中班幼儿春天的诗歌的教案

时间:2022-10-10 07:50:44 中班教案 我要投稿
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中班幼儿春天的诗歌的教案

  中班幼儿春天的诗歌教案1

  设计意图:

中班幼儿春天的诗歌的教案

  春天来了,天气渐暖,各种各样的花开了,草绿了,孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚,充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋,也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌,并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象,非常适宜孩子们朗诵。因此,在春季我特意设计了本次教学活动。

  活动目标:

  (1)借助图谱的帮助,理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。

  (2) 通过聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,体验春天带给人们的'喜悦情绪。

  (3)在老师的引导下,尝试仿编诗歌。

  活动重点、难点:

  重点:理解诗歌内容,初步学习朗诵。

  难点:尝试仿编诗歌。

  活动准备:

  (1)诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。

  (2)利用活动前午间散步时,引导幼儿去寻找春天 ,同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的…… 以此来加强孩子对春天的感受,丰富孩子的相关经验。

  活动过程:

  一、引入环节,也是孩子们经验的再现及提升。

  谁知道现在是什么季节?你是怎样知道的?(提醒:你看到了什么?听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。)

  二、理解、学习诗歌

  1、欣赏诗歌,初步感受春天的美。

  师:春天到了,花开了,红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头,叽叽喳喳唱起了歌,春天真美啊!请听诗歌《春天》

  提问:春天从哪里来?她又是怎么来的呢?请再欣赏一遍。(配乐朗诵)

  2、幼儿分段学习,教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。

  ① 出示第一段图谱。

  师:孩子们,刚刚我们“听”到了这首诗歌,现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。

  教师朗诵第一段,幼儿根据内容排出图谱顺序,并试着看图谱说儿歌。

  ②教师直接展示第二段图谱,幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。

  ③教师展示第三段图谱,幼儿试着说出第三段诗歌内容

  这个过程,难度上有一个递进,这样做既避免了重复,也调动了孩子学习的兴趣。

  3、理解诗歌内容,感受春天的活泼、调皮。

  ①看图谱,师幼共同说诗歌第一段。

  提问:春天百花盛开、满园飘香,你们想干什么?(对呀,小朋友们也想跑出去玩一玩。)

  ②看图谱,师幼共同说诗歌第二段。

  提问:在春意盎然、阳光温暖的日子,你们想干什么?你们瞧:春天也像小朋友一样活泼又可爱,跑跑跳跳地来到了我们身边,春天里,你们心情怎么样?

  ③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。

  提问:春天从“我”的心里飞出来,它会飞到哪里?哪里会发生什么变化呢?

  幼儿分组互相说一说。

  小结:春天飞到哪里,那里就发生着神奇的变化,飞到树上、、、、、、

  4、体会诗歌不同的语气 。

  出示 “?”,这是什么符号?

  表示什么?

  怎么说才会有问的语气?

  5、欣赏环节:欣赏春天景色,播放背景音乐《清晨》。

  师:春天就是一幅幅美丽的风景画,你们瞧!

  6、朗诵诗歌。

  大家一起用最美的声音朗诵诗歌;师幼分角色朗诵诗歌;幼幼分角色朗诵诗歌。

  三:扩展想象,仿编诗歌

  1、老师带领孩子观察图谱:一段有几句?每一段的哪一句一样?哪儿不一样?我们可以把这里换成什么?春天会从这里怎么来?

  幼儿分小组讨论、创编诗歌。

  2、请每组幼儿把编好的诗句说出来,教师随手用图示记录下来。

  活动延伸:

  把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来,放到区域活动或日常生活中,让他们相互欣赏,相互仿编,从与他人的交流中获得有益的经验,满足交流的欲望。

  附:诗歌《春天》

  《春天》

  春天怎么来?

  花开了,

  春天就从花朵里跑出来。

  春天怎么来?

  草绿了,

  春天就从绿色里跳出来。

  春天怎么来?

