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幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案（通用10篇）
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案（通用10篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 1
活动目标：
1、让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。
2、能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。
3、体验数学操作带来的快乐。
活动准备：
1、白板课件。
2、蜡笔、操作单。
活动过程：
（一）图片导入，激发兴趣。
教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀？（魔法师）魔法师有什么特殊的本领呢？魔法师的本领可真多呀！今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位？（5位）教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。
（二）比较高矮进行排队。
教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢？看看他们是怎么排队的（从矮到高排的），请一名幼儿上前进行操作。
（三）魔法考试。
1、 教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音（请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。）2、 请幼儿说说听到了些什么？教师：那从上数是什么意思呢？谁再来说一说（上数是从上往下数），原来上数就是从上往下数？（从上往下）那上数第七栏到底是哪一个呢？谁来找一找，请个别幼儿上来操作。那到底是哪一个呢？我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇！上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的声音。
3、 教师：在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢？因为他们找错了。
4、 教师：那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀？ 5、 3个魔法师排着整齐的`队伍，去参加第二轮考试了，听听看第二轮会考他们什么呢？（小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片）6、 教师：谁听清楚了，下数是什么意思（从下往上数）原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢？那谁来试一试，找一找。那这个抽屉到底能不能打开呢？哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。（播放鼓掌的音乐）7、 教师：那几个魔法师通过了考试呢？我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了。他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢？请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么，怎么数的？（动脑筋仔细想一想哦）谁看懂了？要我们找什么？怎么数？（你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。
（四）幼儿操作。
1、现在到最关键的时刻了，进行最后一轮考试了。
2、教师：请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢？请你将答案用蜡笔记录在操作单上。
3、幼儿进行操作，教师进行巡回指导。
4、讲评操作单，教师：真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯。
5、教师讲述绘本内容。教师：看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。
（五）结束活动。
教师：魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗？
活动延伸：
日常生活：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，巩固对序数的认识。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 2
