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一年级数学上册公开课比大小优秀教案

时间：2023-09-18 13:21:53 炜玲数学教案我要投稿

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一年级数学上册公开课比大小优秀教案（通用11篇）

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级数学上册公开课比大小优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册公开课比大小优秀教案（通用11篇）

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 1

　　教学目标：

　　1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3．培养学生互相谦让、团结友爱的.良好品德。

　　4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教具、学具准备：

　　录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　（一）认读1～5各数

　　（二）排序

　　1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　同桌互相检查、纠正。

　　二、探究新知

　　（一）观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）

　　提问：

　　1．图上有哪些水果？分别是多少？

　　2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

　　（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

　　1．教学“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

　　（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

　　3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

　　4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　5．发散思维。

　　（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

　　（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平。（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。

　　三、知识运用

　　（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

　　1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　3．请学生读一读两道算式。

　　（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

　　（三）游戏：看谁找得快

　　1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3．填第22页第6题，相互评价。

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 2

　　一、教学目标

　　1、认识“>”、“<”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

　　2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

　　二、预计教学时间：

　　1节

　　三、教学重难点

　　认识符号“>”、“<”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小

　　四、教具学具准备

　　猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

　　五、教学活动

　　(一)呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣

　　1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)

　　(二)动手操作，学习“>”、“<”、“=”

　　1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

　　2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的.数字

　　3、学习“3=3”

　　(1)一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?

　　(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多，同样多、相等)

　　(3)教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

　　4、学习“3>2”

　　方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“>”表示，说说大于号的形状，

　　5、学习“3

　　方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

　　6、区分“>”和“

　　(1)区分两种符号

　　用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

　　(2)教师说名称，学生用小棒摆出来

　　(3)5以内的数字比大小，填上正确的符号

　　(三)小结

　　1、这节课你学会了什么?

　　2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

　　(三)巩固练习

　　【基础练习】

　　1、课本第18页做一做第1题。

　　引导学生看图后说说书中是怎样比长短的?(用数格子的方法)

　　2、填空

　　(1)左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填( )>( )

　　(2)左边摆4朵花，右边摆3个梨。填( )>( )

　　(3)左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填( )>( )

　　3、完成书练习二第21页第5题

　　4、在□里填数。

　　□ =□ □>□

　　6、在□里填数。

　　【提高练习】

　　7、完成书练习二第22页第6题

　　8、 5<□

　　【拓展练习】

　　9、这里有1、1、2、3、4、5、=、>、

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 3

　　一、教学目标

　　1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能正确比较5以内数的大小。

　　2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“＞”、“＜”、“＝”）来描述5以内数的大小。

　　3、培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

　　教学难点：会用“>”、“<”表示比较的结果

　　三、教学过程

　　（一）设置情境，引入课题

　　1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。小猴子们摘了很多水果，忙坏了。

　　2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？

　　3、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？

　　4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的`多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。

　　（二）引导观察，理解新知

　　1、同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用数字来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！请愿意向全班同学汇报的同学来说说。（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......）找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？学生讨论引出新内容。

　　2、认识等号。

　　（1）把小猴和水蜜桃做比较。

　　师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

　　（2）将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

　　（3）、认识“=”

　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3

　　（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

　　（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

　　3、认识“>”、“<”

　　（1）认识“>”。

　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

　　②引出大于号。

　　师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？出示大于号。

　　③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

　　（2）认识小于号。

　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

　　师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？

　　“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

　　交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。

　　（4）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　（三）深入观察，灵活运用

　　1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？

　　如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2

　　2小于3

　　3＞2

　　2＜3

　　（2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4等。

　　2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？

　　四、课堂小结，深化巩固

　　1、让学生说一说这节课学到了什么？

　　2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。

　　3、开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子，然后交流。

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 4

　　教学目标

　　1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。

　　2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。

　　3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。

　　教学重难点

　　1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。

　　2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　1、开火车数数。

　　2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

　　34 42 21 55

　　让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。

　　二、巩固提升

　　1、完成练习三第1题。

　　（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。

　　（2）学生先独立解答，然后全班交流。

　　2、完成练习三第2题。

　　指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。

　　3、完成练习三第3题。

　　（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？

　　（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？

　　引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。

　　（3）还可以怎样比？

　　4、完成练习三第4题。

　　（1）出示图片，引导学生仔细观察。

　　（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？

　　哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？

　　让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。

　　（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？

　　【设计意图】

　　给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的.联系，培养良好数感。

　　5、完成练习三第5题。

　　（1）引导学生通过摆一摆，画一画，说一说的方式来表示1～5这几个数字。对于学生的不同的表示形式，要及时的鼓励和肯定。帮助有困难的学生，进行个别辅导。

　　（2）同桌互相交流，说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示？

　　6、完成练习三第6题。

　　（1）出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几个？根据学生的回答引出：4＝4。

　　（2）让学生给圆形涂色，要求圆形要比爱心桃多。

　　师：圆形要比爱心桃多，应该怎么涂？

　　先让学生说一说应该涂几个圆，再指导学生填空。圆形有5个，所以圆形比爱心桃多，5＞4。

　　（3）师：五边形比爱心桃少，应该怎么涂？

　　提示学生可以少1，可以少2，也可以少3，告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以，让学生体会答案的不唯一性，但是涂的数量要和式子相对应。

