小学美术课《风来了》教案设计

小学美术课《风来了》教案设计（通用12篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学美术课《风来了》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学美术课《风来了》教案设计 1

　　一、设计理念：

　　神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼……三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。

　　二、教学目标：

　　1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；

　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；

　　3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展；

　　重点难点：

　　让学生感受风在不同季节时的特点；

　　让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景；

　　如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景；

　　教学准备：

　　教师：CAI课件、范作、示范教具

　　学生：绘画工具

　　三、教学过程：

　　（一） 引导阶段：

　　1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？

　　生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。

　　分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声，自然也联想到不同的画面效果。很快地就进入到情境中了。开门见山直奔主题。

　　2、实验：风扇和柳树（模型）。

　　师：仔细观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？

　　这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！

　　大家在观察中顺利得出下面的结论：

　　A、强弱不同，摆幅不同； B、和风的方向一致。

　　分析：让学生亲身经历这一变化过程，联系生活实际他们就能很快总结出我要引出的两点，自然且巧妙。让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。

　　（二）发展阶段：

　　1、师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象，你见过什么样的风？带给你什么样儿的.感受？

　　生：大风、微风、狂风……

　　在互相交流的过程中解决这样几个问题：

　　A、不同的风对四周景物影响一样吗？

　　B、不同季节的风给人感觉一样吗？

　　C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？

　　（欣赏各种风的录象后讨论）

　　分析：这一环节不仅检验了学生的观察事物辨别事物的能力，同时也更好激发了学生的学习热情，他们的兴致更高了！学生和教师之间通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。

　　2、讨论：

　　师：看完这段录象你有什么感受？有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？

　　分析：了解风的形成、认识飑风、水龙卷和陆龙卷风，能在美术课堂上也接触到了一些自然知识让学生情绪非常高涨，生动有趣的场景激活了学生的思维，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，在他们的脑海里勾画出了各种风的景象，也为后一步的作画铺下了良好的基础。

　　3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？

　　A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。

　　出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。

　　师：当风吹过的时候，哪些物体会发生变化？怎样变化？

　　生：不同的风会使物体发生不同的变化。如…

　　（翻转图片，肯定学生的预测）

　　师：你能用线条来尝试画画风向吗？

　　（接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生）

　　这种风又有什么不同？

　　4、（出示画面一静止的画面）

　　师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变化？鼠标点击学生说到地方，肯定学生的结论。

　　5、（出示画面二——有几处错误的画面）

　　师：这幅作品画的如何？有什么不足之处吗？

　　分析：三幅巧妙的范作引导学生预测风来的时候会有什么变化以及风的方向，他们联想到不同性质的风会取得不同的效果，培养学生的审美能力和分析判断能力，使每一位孩子都得到锻炼和提高。

　　6、欣赏分析画家与学生的作品。

　　①这些作品各表现的是什么场面？

　　②表现不同的风画面的色彩有不同吗？

　　③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答）

　　分析：这环节主要培养和提高学生的艺术审美修养、欣赏能力、语言的表达能力。也是锻炼学生自主探究、小组合作的学习能力。

　　（三） 动手实践，应用创新：

　　师：想把自己的感受和经历告诉大家吗？准备画什么？画面色彩？线条？物体？

　　生：谈谈自己的构思

　　分析：给孩子们一个自由的空间，让他们运用今天所学的知识，根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩，表达自己内心对风的感受，从而达到让学生能够学以致用的目的。

　　（四） 交流成果，互相评价：

　　选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受。

　　分析：通过引导，学生能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改意见。在学生对作品进行自评和互评的过程中，各种富有个性的创作思维得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成与提高。

　　（五） 深化主题，拓展延伸：

　　师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？

　　生：音乐、舞蹈、诗歌……

　　师：你可以为大家表演一下吗？

　　师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？

　　老师发现还有几位同学是共同合作的，用的是剪贴的方法，主题突出，色彩鲜明。还有几位同学的画面构思巧妙，还有很多同学的作品非常出色，下课了大家可以继续互相交流传看，把你的意见告诉他们，相信你们会共同进步的！