活动目标：
1、认识1—10的序数，并会从不同的方向辨别数序，学习确定物体在序列中的位置。
2、掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
3、发展幼儿的逻辑思维能力，体验数学游戏的快乐。
活动准备：
绘本课件，五台电脑，幼儿人手一根藏有数字标记的魔法棒。
活动过程：
一、绘本导入，激发学习兴趣。
1、以绘本《真正的魔法师》导入课题，激发幼儿参加魔法师考试的挑战。
教师：前几天我们看了一本叫《真正的魔法师》的书，今天魔法学校的校长说他们的法术柜考试开始了，你们想不想去挑战一下他们的法术柜考试？如果挑战成功了，你们就能成为真正的小魔法师，还能得到魔法学校神奇的魔法棒呢。
2、引导幼儿排队接受挑战。
教师：我们来看看，法术柜考试一共要闯几关呢？
教师：每一组上刚好有四个小朋友，正好每个小朋友可以闯一关，那么你们商量一下，谁来闯第一关，谁来闯第二关，把小凳子上的数字贴到胸口。
二、轮流闯关，准确辨别数序。
（一）第一关：小魔法师排队。
1、出示第一关题目，引导幼儿看图示，小结排队要求：按从矮到高的顺序给10个小魔法师排队。
2、个别幼儿尝试示范，小结排队要点：小魔法师的脚要站在同一线上。
3、幼儿操作：给十个小魔法师排队，成功的魔法师得到一根魔法棒。
（二）第二关：找出9张法术明信片。学习6以内的'序数。
1、出示“法术柜子”，引导幼儿看图示，小结：明信片在法术柜子从下往上数第6个抽屉中。
2、幼儿操作，找出9张法术明信片，正确的魔法师得到一根魔法棒。
（三）第三关：找出法术柜子的钥匙。学习7以内的序数。
1、出示图书馆书架，引导幼儿看图示，小结：钥匙在最大的书架、从上面数起第7层抽屉。
2、幼儿操作：找出最大的书架，从上面数起第7层抽屉，成功的魔法师得到一根魔法棒。
（四）第四关：找通往魔法学校的阶梯。学习10以内的序数。
1、出示“法术柜子”，引导幼儿看图示，小结：通往魔法学校的阶梯在上往下数第3层的衣柜中，从左边数起第10件衣服里。
2、幼儿操作，找到通往魔法学校的阶梯，成功的魔法师得到一根魔法棒。
三、迁移经验，有序排队。
1、幼儿根据魔法棒上的数字，按从1—10的数序排队。
教师：你们想去魔法学校吗？那怎么去呢？引导幼儿根据魔法棒上的数字排队。
2、幼儿随音乐出发去魔法学校。
活动延伸：
1、区域活动：数学区中投放相应操作材料。
2、家园配合：在生活中请幼儿按类似的提示帮助成人取放物品。
活动反思：
《纲要》中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样；充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师幼互动、幼幼互动。以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。整个活动创设情境以游戏贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得粗浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的兴趣。
对于认识9以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的认识。这次活动我结合幼儿的这种感性认识，整个活动以游戏贯穿始终，设计了给小魔法师排队，找明信片，找钥匙，找通往魔法学校的阶梯四道关，第一关，接触序数，将9个魔法师从矮到高地排队。第二关，从下往上数第6个抽屉，找出9张法术明信片，从方向和数量这两个纬度来学习6以内的序数。第三关，在最大的书架、从上面数起第7层抽屉中找出钥匙，即从大小、方向和序号这三个纬度来学习7以内的序数。第四关，则设置了两个不同方向、两个代表不同意义的数来考验幼儿，完成10以内序数的学习。以及实现了教学重难点的逐层递进。
本活动充分利用游戏的动力性、趣味性，帮助幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。制作的课件操作性强，注重动静结合；在关注幼儿数学概念建立的同时，做到层层递进，突出重难点。活动过程中，电脑与课件可以说是我唯一的教学具，课件的特点是突出了操作性与交互性。其中，我使用拖曳功能让幼儿为小魔术师排队，寻找明信片这一关，可以在大家验证是否正确以后，以形象的关上抽屉重新寻找的方式进行改正，非常的贴近幼儿生活经验。课件还帮助我设下了牢牢抓住幼儿注意力的玄机，“根据提示到底会找到什么”，让幼儿的好奇心一次又一次地被激发，使幼儿在整个活动中都充满斗志。幼儿始终沉浸在过关游戏情境中，充分体验了数学活动的乐趣。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 3
活动目标
1、在熟悉序数的基础上能根据提示，找到事物相对的位置。
2、在绘本情境中，看懂数学符号“→”，体验数学思考的乐趣。
活动准备
1、材料准备：有关绘本内容的PPT，任务卡（利用现有场景设置的带有箭头的任务卡）、图片（各种魔法帽）、魔法帽各若干。
