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幼儿园中班食物金字塔教案

时间：2023-10-30 18:30:05 博耿中班教案我要投稿

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幼儿园中班食物金字塔教案（精选9篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的幼儿园中班食物金字塔教案（精选9篇），希望能够帮助到大家。

幼儿园中班食物金字塔教案（精选9篇）

　　幼儿园中班食物金字塔教案 1

　　活动目标：

　　1.通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。

　　2.让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。

　　3.通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。

　　活动准备：

　　多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。

　　活动过程：

　　一、打开多媒体播放器

　　1.介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。

　　2.熟悉饮食金字塔，了解饮食的初步分类。

　　3.边示范边讲解游戏玩法：游戏共有两关第一关提供十二款食物，第二关提供十八款食物，

　　4.玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。

　　5.个别幼儿示范。

　　二、幼儿游戏

　　1.幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。

　　2.幼儿轮流操作数遍（教师引导食物分类）

　　三、小结

　　幼儿悟出游戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要减少进食分量。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

　　吹泡泡游戏富有童真童趣的活动

　　上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯不安全，也因为我们是小四班，轮到最后一个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的'游戏，孩子们说想。我告诉孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们认真听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后一个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了一个圆圈。

　　我请孩子们放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小朋友拉手，孩子们也完成得很好。接着，我们就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们快乐极了，一遍游戏之后，发现前面一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告诉孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。

　　但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下互相拉着的手，赶紧找好前面一个小朋友拉好衣服。孩子们完成得非常好。我们高兴着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特别快乐和愉悦。

　　有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，我们要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那样喜欢，我何尝不是一种教学的快乐体验呢，我又和孩子们做起来。并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜欢上了这个游戏。

　　这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，我们做个游戏吧。我故意说：什么游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，并且告诉他们每次做游戏，都要进步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，我们找到了最快乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方法，大胆地玩起游戏来。

　　在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，但是这一次，我觉得特别容易，不是我强调了规则，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时幸福是不需要很多规则就能获得的。

　　活动名称：玩具我爱你

　　活动目标：

　　1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。

　　2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。

　　环境创设：

　　1、介绍玩具的名称。

　　教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？（教师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。）

　　教师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”……)

　　2、玩玩具。

　　教师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱护它们。（幼儿按自己的意愿玩玩具，教师旁观察指导他们轻拿轻放。）

　　3、与玩具联欢。

　　教师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？（幼儿绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。）

　　教师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。

　　（1）瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）

　　（2）雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形状的小动物、花、滑梯等等。）

　　（3）小汽车快快跑（小朋友对开小汽车）

　　（4）大皮球跳跳跳（教师拍花色球）。

　　4、送玩具到新的家。

　　教师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具为什么不走呀？让我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？（佯装问玩具）噢！玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。大家欢迎不欢迎？（欢迎！）那么，我们让万居住在哪里呢？（玩具柜。）对！我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。（在教师带领下，幼儿边念儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小朋友们记记牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。”边把玩具送进玩具柜。）

　　5、与玩具道“再见”。

　　在教师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：“玩具再见。”“玩具我爱你！”“玩具我喜欢你！”“玩具，我明天再来看你！”“玩具，我要天天和你在一起！

　　幼儿园中班食物金字塔教案 2

　　教学目标：

　　1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重点：

　　了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　教学难点：

　　感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题

　　1、同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

　　2、板书课题：埃及金字塔。

　　3、齐读课题。

　　二、媒体导入，学习第一小节

　　1、课件感知：

　　(1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

　　(2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)

　　2、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

　　3、指名读文，说说你了解了什么?

　　随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

　　4、齐读第一小节。

　　5、此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形状?为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世闻名?)

　　三、存疑读文，初步了解金字塔

　　1、让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。

　　2、交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等)

　　四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧

　　1、看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。

　　2、生自由读书，写写划划。

　　3、交流：

　　(1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。

　　A、146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高?

　　B、金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?

　　C、请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢?

　　用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。

　　(2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读)

　　4、如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢?关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：

　　(1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

　　(2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?

　　(3)让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。

　　五、回顾课文，质疑交流

　　1、古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。

　　2、现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗?

　　3、对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。

　　作业布置：

　　1、按课文内容填空：

　　A、这座金字塔高146米多，()。

　　B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。

　　2、读课文片段填空：

　　片段再现：金字塔是古埃及法老的.坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

　　一试身手：这段话先写___________，再写__________，最后写________。

　　片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　一试身手：这句话采用了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到_________________。

　　3、小练笔：

　　我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗?

　　《埃及的金字塔》教学反思

　　《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。

　　基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后交流，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任。

　　第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。

　　最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。

　　整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。

　　幼儿园中班食物金字塔教案 3

　　《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、谈话引入

　　1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?