　　在咱们的身边随处可以见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！

　　小学美术课《风来了》教案设计 2

　　课 题：风来了

　　课 时：1课时

　　课业类型：造型·表现课

　　教学目标：

　　1、了解春、夏、秋、冬四季风的不同特点。

　　2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。

　　教学重点：

　　了解四个季节的特点，能表现出这个季节风来时的特点。

　　教学难点：

　　展开想象的翅膀，想一想每个季节风来的时候你最想干什么？把它通过画面表现出来。

　　教具学具准备：

　　师生课前收集有关风吹来时的情景的图片、录像资料，水彩笔、油画棒，教师准备一些不同类型的、同龄孩子的.作品供学生欣赏。

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学具准备情况

　　二、引导阶段：

　　1、老师做实验：风吹小旗。学生观察并讨论：风吹来时小旗会怎样？三面小旗飘的方向一样吗？

　　2、分小组交流课前收集到的有关风吹来时的情景的资料，并展示图片。讨论四个季节风来的时候都有什么不同？

　　三、发展阶段：

　　教师播放有关风吹来时的情景资料，学生欣赏讨论。

　　1、春天风吹来的情景：春姑娘来了，它给大地披上了绿装，小燕子也从南方飞回来了，花丛中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河边杨柳随风拂动，一派鸟语花香的景象，顽皮的孩子在绿油油的草坪上翻跟斗，也有的迎着春风放风筝。

　　2、夏天风吹来的情景：炎热的夏天风吹来的时候好舒服，人们赶紧躲在大树底下去乘凉，平静的河面上也荡起了水波。

　　3、秋天风吹来的情景：秋风来了，它把绿色吹成了黄色，你看小草黄了，树叶也黄了，但秋风带来了丰收的粮食，满树累累的硕果，金灿灿的稻谷、玉米，火红的石榴、橙色的桔子，笑弯了农民伯伯的嘴。

　　4、冬天风吹来的情景：冬风吹来了雪花，这是我们孩子的天地，我们打雪仗，滚雪球，堆雪人，乐趣无穷。

　　请学生讨论讨论你喜欢哪个季节风吹来的时候，你为什么喜欢？在这样的风中，你会有什么感觉？

　　欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。

　　学生之间再次讨论：如何结合自己想象与感受，画一画非常有趣的关于风来了的作品？

　　提示：可以以“我”为主体，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注重表现在风中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，风吹来了，人们在风中的感觉是不同的，我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受）

　　四、学生作画，教师巡回指导：在色彩及构图上给学生指导，鼓励学生大胆想象，可以把风画成拟人的画法，比如风姑娘、风婆婆。

　　五、作品交流，介绍：每个学生根据自己的画面编一个故事，并向大家做介绍。

　　六、课堂小结：

　　这节课每个同学都表现了自己喜欢的季节的风，并画出了这个季节刮风时一些景物的特点以及这时你或其他人都愿意干的事，有些同学其实想象很不错，能在画的过程中再认真一些就会更好。

　　板书设计：

　　风来了

　　春、夏、秋、冬四季风来的不同特点

　　小学美术课《风来了》教案设计 3

　　设计意图：

　　电视“超级变变变”栏目正播放音乐剧《顽皮的风》，活动表现的是衣服被风吹动的样子。意在引导幼儿用动作解释音乐、表达音乐，从中体验艺术活动的快乐，增强艺术感受能力和身体控制能力。

　　用身体动作自由表现衣服被风吹动的样子是本次活动的重点。我采用音乐和多媒体相结合的方式，让幼儿借助视、听觉和生活经验，大胆表现衣服被小风、大风吹动的样子，并以自己的快乐和激情感染幼儿，鼓励幼儿自主探索和创造性地尝试，而不是模仿教师和同伴的表现方式。