　　7、完成练习三第7题。

　　让学生先观察这几个数字，再填入正确的括号里。使学生体会4大于2，也可以说成2小于4。

　　8、完成练习三第8题。

　　先让学生观察珠子的排列规律，再用水彩笔涂一涂，最后把数量填入括号里。

　　三、拓展延伸

　　完成教材第19页思考题。

　　师：这只猴子说的对吗？说一说自己的想法。

　　四、总结升华

　　通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 5

　　教学要求：

　　1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。

　　2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　3、掌握自身喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

　　教学重难点：

　　建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。

　　教学准备：

　　师：主题图或小猴图片三个、梨的.图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

　　生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

　　（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

　　（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

　　二、新知讲授

　　1、出示主题画

　　问：请你说一说这幅图是什么意思？

　　从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

　　还有需要补充的吗？

　　（同学回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）

　　343 2

　　从这些数据你发现了什么？

　　同学自由回答：教师板书：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　　（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

　　（2）谁会读，请会读的同学带领大家读

　　（3）你还有其它的比法吗？

　　2、出示第17页下面考虑：

　　（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？

　　（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

　　（3）比一比，你发现了什么？5＜3

　　谁会读？

　　（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

　　三、练一练

　　第21页的第5题

　　同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价

　　第6题

　　同学独立完成，全班评价，最后教师评价。

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 6

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　二、过程与方法

　　通过教师引导探究两位数比较两位数的规律1。

　　三、情感态度与价值观

　　激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

　　教学重点：

　　掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的'大小。

　　教学难点：

　　引导学生探究总结两位数比较两位数的规律。

　　教学方法：

　　教法：引导探究法、练习法

　　学法：

　　讨论法、鼓励发

　　教具准备：

　　例4放大图两幅、

　　课型：

　　新授课

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程

　　课前教育

　　一、上课的时候认真听课。

　　二、五月是份民族团结、所以经常互相学习、互相帮助。

　　一、复习旧知，引入新课

　　1。十位是8的两位数有

　　（80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）

　　2。比89多1的数是（）

　　比89少1的数是（）。

　　3。 84是由（）个十和（4）个一组成的。

　　同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的顺序掌握的很好了，那么我们今天来学校100以内数的大小比较。

　　二、新授。

　　教学例5。

　　（1）出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：23 25、又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

　　（2）出示小棒图2。

　　教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

　　根据学生回答，教师板书；42 37

　　教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？”

　　学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

　　3、另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

　　三、巩固练习

　　1、做课本第42页“做一做”。

　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

　　2、击掌辨大小游戏：出示卡片，并按照从小到大的顺序排列。

　　四、课堂小结

　　两位数比较两位数，十位相同，个位大的那个数就大。两位数比较两位数，十位大的那个是就大。

　　五、作业：完成同步练习册比较大小。

　　板书：比较大小

　　23<25 42="">37

　　教学反思：

　　看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：

　　学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练。

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 7

　　教学目标：

　　1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

　　2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

　　3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。

　　4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点、难点

　　掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

　　教具准备

　　1、投影仪及相应的投影片

　　2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔

　　教学过程

　　（一）复习导入

　　1、创设情境，复习旧知

　　在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？

　　（1）学生用纸折分数

　　（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。

　　（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、观察分数，组织分类。

　　刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？

　　（1）学生独立观察每组分数的特点

　　（2）小组讨论交流如何分类

　　（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。

　　（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引导质疑，引入课题

　　对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？

　　（1）生充分说出自己的想法：

　　生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？

　　生2：我想知道两个分数的和是多少

　　生3：…

　　（2）有选择的解决问题

　　同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）

　　（二）探究新知：

　　1、比较分母相同的分数的大小。

　　（1）质疑：

　　“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”

　　（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。

　　（3）交流汇报。

　　①出示图（见课本61页右上图）。

　　②小组选代表说出比的思维过程

　　（3）教师小结：

　　把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。

　　（4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。

　　①出示图（见课本61页中间左边图）。

　　②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。

　　2、比较分子是1的分数的大小。

　　（1）质疑：

　　“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。

　　（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。

　　（3）交流汇报。

　　①出示图（见课本61页右上图）。

　　②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）

　　（4）教师小结：

　　把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的.一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