2、经验准备：幼儿能熟练点数1～10。
活动过程
一、图片导入
1、出示PPT1（魔法城）。师：这是哪里？这是谁？（魔法师）
小结：欢迎来到魔法城，这里住着一位大魔法师，他办了一所魔法学校。
2、出示PPT2（小魔法师们在玩耍）。师：有几位小魔法师？
出示PPT3（小魔法师们按照大小个排队）。师：他们是怎么排队的？
小结：魔法学校里一共有十位小魔法师，他们按照从矮到高的顺序排好队，准备去参加魔法考试了。
（价值分析：通过魔法城图片的解读，帮助孩子们迅速地进入活动情境，并初步接触“→”）
二、魔法考试
（一）找钥匙
1、出示 PPT4（第一个考试——找钥匙，并添加“↓7”）。师：第一个考试是找钥匙，钥匙在最大的书架上的柜子里。
提问：钥匙在哪里？“↓7”是什么意思？
小结：“↓7”就是按照箭头的方向，从上往下数第7个。
2、出示 PPT5（小魔法师们找钥匙）。师：哪几位小魔法师找对了？
小结：箭头“↓”表示从上往下数，一共有5位小魔法师闯关成功。
（二）找魔法卡片
1、出示 PPT6（第二个考试——找卡片，并添加“↑6”）。师：大魔法师给出了第二个题目，谁看懂了？是什么任务呢？
小结：第二个考试是从下往上数，在第6个抽屉找9张卡片。
2、出示 PPT7（小魔法师们找卡片的情况）。师：他们错在哪里？
小结：箭头从哪里开始，就表示从哪里开始数数。先要从下往上数，找到第 6 个抽屉，还要在抽屉里找9张牌，才算完成任务。
（三）寻找魔法斗篷
1、出示 PPT8（两位小魔法师通关）。师：通过两轮考试，最后只剩下了两位魔法师，让我们为这两位小魔法师拍手庆贺吧。
2、出示 PPT9（第三个考试——找衣服，并添加“→10”）。师：请仔细阅读任务卡，获得卡片上的信息，把这些信息都用起来就能完成挑战了。（从左到右数，第10件衣服）
（价值分析：通过三个任务，有层次性地帮助孩子们了解并内化相关符号。第一次任务，在幼儿解读的基础上由教师来告知任务内容；第二次，主要由幼儿来解读，并用语言组织，说出任务内容；第三次，由幼儿解读任务，并自己寻找图片上的答案）
三、寻找魔法帽
1、过渡。师：小魔法师终于来到了魔法城，他为了感谢我们，从魔法城给我们寄来了几张卡片。
2、解读卡片信息（寻找魔法帽图片的任务）。师：请说说卡片上藏着的任务是什么。（请幼儿一张张解读卡片上的信息）
3、幼儿两人或是三人一组，持一张任务卡，去寻找魔法帽图片。
4、展示幼儿找出的图片（各种魔法帽），教师给每一位幼儿分发魔法帽。
（价值分析：结合现实的`情境，运用任务卡，在真实的操作中帮助孩子们真正地了解本次活动中数学符号的含义，激发幼儿运用逻辑与关系，寻找礼物，并获得真实的礼物，给予幼儿活动中参与的满足感）
活动反思
首先，活动目标的达成情况较好。为了达成目标，我主要采取了三个措施：
一是在PPT中，为了方便幼儿验证，在图示上加入了数字；
二是故事情境中，安排了三个与目标匹配的任务，并且利用“找对”与“纠错”来帮助幼儿进一步理解；
三是操作紧紧围绕目标，结合活动场地，提供了任务卡片，让幼儿在现实操作中去运用序数与箭头。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 4
活动意图：
这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的'最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活动目标：
1、认识1—10的序数，熟悉表示顺序的序数。
2、感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
1、绘本《真正的魔法师》ppt课件。
2、排序操作卡、十个魔法师的图片。
3、幼儿操作卡人手一份。
活动重点难点：
1、重点：认识序数1——10。
2、难点：区别数与序数的概念。
活动过程：
（一）引出故事主题。
出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。
（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。
1、引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。
2、教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。
3、出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。
4、教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。
5、逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。
6、教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。
7、出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么？