　　合作探索表现衣服在大风中相互缠绕的造型是本次活动的难点。这一安排主要是为了培养幼儿的合作能力，让幼儿充分享受表演活动带来的快乐。这种组合式造型活动对有一定表象积累和想像、理解能力的大班幼儿来说充满了吸引力。为了激发幼儿的创造热情，引导幼儿相互学习，我采用“退位”的指导方法，鼓励幼儿大胆创造、表现，幼儿从中获得了成功的体验，理解艺术的能力和表达能力也得到了发展。

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。

　　2、 鼓励幼儿大胆想像，乐意合作，体验表演活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、《风来了》的音乐磁带和

　　课件（课件一：挂在衣架上的静止的衣服；课件二：衣服在小风中的动态；课件三：衣服在大风中的动态）。

　　2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。

　　活动过程：

　　1、 看课件（一），自由模仿表演挂在衣架上的衣服。

　　2、 尝试表现衣服被小风吹动的动态。

　　① 请幼儿发挥想像，用动作表现衣服在小风中的状态。

　　② 启发幼儿互相交流自己创编的动作，并带领幼儿互相学习。

　　③ 看课件（二），引导幼儿观察衣服在小风中的`动态。

　　④ 鼓励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。

　　3、 尝试表现衣服在大风中的动态。

　　① 引导幼儿大胆想像，自由用动作表现衣服在大风中的动态。

　　② 启发幼儿合作表现衣服在大风中互相缠绕的造型。

　　③ 看课件（三），引导幼儿观察衣服在大风中的动态。

　　④ 鼓励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜欢或创编的造型。

　　⑤ 完整欣赏课件《风来了》。

　　4、 游戏：风来了。游戏可进行一至两遍，鼓励幼儿大胆想像、表现。

　　延伸活动：

　　1、 欣赏音乐剧《顽皮的风》，激发幼儿继续探索、表演的欲望。

　　2、 鼓励

　　幼儿大胆表现其他物体（如树、湖水等）在风中的景象。

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　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。

　　2、鼓励幼儿尝试用绘画的方式进行记录。

　　3、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　教师：记录表，空旷的场地、选择有风的日子进行探索活动，区角延伸活动。活动前的安全教育。

　　幼儿：绘画用具。

　　活动重点：

　　感知风的存在，并用恰当的.语言进行描述。

　　活动难点：

　　鼓励幼儿用绘画的方式记录。

　　活动过程：

　　1、情景提问，导入活动、 我们一起到外面去做个实验吧。

　　2、带幼儿到户外，实验是找风！你们想做这个实验吗？

　　探索活动，猜想假设

　　1、你觉得怎么样才能证明你知道有风？哪些事物可以证明风来了？（请幼儿猜想假设）

　　2、 风来了，身边的事物会怎么样？

　　生：风来了，地上的纸头回飘起来；我会感到冷；树木会摇来摇去…

　　1、 实验验证，提升经验幼儿实验验证自己的猜想，并在记录表上记录是否成功。我们刚才说了那么多种假设，怎么才能证明呢？不如我们出去找机会来验证吧？活动前先介绍记录表。（在听到一栏，将因风发出声音的事物画出来）有的幼儿站在原地不动，体验风带来的感受。有的环顾四周，寻找风的足迹。