  我高兴了,

  春天就从我的心里飞出来。

  中班幼儿春天的诗歌教案2

  活动一:春天(儿童诗欣赏一)

  活动目标:

  1. 乐于与同伴交流关于春天的感受,丰富有关春天的经验。

  2. 初步学习诗歌,了解诗歌的句式结构。

  3、在绘画中体验学习儿童的乐趣。

  活动准备:

  1.标志图:问号三个,娃娃脸,跑、跳、飞的形象图各一个。

  2.春天的景色图一副。

  3.活动前组织幼儿在幼儿园寻找春天,感受春天万物的变化。

  活动过程:

  一、设置问题情景,导入活动。

  提问:现在是什么季节?

  师:

  现在是春天了,我们到小菜园种花。

  游戏:种花

  师:春天来的时候,能看到什么?

  能听到什么?能闻到什么?

  你喜欢春天吗?为什么?

  二、学习并理解诗歌

  1.师交代诗歌名称,并朗读诗歌

  2.提问:你听到什么?

  幼:草绿了……教师根据孩子的回答一一出示图片。如下图:

  3.结合图标,朗读儿歌。

  4.引导幼儿学习诗歌。

  5.幼儿完整朗读诗歌

  三、分析儿童诗结构。

  师:这首儿童诗与以前学的诗歌有什么不一样?“前面是问的,后面是答得,叫问答式儿童诗。“

  四、教师问,幼儿答;再换角色问答。

  师:“问的时候,应该用什么语气问?”幼:好听的声音,温柔的'语气。

  让孩子们用探讨过的语气朗读儿童诗。

  五、拿出纸和笔,画一画这首儿童诗。

  活动二: 春天(创编儿童诗)

  活动目标:

  1. 进一步理解诗歌的拟人手法及诗句的结构方式,尝试仿编诗歌。

  2. 运用回忆,联想,仿编和合作表演的方式,加深对诗歌的理解。

  活动准备:

  1. 图标:问号,动作图若干。纸 ,油画棒

  2. 抒情的背景音乐和语言磁带,录音机。

  活动过程:

  1.教师带领幼儿共同回忆诗歌内容,进一步体会诗歌中运用的拟人手法。

  教师带领幼儿跟随音乐自然朗诵诗歌。

  教师请幼儿轻轻闭上眼睛,仔细听。

  教师:春天从花朵里跑出来,春天从绿色里跳出来,春天从我的心里飞出来。

  启发幼儿想一想春天像什么,鼓励幼儿大胆的说出自己的感受。

  2.幼儿尝试仿编诗歌。

  教师;我们看到的,听到的,闻到的,感受到的春天这么多,能不能把它画出来仿编成诗歌呢?

  引导幼儿按图谱的结构简单作图,尝试仿编。

  3.请幼儿说说自己仿编的诗歌。

  4.幼儿合作,仿编,表演一首完整的诗歌。

  教师:诗歌有几段?我们能不能三个小朋友一起来编一首完整的诗歌。

  教师:怎么做呢?

  幼儿合作仿编,排练一首完整的诗歌。

  5.幼儿表演仿编的诗歌。

  教师播放背景音乐,请幼儿在集体面前展示仿编的诗歌。

  集体评议每组幼儿表演好的地方,并指出哪些地方还可以改进。教师要特别鼓励幼儿去发现,看到别人好的地方。

  反思和分析:

  在上这节活动之前,我已经布置给家长,让家长周末带孩子到大自然中找春天了,对春天的季节特征,孩子们已经有了一定的感性认识。所以在活动刚开始时的提问,孩子还是感觉知识经验储备蛮多的。春天到了,小草发芽了。大树也长出绿绿的叶子了,那我们就用绿色来代表春天吧。同过整体欣赏儿童诗,让有回忆听到诗歌里有什么,逐一展示图标,根据孩子的回答展示完图标以后,清晰的三段式展现在孩子的眼前,这个时候,让孩子跟着图标朗读,孩子对儿童诗的结构有了更为深刻的感性认识。通过讲解,让孩子了解什么是问答式儿童诗,的朗读的时候语气应该是怎样的?

  画诗歌,在活动的结束部分,改变一下学习的方式,让孩子自己动手来画诗歌,这个时候不要求孩子们安静,可以边画边读,好多孩子们在画的过程中,都是读一句,画一个内容。画完之后,他们还会看着他们的画,再整体朗读一遍。很有成就感。

  在第二课时的创编活动中,给孩子们提供一些动作的简笔画,教师给画在黑板上,供孩子们创作作品时候借鉴。

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