8、出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么？
9、讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。
（三）幼儿操作
教师为每一位幼儿准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。
活动延伸：
让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时继续巩固序数的内容。
活动反思：
这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 5
一、教学目标
让幼儿熟悉序数，能够根据序数把握事物的空间位置。
培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
通过游戏和互动的方式，激发幼儿对数学的兴趣和学习的动力。
发展幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学准备
白板课件：包含魔法师角色、魔法考试任务等图像素材。
蜡笔：用于幼儿标记或绘画。
操作单：包含排序、找位等数学任务的操作材料。
奖励卡片：用于激励幼儿积极参与。
三、教学过程
1.导入（约5分钟）
教师以“欢迎来到魔法之城”为主题，用白板课件展示魔法师角色，激发幼儿的兴趣。
提问：“魔法师有什么特殊的本领呢？”引导幼儿讨论。
2.情境引入（约5分钟）
教师介绍：“今天有几位小魔法师也想成为真正的.魔法师，但是他们需要通过魔法考试。”
展示5位小魔法师的图像，并请幼儿一起数数。
3.比较高矮进行排队（约10分钟）
教师：“要想成为真正的魔法师，首先要学会排队。我们来看看他们是怎么排队的。”
使用白板课件或实物，展示5位小魔法师从矮到高的排队顺序。
请一位幼儿上前操作，将小魔法师按照从矮到高的顺序排队。
4.魔法考试（约15分钟）
教师：“魔法考试开始了！我们来听听大魔法师是怎么说的。”
使用录音或教师口述，给出考试任务，如：“请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。”
引导幼儿理解“从上数”的含义，并请幼儿找出相应的位置。
教师观察幼儿的操作过程，并适时给予指导和帮助。
同样的方法，给出另一个考试任务，如：“请在下数第六个抽屉里取出明信片。”引导幼儿理解“从下数”的含义。
5.总结与奖励（约5分钟）
教师总结今天的活动内容，强调序数的重要性和数学在日常生活中的应用。
给予完成任务的幼儿奖励卡片，激励他们继续努力学习。
四、教学建议
在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况，适当调整教学难度和进度。
鼓励幼儿积极参与互动，大胆表达自己的想法和见解。
通过游戏和竞赛的形式，激发幼儿对数学的兴趣和学习的动力。
课后，教师可以布置一些与序数相关的家庭作业，巩固幼儿的学习成果。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 6
一、活动目标
让幼儿熟悉序数，并能根据序数把握事物的空间位置。
培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
通过模拟魔法考试的游戏，激发幼儿对数学的兴趣和学习的动力。
体验数学操作带来的快乐，加强幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
二、活动准备
白板课件：包含魔法考试场景的图片和动画。
数学符号卡片：用于展示序数相关的符号和概念。
数字卡片0-9：用于幼儿在操作活动中标识位置。
蜡笔和操作单：供幼儿进行操作和记录。
奖励卡片：用于激励幼儿积极参与和正确完成任务。
三、活动过程
（一）导入（约5分钟）
教师播放与魔法相关的音乐，营造神秘的氛围。
通过白板课件展示魔法考试的场景，并介绍活动主题：“今天我们将扮演小魔法师，参加魔法考试，看看谁能成为真正的魔法师！”
（二）序数教学（约10分钟）
教师通过数学符号卡片和数字卡片，向幼儿介绍序数的概念，如“第一”、“第二”等。
让幼儿观察并指出白板课件中不同物体的位置，如“请找出第一个书架上的书”。
（三）魔法考试游戏（约20分钟）
比较高矮进行排队：
教师请几位幼儿上台，按从矮到高的顺序排队。
引导幼儿观察并说出每个幼儿的.相对位置，如“小明是第一个，小红是第三个”。
寻找钥匙：
教师通过白板课件展示一个书架，上面有多层格子。
给出指令：“请在从上数第四层的格子里找出钥匙。”
让幼儿上前操作，找出正确的钥匙位置。
取出明信片：
教师继续给出指令：“请在下数第六个抽屉里取出明信片。”
让幼儿上前操作，找出并取出明信片。
（四）总结与奖励（约5分钟）
教师总结本次活动，强调序数的重要性和在日常生活中的应用。
对成功完成任务的幼儿给予奖励卡片，激励他们继续努力。
四、活动延伸
教师可以让幼儿在家中继续练习序数的使用，如整理玩具时按照顺序摆放。
可以在后续的活动中加入更多与序数相关的游戏和挑战，如“找位置”、“排队游戏”等。