　　2、 幼儿相互分享交流成功的经验。我们一起来说说你的验证结果吧。

　　3、生：风吹过的时候，我的眼睛都睁不开，不信你试试！我看到国旗飘的很厉害；还有旗子会有哗啦啦的声音…。

　　延伸活动，补充记录 我们把验证的结果画到记录表里吧。

　　1、我们将记录表里记录的事物一起讨论一下。看看你的是不是和别人不一样？

　　2、如果你现在发现别人有的你没有可以补在实验表里。

　　3、老师在墙上设置了一个主题栏，我们可以将以后的新发现不断地补充道里面去。

　　附：实验记录表

　　姓名____________ 学号_______________

　　看到：

　　听到：

　　感受到：

　　教学反思

　　风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。

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　　教学目标：

　　一、学习风的表现方法

　　二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。

　　三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。

　　二、大胆的表现对风的感受。

　　教学准备：

　　师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。

　　课时划分：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　二、导入

　　风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉。

　　师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）

　　运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。

　　三、尝试训练。让学生自己表现画风。

　　1、比赛画风。

　　让学生用线条来表现风。看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。

　　展示部分学生作品，让同学评一评。

　　教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。

　　2、景物描绘。

　　在黑板出示几种物体。让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。学生相互间交流、并互评，黑板上学生的画，看看他们表现的对吗？

　　师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。

　　3、人物的表现。

　　回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。

　　师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的`？

　　四、图片欣赏。

　　书上的图没有用线条来表现风的大、猛。我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？

　　师：小结。

　　五、创作表现。

　　“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！——在图画本上画一幅表现风的画面。

　　学生作业，教师巡视指导。

　　六、作业评价。

　　展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。

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　　教学目标：

　　1、学习风的表现方法。

　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

　　2、运用线条大胆地表现对风的感受。

　　教学过程：

　　一、记忆交流

　　（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风板书：风）

　　同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。板书：来了。）

　　二、演示观察

　　1、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？课件展示风是如何形成的。你在自然界中还认识哪些风？辅助材料

　　2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的.风有微风、大风、狂风、龙卷风等。

　　3、Flash动画演示风来了的情景。观察分析{稻草人}

　　4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。尝试训练（人走路时…）

　　三、尝试训练

　　1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 尝试训练（灯…）

　　2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？

　　3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？反馈指导（找错误）

　　4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

　　四、指导表现

　　1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

　　2、教师巡回指导。

　　五、交流评价

　　1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？

　　2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？

　　3、教师总结。

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　　教学目的：

　　1、培养学生观察能力和动手操作能力。

　　2、激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　风车的制作过程。

　　课前准备：

　　小黑板、剪刀、纸、大头针等。

　　教学过程：

　　一、激趣，导入新课。

　　1、猜谜语。

　　云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　2、板书课题：风来了

　　过渡：同学们，这节课我们一起学习一些有关风的知识。

　　二、新课

　　1、提问：风吹红旗，是旗动，还是风动？

　　2、小实验：出示小旗，让学生观察，旗不动，打开窗户或用风扇扇风，旗在动。再让学生回答问题。

　　3、你是怎样知道有风的？看得到吗？（通过观察、感受到的）

　　4、你知道风是怎样形成的.？（空气流动形成风）

　　5、小竞赛：用风字组词（分组进行，看那组组的最多）

　　6、讨论：风对我们的日常生活有什么影响？（对人类的好处或带来的灾害）你还知道那些有关风的知识？

　　7、做一做与风有关的作品

　　（1）你知道有那些与风有关的作品？

　　（2）制作小风车。

　　1）明确工具、材料

　　2）老师范做。让学生说说制作过程。

　　3）分小组制作，师巡视指导。

　　4）总结。

　　三、作业：

　　听天气预报了解风力的大小。将观察到的现象记录下来。

　　小学美术课《风来了》教案设计 8

　　一、设计理念：

　　神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽……对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的`体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

　　二、教学目标：

　　1、了解风的特点，学习风的表现方法；

　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　重点难点：

　　1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

　　2、运用线条大胆地表现对风的感受。

　　教学准备：

　　教师：课件、教具等

　　学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等

　　三、教学过程：

　　（一） 引导阶段：

　　1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？

　　生回答，师揭示课题：风来了。

　　2、画一画：风究竟长成什么样子呢？请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。

　　3、看一看

　　看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么？还观察到什么？这样一场大风带给你们怎样的感觉？你还知道其它像这样大风的名字吗？大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。