　　2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?

　　准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?

　　3、让我们带着这些问题来学习课文

　　二、学习课文

　　1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落

　　2、老师以提问方式引读部分课文.

　　金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)

　　3、媒体出示金字塔：

　　(1)看图，品味文字。

　　(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

　　(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?

　　(傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。)

　　(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

　　(因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。

　　因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。)

　　(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

　　(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。

　　还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

　　悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)

　　(5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗?

　　4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧)

　　5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

　　6、交流

　　(1)投影映示句子：

　　“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”

　　a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?

　　c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

　　(2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处

　　(3)媒体出示：

　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。

　　(4)指导朗读两句话

　　(5)你会用这种方法写句子吗?

　　媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重

　　7、指导朗读第三节

　　8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

　　三、小结课文

　　1、学了课文，你想说什么?

　　2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

　　3、快速阅读资料

　　4、你还收集到哪些，小组交流

　　附神秘传说金字塔能

　　假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新;如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。

　　当博维在金字塔参观时，发现一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。

　　接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。

　　原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。

　　德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。

　　一些科学家说，实验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新鲜不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项实验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。

　　把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其继续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的`产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸收更多的地磁。

　　把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用普通水昧道更鲜美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有一定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。

　　但是，最奇妙、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消除久坐的疲劳，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型;要是你的孩子夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立即安然入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲劳和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。

　　幼儿园中班食物金字塔教案 4

　　教学目标

　　1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。

　　2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。

　　3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。

　　4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。

　　2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

　　二、品读感悟，体会情感。

　　1、《金字塔夕照》

　　朗读课文。课文是什么体裁？结构是怎样的？（写景散文。“总—分”结构。）

　　（1）第1自然段总起全文。

　　（2）第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

　　运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。

　　“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

　　（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

　　（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

　　全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

　　2、《不可思议的金字塔》

　　本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。

　　（1）本文由两部分组成：

　　①最大的金字塔——胡夫金字塔

　　读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

　　生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。

　　生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的.沙漠里。（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。）

　　生3：金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。）

　　生4：金字塔外观雄伟。（“共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。”）

　　（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟。）

　　生5：工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。）

　　（引导：举例子的说明方法。）

　　生6：设计巧妙。（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。）

　　②建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法，筛选概括信息。

　　这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　　有哪些成就？

　　（建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。）

　　（2）金字塔是古埃及人的智慧的结晶，至今仍有许多未解之谜，你能搜集资料，回答课文中提出的问题吗？（答案不唯一，重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹，体会古埃及人民的智慧。）

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金字塔，但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式，查找相关资料，试着介绍一下金字塔吧。

　　板书设计

　　金字塔

　　金字塔夕照（写景散文）——金色的

　　教学反思

　　1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本情况，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

　　2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学会了读图和筛选信息。在教学时，让学生自主发现、自主总结，培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。

　　幼儿园中班食物金字塔教案 5

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

　　2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫金字塔，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

　　二、初读指导，疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：

　　(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

　　(2)或联系上下文理解词语。

　　(3)写出不懂的词语和句子。

　　2、查自读效果。

　　(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

　　(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

　　埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

　　精巧：精细巧妙。

　　结晶：比喻珍贵的成果。

　　摩天大厦：指高耸入云的大楼。

　　(3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。

　　(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，思考：

　　(1)金字塔在哪里?

　　(2)金字塔的外观有什么特点?

　　(3)金字塔是如何建造起来的.?

　　(4)为什么叫金字塔?

　　(5)为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

　　2、根据上面的问题，给课文分段。

　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

　　第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

　　第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

　　第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

　　3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

　　4、小结。

　　四、指导书写

　　1、投影映示生字。

　　2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、学生临写。

　　4、师生评价。

　　5、强化练习。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。(课后习题3)

　　2、朗读课文。

　　幼儿园中班食物金字塔教案 6

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　教学重点及难点：

　　理解课文内容，懂得第三自然段这样写的`好处。

　　教学时间

　　2教时

　　14、埃及的金字塔

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。

　　教学重点：

　　1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学难点：

　　理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？

　　预习提纲：

　　1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。

　　2、收集有关埃及金字塔的材料。

　　教学流程：

　　读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。

　　教学步骤：

　　一、读题解题，了解学情。

　　1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）

　　2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？

　　3、学生齐读课题。

　　二、读文，检查字词掌握。

　　1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。

　　2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。

　　3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。

　　傲对碧空摩天大厦巍然屹立

　　4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。

　　三、读文理清脉络。

　　1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。

　　2、集体讨论。

　　第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

　　第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。

　　第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建造起来的。

　　第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。

　　四、学习第一段。

　　1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。

　　2、.理解“巍然屹立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。

　　五、作业。

　　1、朗读课文，预习下文。

　　2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来．

　　3、选择习题3中几个词写一段话。

　　幼儿园中班食物金字塔教案 7

　　[教学要求]

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、谈话引入

　　1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之谜，你们有没有信心?