五、注意事项
在活动过程中，教师应确保每位幼儿都能参与到游戏中来，并给予他们充分的操作机会。
对于操作困难的幼儿，教师应给予及时的指导和帮助。
在活动结束后，教师应及时清理活动现场，保持教室的整洁。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 7
一、活动目标
知识与技能：
让幼儿熟悉序数，能够根据序数把握事物的空间位置。
引导幼儿理解“上数”和“下数”的概念，并能根据提示找到事物相对的位置。
过程与方法：
通过游戏和互动的方式，培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
激发幼儿对数学学习的兴趣和动力，培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
引导幼儿在合作与交流中感受数学学习的乐趣，培养幼儿的团队协作精神。
鼓励幼儿大胆尝试，勇于挑战，形成积极向上的学习态度。
二、活动准备
教学材料：
白板课件，展示魔法师的场景和序数概念。
蜡笔、操作单，供幼儿进行实际操作。
数学符号卡片和数字卡片0-9，用于辅助教学和游戏。
环境布置：
教室布置成魔法师的.场景，营造神秘、有趣的氛围。
三、活动过程
导入环节（约5分钟）
教师通过白板课件展示魔法师的场景，激发幼儿的兴趣。
提问：“欢迎来到魔法之城，你们知道魔法师有什么特殊的本领吗？”引导幼儿讨论并分享对魔法师的认识。
新知呈现与探索（约10分钟）
教师介绍序数的概念，通过白板课件展示序数的应用。
引导幼儿理解“上数”和“下数”的概念，通过实际操作和互动游戏加深理解。
操作实践（约15分钟）
教师分发蜡笔和操作单，引导幼儿根据提示完成序数排序的任务。
教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误，鼓励幼儿大胆尝试。
游戏互动（约10分钟）
设计魔法考试的游戏环节，模拟魔法考试的场景。
教师发出指令，如：“请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。”引导幼儿根据指令找到正确的位置。
游戏中设置难度递增的任务，如改变序数的位置或增加干扰项，挑战幼儿的观察力和分析能力。
总结评价（约5分钟）
教师总结本次活动的重点和难点，强调序数和空间位置的重要性。
鼓励幼儿分享自己的操作经验和感受，对表现优秀的幼儿给予表扬和奖励。
四、活动延伸
在日常生活中，引导幼儿关注身边的事物，尝试用序数来描述它们的位置。
在区域活动中，提供序数排序的游戏材料，供幼儿自主探索和操作。
鼓励家长与幼儿一起进行序数排序的亲子游戏，增进亲子关系。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 8
一、活动目标
知识与技能：
让幼儿熟悉序数，并能根据序数把握事物的空间位置。
培养幼儿根据提示找到事物相对位置的能力，发展幼儿的思维能力。
情感与态度：
激发幼儿对数学操作活动的兴趣，体验数学操作带来的快乐。
二、活动准备
教学材料：
白板课件，展示魔法城和魔法师的相关图片和场景。
蜡笔、操作单，用于幼儿操作活动。
环境准备：
教室布置成魔法城的氛围，增加活动的'趣味性。
三、活动过程
图片导入，激发兴趣
教师引导幼儿进入魔法城的情境，出示魔法师的图片，提问幼儿魔法师有什么特殊的本领，激发幼儿的兴趣。
比较高矮进行排队
教师介绍有几位小魔法师也想成为真正的魔法师，需要通过魔法考试。首先，他们需要根据高矮进行排队。
教师请几名幼儿上前进行操作，其他幼儿观察并一起数数。
魔法考试
教师继续给出任务指令（如：“请在下数第六个抽屉里取出明信片”）。
引导幼儿理解“下数”的含义（从下往上数），并请幼儿上前操作。
完成任务后，同样进行验证和表扬。
教师播放录音，给出任务指令（如：“请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。”）。
引导幼儿理解“上数”的含义（从上往下数），并请个别幼儿上前操作寻找钥匙。
完成任务后，教师与幼儿一起验证结果，并表扬操作正确的幼儿。
第一轮考试：
第二轮考试：
寻找魔法斗篷
教师介绍通过两轮考试后，只剩下两位魔法师，并给出新的任务——寻找魔法斗篷。
教师展示PPT，说明任务内容（如：“从左到右数，第10件衣服就是魔法斗篷”）。
引导幼儿理解任务要求，并请幼儿上前操作找出魔法斗篷。
寻找魔法帽
教师继续引导幼儿进入新的任务——寻找魔法帽。
教师发放任务卡片，卡片上包含寻找魔法帽的线索（如：“在红色的柜子里”）。
幼儿两人或三人一组，根据卡片上的线索去寻找魔法帽。
找到后，教师给每位幼儿分发魔法帽，并结束活动。
四、活动总结
教师与幼儿一起回顾今天的活动，强调序数的重要性和操作过程中的思考方法。
表扬在活动中表现积极的幼儿，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
五、活动延伸
家长可以配合教师，在家中设置类似的情境，引导幼儿进行序数的练习和应用。