　　（二）发展阶段：

　　1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化？请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。

　　2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢？请学生上台表演（师播放风声，创设情境）。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点？生讨论回答。

　　3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看？师总结。

　　4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。（可同桌互相讨论后回答）师小结

　　（三） 动手实践，应用创新：

　　看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉 。 学生听音乐作画，教师巡视指导。

　　（四） 交流成果，互相评价：

　　选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结

　　（五） 深化主题，拓展延伸：

　　同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。

　　小学美术课《风来了》教案设计 9

　　设计背景

　　风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。

　　活动目标

　　1、初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　2、知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。

　　3、在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学习。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　重点难点

　　怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。

　　活动准备

　　1、请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。

　　2、物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

　　3、知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。

　　活动过程

　　一、动手实验，了解风产生的原因

　　1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。

　　师：气球有什么变化？

　　幼：变大了。

　　师：为什么变大了？

　　幼：因为有“气”进入气球。

　　师：“气”从哪儿来？

　　幼：从针筒中来。

　　师：针筒中的“气”从哪儿来？

　　幼：从空气中来。

　　小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

　　2、教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。

　　师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗？

　　幼：没有风了。

　　小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

　　二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

　　1、各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

　　2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

　　3、羽毛比赛。

　　（1）羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来（不用手触到）怎么办呢？（扇，吹动）

　　（2）幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。（幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气）

　　4、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风（骑车，汽车开动，快跑的时候）。

　　三、归纳总结，分析风的种类

　　1、根据活动准备，寻找生活中不同的风。

　　现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

　　（1）空调吹凉风；

　　（2）刮大风时很冷；

　　（3）打开冰箱有凉风；

　　（4）台风；

　　（5）妈妈洒完香水后有香风；

　　（6）电吹风里的风很热。

　　教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

　　请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

　　2、实验风的干湿、风向。

　　用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。再用电吹风吹向幼儿的`头，感觉风很热很干燥！

　　点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

　　教师总结：

　　小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

　　进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗？（风向标，测风仪）

　　3、动手制作风向标。

　　（1）将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。

　　（2）将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

　　四、作品展示

　　鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。

　　活动延伸

　　带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。

　　教学反思

　　风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。

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　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。

　　2、鼓励幼儿尝试用绘画的方式进行记录。

　　活动准备：

　　教师：记录表，空旷的场地、选择有风的日子进行探索活动，区角延伸活动。活动前的安全教育。

　　幼儿：绘画用具。

　　活动重点：感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。

　　活动难点：鼓励幼儿用绘画的方式记录。

　　活动过程：

　　1、情景提问，导入活动、 我们一起到外面去做个实验吧。

　　2、带幼儿到户外，实验是找风！你们想做这个实验吗？

　　探索活动，猜想假设

　　1、你觉得怎么样才能证明你知道有风？哪些事物可以证明风来了？（请幼儿猜想假设）

　　2、 风来了，身边的事物会怎么样？

　　生：风来了，地上的纸头回飘起来；我会感到冷；树木会摇来摇去…

　　1、 实验验证，提升经验幼儿实验验证自己的猜想，并在记录表上记录是否成功。我们刚才说了那么多种假设，怎么才能证明呢？不如我们出去找机会来验证吧？活动前先介绍记录表。（在听到一栏，将因风发出声音的`事物画出来）有的幼儿站在原地不动，体验风带来的感受。有的环顾四周，寻找风的足迹。

　　2、 幼儿相互分享交流成功的经验。我们一起来说说你的验证结果吧。

　　3、生：风吹过的时候，我的眼睛都睁不开，不信你试试！我看到国旗飘的很厉害；还有旗子会有哗啦啦的声音…。

　　延伸活动，补充记录 我们把验证的结果画到记录表里吧。

　　1、我们将记录表里记录的事物一起讨论一下。看看你的

　　是不是和别人不一样？

　　2、如果你现在发现别人有的你没有可以补在实验表里。

　　3、老师在墙上设置了一个主题栏，我们可以将以后的新发现不断地补充道里面去。

　　小学美术课《风来了》教案设计 11

　　教材分析：

　　《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：

　　教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。

　　为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即悬挂着电灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，看老师示范画刮风时柳树的形象。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想象力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。

