小学音乐赛马教案
“多彩的歌声”中的乐曲欣赏《赛马》,乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象。结构式常见的有再现的单三段体。下面是小编精心收集的小学音乐赛马教案,希望能对你有所帮助。
小学音乐赛马教案【1】
教学目标
1、欣赏《赛马》,了解二胡的基本知识。
2、能有感情的演唱主题旋律。
3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。
4、接受爱国主义教育,提升民族自豪感。
教学重点
了解二胡基础知识,提升民族自豪感。
教学难点
体会曲子所表达的情绪。
教学过程
一、新课导入。
猜马蹄声导入,激发学生学习的兴趣,让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。
师:听,这是什么声音?
师:你们是否喜欢马?为什么?
师:我国哪个民族的人经常骑马?
师:蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”,看看在这“那达慕大会”上有些什么活动?(录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日,在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目,是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。) 师:好,来欣赏一首乐曲,请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛?听这音乐,你的心里有怎样的感觉?
二、初听乐曲。
师:这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲,思考这四个问题?1)乐曲是怎样的速度?(快速)
2)乐曲是怎样的情绪?(奔放、热烈、欢快)
3)音乐形象是谁?(马、骑手)
4)音乐表现赛马场上怎样的场面?(乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。)
三、介绍二胡。
重点了解二胡的演奏技巧:拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。 师:你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的?(出示幻灯片二胡)
师:来认识一下我们的民族乐器“二胡”。(二胡,又名“胡琴”,早在我国唐代就已出现了,是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美,有着极其丰富的表现力,善于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、合奏和伴奏中,现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。)
师:看,这把二胡的模样像什么?(出示二胡,教师介绍二胡的构造:琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓)师:下面老师给大家现场演奏《赛马》,同学们来听一听二胡独有的音色。
师:你对我演奏中的`哪个动作影响深刻?(学生了解拨奏技巧)
师:演奏技巧——拨奏,不用拉弓,而是用手指拨,模仿马蹄声。(启发学生用口技模仿马蹄声,请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。)
师:练习一段节奏。×××—|×××—|××××|×××—‖
师:演奏技巧——颤弓,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了?(冲刺)
师:演奏技巧——滑音,模仿什么声音?(音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。)
四、重点欣赏。
感受乐曲不同的表现手段,体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。
1、欣赏乐曲开始部分。
师:你们有没有骑过真的马?
师:如果你是骑手的话,在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来?
师:这一段乐谱是音乐的开始部分,请你看看什么节拍表现挥鞭上阵?(符点音符表现挥鞭上阵)什么节拍表现马蹄急弛?(十六分音符6535表现马蹄急弛)
师:这里节奏宽紧相间,刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样?(紧张、热烈)我们边唱谱边表演这一段。
师:声音强弱变化是怎样的?(认识渐强记号,老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化,目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。)
师:同学们表演得真不错,把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。
2、欣赏乐曲中间部分。
师:这段音乐表现了什么内容?有什么感觉?(抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。)
师:与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬 、舒展) 师:我们把这一段旋律哼唱一下。
师:我们来学跳蒙古舞。
师:你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情?(无比热爱)
五、身临其境。
播放录音,再次完整欣赏,师生随音乐舞蹈,挥起马鞭,驰骋赛场,用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。
六、拓展训练。
1、收集更多有关马的乐曲、歌曲,进一步了解蒙古族的风土人情。
2、认识其他民族乐器:琵琶、古筝、笛子等。
小学音乐赛马教案【2】
教学目标
1、 认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、 通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学过程:
(一)组织教学
学生听二胡曲《战马奔腾》进教室
(二)了解二胡
1、 请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏
2、 教师小结,学生朗读(大屏幕展示)
(三)欣赏《赛马》
1、初听乐曲,初步感受曲子热烈欢快的情绪(由学生演奏)
思考:曲子把你带到了哪里?谁能给这个乐曲取一个名字?
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日,举行赛马盛会时,是什么样的心情?(高兴的、欢乐的)
你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情?(无比热爱)
2、再听乐曲,并分段欣赏
分段欣赏:
(1)细听第一段
想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段?场面怎样?
音乐以坚定有力的强音(唱 :突出“6”),还有急促的 16分音符 ,音乐的情绪怎么样?(紧张、热烈)
跟着音乐哼唱一遍这个主题
听第一段音乐,配打击乐
(2)细听第二段
听下面这段音乐——旋律2
与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬 、舒展) 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象
指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题
再听音乐,要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏,不用拉弓,而是用手指拨,发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律(二),而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样? (抒情、悠扬)
再听第二段音乐,配骑马动作
(3)细听第三段
听,结尾的音乐和哪一段相似?(第一段) 哪一段情绪更激烈?(第三段) 这段音乐结尾时,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了?(冲刺)
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面,在最高潮中结束。
(4)完整欣赏
欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦
(四)下课
在激烈奔放的二胡乐曲中,学生走出教室。
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