教师可以根据幼儿的兴趣和表现，进一步设计相关的数学活动，促进幼儿数学能力的发展。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 9
一、活动目标
知识与技能：
让幼儿熟悉序数，能够根据序数把握事物的空间位置。
培养幼儿根据提示找到事物相对位置的能力，发展其思维能力。
过程与方法：
通过模拟魔法考试的情境，激发幼儿学习数学的兴趣。
引导幼儿通过观察和操作，掌握从高到矮或从矮到高的排序方法。
情感态度与价值观：
体验数学操作带来的快乐，培养幼儿的团队合作精神。
引导幼儿感受数学的趣味性和实用性，为将来的数学学习奠定良好基础。
二、活动准备
材料准备：
白板课件，包含魔法城场景、魔法师角色、书架、抽屉等元素。
蜡笔、操作单，供幼儿记录和操作使用。
任务卡片，包括寻找魔法斗篷和魔法帽的任务信息。
环境准备：
布置魔法城场景，营造神秘有趣的氛围。
三、活动过程
导入环节：
图片导入，激发兴趣。教师展示魔法城和魔法师的图片，引导幼儿讨论魔法师的本领，并激发他们成为真正魔法师的兴趣。
比较高矮进行排队：
教师说明魔法考试的规则，要求小魔法师们根据从矮到高的顺序排队。
请几名幼儿上前进行操作，其他幼儿一起观察和验证。
魔法考试：
第一轮考试：请幼儿根据大魔法师的指示，在最大书架上数第4栏里找出柜子的钥匙。引导幼儿理解“从上数”的意思，并找到正确的位置。
第二轮考试：请幼儿在下数第六个抽屉里取出明信片。引导幼儿理解“从下数”的意思，并找到正确的抽屉。
教师根据幼儿的表现给予反馈和鼓励。
寻找魔法斗篷：
通过前两轮考试后，只剩下两位魔法师。教师出示PPT，展示寻找魔法斗篷的任务（从左到右数，第10件衣服）。
请幼儿解读任务信息，并找到正确的魔法斗篷。
寻找魔法帽：
教师分发任务卡片，卡片上包含寻找魔法帽的.线索。
幼儿两人或三人一组，根据卡片上的信息寻找魔法帽图片。
找到后展示图片，教师给每位幼儿分发魔法帽。
总结环节：
教师总结本次活动的内容，强调序数的重要性和应用场景。
表扬在活动中表现出色的幼儿，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
四、活动延伸
教师可以组织幼儿进行更多的序数相关活动，如“寻找宝藏”、“搭建魔法塔”等，进一步巩固幼儿对序数的理解。
鼓励幼儿在家中与父母一起进行序数游戏，如“按顺序排列玩具”、“按楼层找物品”等，提高幼儿对序数的应用能力。
幼儿园数学中班:《真正的魔法师》 教案 10
一、活动目标
让幼儿熟悉序数，并能根据序数把握事物的空间位置。
培养幼儿能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。
引导幼儿体验数学操作带来的快乐，激发对数学学习的兴趣。
二、活动准备
白板课件：包含魔法师、书架、抽屉等魔法考试相关的图片和场景。
蜡笔、操作单：用于幼儿进行序数排序和位置查找的实操材料。
魔法考试任务卡：包含找钥匙、明信片、魔法斗篷等任务信息的卡片。
三、活动过程
（一）图片导入，激发兴趣
展示魔法师图片，引出话题：“欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀？（魔法师）魔法师有什么特殊的本领呢？”
展示5位小魔法师的图片，引导幼儿数数：“今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位？”
（二）比较高矮进行排队
介绍魔法考试规则：“要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试。那谁是第一个来考试的呢？看看他们是怎么排队的（从矮到高排的）。”
请一名幼儿上前进行操作，将5位小魔法师按从矮到高的顺序排队。
（三）魔法考试
第一轮考试：找钥匙
教师播放录音：“请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。”
请幼儿说说听到了什么，并解释“从上数”的意思（从上往下数）。
请个别幼儿上前操作，找出钥匙的位置，并验证结果。
第二轮考试：取明信片
教师给出新任务：“请在下数第六个抽屉里取出明信片。”
解释“下数”的意思（从下往上数），并请幼儿尝试找出明信片的.位置。
验证结果，并鼓励通过考试的魔法师。
第三轮考试：寻找魔法斗篷
出示PPT，展示两位通过前两轮考试的小魔法师。
给出新任务：“请仔细阅读任务卡，从左到右数，找到第10件衣服（魔法斗篷）。”
幼儿根据任务卡上的信息，自行操作找出魔法斗篷。
（四）活动总结
回顾三轮魔法考试的过程，强调序数在生活中的重要性。
表扬通过所有考试的小魔法师，鼓励未通过的幼儿继续努力。
分发魔法帽，作为对幼儿参与活动的奖励，并增强活动的趣味性。
四、活动延伸
在家中，家长可与幼儿一起玩“找东西”游戏，利用序数来找到指定的物品，巩固序数的概念。
在幼儿园的日常活动中，教师可设计更多与序数相关的游戏和活动，让幼儿在实践中不断学习和探索。
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