语文世界多美呀教案设计

语文世界多美呀教案设计范例

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：一年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：2学时

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　正确识字、写字，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件：几张大自然的风景图。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。

　　这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)

　　2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)

　　二、情境朗读，理解课文

　　1．第二自然段。

　　(1)(播放啄壳动画及啄壳声)

　　随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

　　仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)

　　师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。

　　请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?

　　谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)

　　小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

　　(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)

　　谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

　　出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］

　　谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?

　　请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

　　小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

　　(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)

　　2．第三自然段。

　　(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画)

　　出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

　　(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?

　　指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。

　　(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）

　　3.第四自然段。

　　(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

　　(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

　　三、小组合作，拓展说话

　　1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)

　　(出示)太阳——油菜花——山坡——

　　师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——

　　生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。

　　2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。

　　(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)

　　(随机奖给学生大自然风景图)

　　3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!

　　四、指导书写，把字写美

　　1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。

　　2．看笔顺表，自学字的笔顺。

　　3．电脑显示笔顺，再说一说。

　　4．小组学习交流、汇报。

　　5．按正确笔顺在书上描红。

　　6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

　　五、课外延伸，选择练习

　　1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

　　2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

　　3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

　　小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

　　小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

　　叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!

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