　　2、学生介绍：自己对金字塔的了解?

　　3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

　　4、读好这些词。解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?

　　(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)

　　二、重点切入，整体感知。

　　1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

　　2、学生回答，出示过渡句。齐读

　　师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)

　　3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

　　三、精读感悟，体会写法。

　　过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

　　1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?

　　2、学生自主感悟探究。

　　3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句：

　　A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

　　(1)学生交流。

　　(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

　　(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

　　(4)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

　　B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。”

　　(1)学生交流。

　　(2)师小结说明方法。

　　(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：

　　1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?

　　2、仅这一座胡夫金字塔所需要的.石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。)

　　(4)指导朗读

　　C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

　　(1)学生交流。

　　(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述)

　　(3)指导朗读

　　5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

　　(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)

　　6、拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 课件图片(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)

　　四、自主探究，突破难点。

　　过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

　　1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的?

　　2、指名回答

　　3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

　　4、小结

　　5、小练笔

　　听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么?

　　6、小结：因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

　　五、课外延伸，拓宽视野。

　　过度：金字塔的确是这样建造的吗?请从文中找出依据。 “据说”→不解之谜：

　　金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去;即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料;古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制!那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

　　六、总结课文，深化情感。

　　通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。

　　板书：埃及的金字塔

　　傲宏伟举例子对列数字碧精巧作比较空语言描述

　　建造

　　幼儿园中班食物金字塔教案 8

　　活动目标

　　1、愿意均衡摄取食物、养成不挑食的好习惯。

　　2、认识人体所需要的四类食物及其作用、知道均衡的营养对身体健康的重要性。

　　3、愿意相互交流和调查、提高交往能力和语言的表达能力。

　　4、初步了解食物小常识。

　　5、乐于探索、交流与分享。

　　教学重点、难点

　　重点；知道四类食物及其作用

　　难点；知道均衡搭配食物做到不挑食

　　活动准备

　　1、经验准备

　　教师；了解均衡营养的知识。

　　幼儿；实现调查自己喜欢吃和不喜欢吃的食物进行记录、对食物有四大类的认识

　　2、环境准备

　　四大类的食物图谱、食物分析表、幼儿用书。

　　实现制作好的四大类食物材料、幼儿园的一周食谱

　　活动过程；

　　1、互相交流各自的调查表幼儿用书、10、11页。

　　《1》幼儿做‘对各类食物的喜好’的调查.

　　教师；小朋友、昨天老师发给你们每人一本调查册、让你们把自己最喜欢吃的东西和最不喜欢吃的东西记录下来、你们都带来了吗？今天老师请小朋友相互看一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西、爱吃和不爱吃的原因

　　《2》对‘食谱中的搭配是否均衡’进行调查。

　　教师；小朋友通过刚才的调查发现了什么？引导幼儿发现发现有的小朋友对食物有挑食的现象。

　　教师；这样做好不好呢？为什么？

　　2、观察幼儿园的一周食谱、幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性、教育幼儿不挑食。

　　教师；幼儿园一周食谱搭配是怎样的？为什么要这样的配呢？

　　3、出示四大类食物营养分析图、启发理解

　　这就是我们人体需要的四类营养。五谷类的食物含有热量、可以使我们的身体有力气、肉类食物中含有脂肪、蛋白质、可以补充身体的能量；蛋奶类食物中含有大量的钙、可以使我们的牙齿骨骼强壮、蔬果类食物中含有维生素、有助于我们的消化。我们的身体需要多种的营养和能量、才能健康茁壮成长。

　　四类食物像一个金字塔、人体的需求不一样、越往上需求越少。

　　教师；怎样让你们的.身体王国更强大、病菌敌人都不能侵犯？

　　4、操作活动；翻开幼儿用书、将代表性食物对应贴在四类营养的画框中。

　　活动延伸；

　　1、幼儿制作‘不挑食宣传小画册’就在图书区或送给别的班的小朋友阅读。

　　2、家园配合、共同提醒幼儿注意不挑食、注意营养的均衡。

　　教学反思

　　这堂课下来、幼儿能基本掌握、通过环境材料的设置、幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了自主发展。幼儿和老师配合的都非常好、总体来讲、这堂课还是挺好的、但听课的老师对我提出的建议是营养的知识比较专业、有条件可以请保健医生或者家长中的从事相关营养保健工作的人员对幼儿进行相关的教育、效果会更好。

　　如果让我重新上这节课的话、我会把老师给我提的建议都会利用在里面、让幼儿重新来掌握这堂课的重点。