　　学情分析：

　　三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的.感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

　　教学目标

　　知识技能：

　　学习风的表现方法。

　　过程方法：

　　感受风来时的情景，学习表现风的形式。

　　情感价值观：

　　培养热爱大自然、热爱生活的情感！

　　教学重点：

　　风的表现形式和方法。

　　教学难点：

　　风的表现形式。

　　教学准备：

　　教具：课件、示范作品学具：彩色纸，白纸，彩笔。

　　教学过程：

　　一、听风

　　1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？

　　2、课件播放风的声音。师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？

　　（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！

　　3、板书：风来了

　　二、看一看

　　1、师：听过了风声，大家想象一下，风是怎样形成的呢？对于风你能了解多少？生：微风、大风、狂风、龙卷风……。

　　2、多媒体学习不同种类风时所表现出来的自然现象也不同。

　　三、小训练

　　1、平时生活中都遇到过什么样的风，风中的物体有什么变化？

　　2、思考：逆风和顺风时事物的变化一样吗？有什么不同？

　　3、表演：找学生上台表演，遇到大风时会有哪些表现。

　　四、示范风

　　1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？师进行示范“风来了”的情景。

　　2、师出示几幅不同形态的柳树的作品。学生感受风的大小？

　　3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。

　　师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。

　　师：出示纠错作品（风向一致）

　　生：认真观察，纠正错误。

　　五、画风

　　1、学生上台画风。

　　2、师：从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从哪里来的吗？

　　3、师：事物倾斜的角度决定风的大小。

　　师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：

　　A、突出主要事物。

　　B、添加适当背景。

　　提示：可用铅笔画出轮廓并勾线。根据自己的想像，画出风来了的感觉。

　　4、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）

　　六、评风

　　展示作业。

　　师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？

　　板书设计：

　　风来了

　　小学美术课《风来了》教案设计 12

　　教学思路：

　　本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学过程拟做如下安排：记忆交流——观察分析——尝试训练——指导表现——交流评析。

　　记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，使学生自主地投入到学习讨论中，互相交流自然界有哪些风。并记忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉。

　　观察分析环节首先让学生回忆、学习风来时的声音与情景，然后师生共同观察、讨论风来了时物体的变化：

　　1、人物的变化（头发、衣服、围巾的形态变化和人物动态的变化）；

　　2、周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动。最后欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。

　　尝试训练环节通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化；通过对学生小训练的，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉，并根据自己的记忆和想象进行创造表现。

　　作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的`感觉。

　　教学目标：

　　学习风的表现方法：

　　培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力；

　　培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化；

　　运用线条大胆地表现对风的感觉。

　　教具、学具准备（略）

　　教学过程：

　　一、组织教学；

　　二、学风、说风；

　　回忆并学习风的声音；

　　学生回忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉；

　　出示课题——《风来了》。

　　三、知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变化。

　　1、教师提问：风是怎样形成的？在自然界自然界中有哪些风？

　　2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。

　　3、通过欣赏、观察、讨论、归纳风来了时物体形态的变化；

　　人物的变化：

　　人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来；

　　人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬；

　　人物的手，捂头或捂住衣服；

　　欣赏教材中的画家作品《阵风》，强化学生记忆。

　　周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动。

　　4、学习用线条表现风的感觉。

　　四、画风：

　　1、指导学生进行教材上的小训练；（思考：逆风和顺风时的变化一样吗？）

　　2、学生作画，教师巡回辅导：

　　A、记忆和想象刮风时的情景；

　　B、通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现风的感觉。

　　五、说风、评风：

　　1、学生作业评析；

　　2、教师总结。

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