幼儿园大班的优秀教案
为方便各位老师更好地制定幼儿园大班的教案,下面提供幼儿园大班的优秀教案范文,欢迎阅览!
幼儿园大班的优秀教案一
设计意图:
大班孩子的肢体发展,高于小班,又低于大班。比小班的孩子会玩但没有大班孩子那种肢体发展协调能力,所以对于大班的幼儿来说规则游戏是一种最好的教育手段。寓教于乐,寓教于游戏之中,通过情景游戏让幼儿既达到了锻炼的目的,又能快乐的游戏,所以我设计了本次活动。
活动目标:
1、学习双脚并拢朝一定方向做立定跳,发展幼儿的腿部的力量,提高幼儿的跳跃和平衡能力。
2、能遵守游戏规则,培养良好的规则意识。
3、体验模仿小蟋蟀的乐趣。
活动准备:
1、蟋蟀头饰,指定一地方为“家”。
2、活动背景音乐。
活动过程:
一、开始部分(情境引入)
1、教师向幼儿出示蟋蟀头饰,让幼儿进行角色定位。师:“我是谁呀?”幼:“蟋蟀妈妈”。为幼儿分发头饰。
2、“今天天气真不错,小蟋蟀们,让我们一起来玩一玩吧!”。教师带领幼儿随着音乐进行队形队列练习,由大圆走成小圆等。
二、基础部分
1、“真舒服呀,以后妈妈要经常带你们去锻炼身体。咱们蟋蟀可是昆虫里的跳跃
能手哦!小蟋蟀们,你们长大了,现在你们也来学一学、练一练跳跃吧。”教师带领幼儿自由练习跳跃。
2、请个别幼儿示范自己的跳跃方法。“哇!我发现这只蟋蟀宝宝跳的可能好,你来当当小老师,为大家做个示范好吗?”
3、教师总结幼儿的跳跃方法,强调并示范双脚并拢跳的规范动作。“咱们蟋蟀跳的时候是向前跳的。我们只有跳得远远的,连续跳得快快的,这样才能当最棒的蟋蟀哦。”(动作要领:双脚并拢,脚稍弓,脚后跟抬起,脚掌用力蹬地,然后向前连续跳,注意脚落地时要轻)。
4、鼓励幼儿尝试按照蟋蟀妈妈的.方法学一学立定跳。教师巡视,并纠正幼儿不规范的地方。
5、“我的小蟋蟀们真能干,大家都学会了跳跃的本领,现在来跟妈妈一起跳起来吧!”幼儿跟着老师练习正确的连续跳。
三、结束部分
1、游戏:蟋蟀找家。
教师讲解游戏规则,开展游戏:能够朝一定的方向跳得远远的、快快的。“现在妈妈分房子啦,房子在场地的各个方向,当我发出口令说“出发”的时候,你们就找准一个“家”,然后用刚才所学到的方法跳过去,好吗?”比一比谁跳的又快又好。教师在游戏过程中继续纠正幼儿的错误动作。
2、整理放松部分。“蟋蟀们今天真能干,表现得都很棒,大家现在一定都累了吧,来,都到妈妈这儿,我们来抖抖大腿,拍拍臂,放松一下。”
幼儿园大班的优秀教案二
活动目标
1.增强环境保护意识,萌发参与种树活动的欲望。
2.掌握双脚两侧行进跳的基本动作。
活动准备
1.幼儿了解树的成长过程及树与人类、动物的关系,有了初步的环境保护意识;幼儿已有种树经验。
2.沙盘若干放在重点;小鼠模型与铲子为幼儿人数的一半,每人一个饮料瓶(水壶),放在起点。
3.情景图片一张:天空一片乌云,一颗光秃秃的大树,有只哭叫着的小鸟在树上的上方盘旋,边飞边说:“我没有家了,我没有家了。”
4.图文并茂的“爱护树木,严禁砍伐树木”标语牌一块。
5.布置有小路、山洞、小桥、树林的情境。
活动过程
一、出示图片,谈话引入
1.结合情景图片提出问题:你们看到了什么? 小鸟为什么哭了为什么只有一棵大树,为什么它没有树叶?
2.幼儿讨论、交流自己的想法,教师以“种树”的口吻激发幼儿参与活动的兴趣。
3.教师以“与小鸟交朋友,学做模仿操”的口吻,引导幼儿伴随轻音乐做伸展、弯腰、飞行、跳跃等准备活动。
二、提出任务,学习动作
1.提出种树任务。
(1)引导幼儿观察场地,发现地上小路弯曲的特征。
(2)指导幼儿自主探索通过小路的方法。
(3)鼓励幼儿同伴分享交流通过小路的经验。
2.示范双脚两侧行进跳的基本动作。
(1)教师引导语:“弯曲的小路不好走,,双脚两侧行进跳可以很快通过。大家看一看老师是怎样做的。”
(2)教师师范讲解动作要领:双脚并拢站立、屈膝,身体稍稍向前倾,从小路的一侧向前跳向另一侧,注意要轻轻跳起、轻轻落下。
3.幼儿练习,教师指导。
(1)幼儿自由练习,教师重点指导幼儿在小路的两侧行进跳。
(2)分组练习,教师观察指导,提醒幼儿轻轻落地。
三、组织种树,体验乐趣。
1.游戏玩法:用双脚两侧行进跳的本领跳过小路,走过小桥,钻过山洞,再种树。
2.幼儿游戏,教师指导。
(1)引导幼儿观察本组的工具材料:小树、铲子,商量如何分工将材料带往种树地点。
(2)进行种树游戏。
第一次游戏:引导幼儿带着小树、铲子安全地用双脚行进跳的动作前往树林,指导幼儿合作进行挖坑、埋树、填土,种完树后原路返回。
第二次游戏:引导幼儿带上饮料瓶,再次用双脚两侧行进跳到达终点,给小树浇水。
四、情感交流,活动结束
1.教师以问题“怎样保护这些树不被破坏呢?”启发幼儿讨论、交流保护树木的办法,激发幼儿爱护森林的情感。
2.教师出示“爱护树木,严禁乱砍树木”的标语牌,与幼儿一同立于幼儿园树木周围,结束活动。
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