有趣的算式数学教案

时间:2021-02-15 18:25:29 数学教案 我要投稿

有趣的算式数学教案

  教学内容:巩固计算器的使用方法,探索一些数学规律。(课文第40、41页的“探索发现(一)”内容。)

有趣的算式数学教案

  重点:体会探索数学规律的方法。

  难点:发现、归纳算式的特点。

  关键:借助计算器计算,对比算式结果。

  教学目标:通过有趣的探索活动,使学生巩固计算器的使用方法。

  使学生在探索过程中,体会探索的方法。

  通过活动,提高学生对学习数学的积极性。

  教具准备:实物投影剧院仪。(或挂图)

  学具准备:

  电子计算器。

  教学过程:导入谈话,提示课题

  教师:同学们,在数学运算中,有很多有趣的算式。,这一节课教师要带你去探索算式背后的规律,你愿意去吗?请带上你的计算器,让我们地起出发。

  板书:探索与发现(一)

  有趣的算式

  探索交流,发现规律

  第一关:奇妙的宝塔。

  实物投影呈现:1×1,11×11,111×111三个算式与答案。

  请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点,它们与算式的两个因数之间又有什么关系。

  讨论:1111×1111的结果。

  反馈讨论的结果时,重点是让学生说一说写出结果的依据是什么,教师结合算式说明。

  1111×1111=1234321

  依据规律填得数。

  11111×11111=123454321

  111111×111111=12345654321

  1111111×1111111=1234567654321

  第二关:奇怪的'142857

  让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4

  反馈计算结果。

  142857×1=142857 142857×3=428571

  142857×2=285714 142857×4=571428

  观察积的结果特点及与因数的关系。

  根据发现规律,写出“乘以5、6”的得数。

  142857×5=714285 142857×4=857142

  第三关:神奇的9。

  让学生用计算器计算:

  99×99=9801 999×999=998001

  猜一猜:9999×9999的结果。

  学生根据以上两个算式,猜测规律得出:

  9999×9999=99980001

  了现规律并归纳:

  根据规律,直接写出以下算式的得数。

  99999×99999

  999999×999999

  9999999×9999999

  99999999×99999999

  第四关:寻找神秘的数。

  板书呈现0-9十个数字。

  让学生在这个十个数字中,随意选取4个数字。

  教师:请你在这十个数字中,选出4个你喜欢数字。

  老师也选取了4个数字:6、1、7、4。

  “卖关子”。

  教师:你到底是好孩子呢,还是坏孩子,老师可以从你选的4个数字中,推出来,你相信吗?

  学生A:不相信!

  学生B:老师怎么讲迷信呢。

  学生C:感到迷惑。

  运算规则。

  规则:将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。

  如:1,2,5,0。

  最大四位数:5210

  最小四位数:1025

  然后两数相减,并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数,再次相减……

  5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0

  -1 0 2 5 -1 4 5 8 -3 0 7 8

  4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2

  6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2

  -2 5 5 6 -3 6 9 9 - 2 4 6 6

  3 9 9 6

  6 2 6 4 4 1 7 6

  7 6 4 1

  -1 4 6 7

  6 1 7 4

  达样不断重复的过程中,你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子,否则就不是好孩子。

  学生探索。

  学生独自按照规则进行计算。

  最终发现,计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子,笑了。

  趣味练习

  让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。(在课前,教师布置学生准备)

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