达和倾听的能力，而且在交际中做到有礼貌。所以在学生交际前我又让学生总结出了要求。

　　教师有针对性的指导。这节口语交际课最不好调控的环节就是指导学生如何把话说得连贯完整，条理清楚。虽然我每一个活动都提出了明确的要求，但学生的表达仍然存在问题。例如：有一个学生在说话是口齿不清，有一个同学内容不完整……都通过学生的评价，教师有针对性的指导有了一定的提高.