　　（5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。

　　①出示图（见课本61页中间右图）。

　　②学生自告奋勇讲解比较的过程。（师适当引导并鼓励）

　　③根据分类总结比较大小的策略。

　　（1 ）学生独立思考比较大小的方法。

　　（2 ）小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。

　　（3 ）全班交流，归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。

　　（4 ）拓展延伸

　　为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数少，分数就小。

　　分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。

　　（三）巩固、实践、应用。

　　1、给分数先涂上颜色再比较大小。

　　要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。

　　2、按份数涂颜色，并比较分数的大小。

　　（1）、学生独立看一看、涂一涂、比一比。

　　（2）小组交流

　　（3）全班汇报交流

　　3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢？

　　（1）学生独立审题。

　　（2）小组交流，把自己分的思维过程讲给同伴听。

　　（3）全班交流。

　　（4）教师小评：

　　同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题，希望同学们继续努力。

　　（四）课堂小结。

　　通过今天的学习你有什么更新的收获？

　　通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 8

　　教学目标：

　　1.使学生认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3.在探究三个关系符号的过程中，体会这些数学符号是从实际需要中产生的，数学符号是为解决问题服务的，感受独立思考、同伴合作、全班交流评价的乐趣。初步体会分类及一一对应的思想。

　　教学重难点：

　　1.教学重点：认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，掌握这三种符号的读法和写法。

　　2．教学难点：会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　教具、学具准备： 9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？

　　生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。

　　师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。

　　学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。

　　师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？

　　生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。

　　师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。老师找啊找，终于找到了小猴子。小朋友们想知道吗？

　　师：小朋友们还记得我们的老朋友小兔子吗？那天其实小猴也帮助小兔子在盖房子，只是我们到的时候小猴因为有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴请到新家里做客。

　　师：小兔子给我们的小猴准备了很多水果。小朋友们看有哪些水沟呀？（梨，桃子，香蕉）哇，这么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，这么多水果我们怎么分啊？

　　师：老师说啊，这些小猴真的`是傻掉了，要是我们小朋友的话早就动手拿来吃了，管别人有没有的吃啊，这样对不对啊？哎，这样不对的，要像我们的小猴一样懂得谦让。

　　师：那这么多水果，到底怎么摆才能让小猴们一眼看出哪一种水果多，哪一种水果少呢？小朋友们先自己摆一摆。

　　师：好，老师看到许多小朋友都摆好了，那把你们的成果在小组里摆一摆选出摆得最好的，最后老师要看哪个小组的小朋友最能干。

　　学生活动：摆一摆

　　师：反馈摆一摆情况，有两种，横摆，竖摆，都要给予肯定。

　　二、探究新知

　　1.教“=”

　　师：现在小猴是不是一眼就能看出哪种水果多，哪种水果少了啊？那小朋友们说小猴先吃什么水果最好啊？

　　生：桃子

　　师：说桃子的小朋友谁来说说你的理由。

　　生：因为桃子和小猴同样多，小猴刚好一人吃一个桃子。

　　师：恩，你说得相当好。老师把他的话补充一下，就是说桃子的数量和小猴的数量同样多，是不是这样啊？这是什么知识啊？是不是我们学过的比多少的知识啊？那我们来回忆一下我们在比较同样多的事物时采用怎样的方法啊？（一个对一个）好，我们一起再来把小猴和桃子比一下。

　　师：（边指课件边说）一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说小猴和桃子同样多。

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 9

　　教学目标：

　　1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2．使学生认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　3．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　4．在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想；使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；建立数感，掌握比较多少的方法。

　　教学难点：

　　会用“>”、“<”表示比较的'结果

　　教学准备：

　　PPT、或主题图。1－5的数字、＜、＞、＝等学具卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，发现问题

　　1．课件演示：小猴吃水果图

　　师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？

　　师：数一数，小猴和水果都有多少。

　　2．汇报交流。

　　生：4个梨，3只猴子，3个桃子，2个香蕉。

　　3．动手操作。

　　（1）师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢？

　　（2）如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。

　　②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

　　（）和（）同样多；

　　（）比（）多；

　　（）比（）少。

　　二、探究新知，解决问题

　　1．认识“=”

　　师：小朋友们说小猴先吃什么水果啊？为什么？

　　师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）

　　课件出示3 = 3读作：3等于3

　　等号

　　师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。

　　学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。

　　2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

　　师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢？

　　师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊？

　　师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢？

　　①学生汇报。（课件出示一一对应的摆法）……

　　②引出大于号。

　　师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）

　　③这个式子4>3怎么读？（4大于3）。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝（前）左大于号”。

　　3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　三、练习与拓展

　　1．练习使用“＜”“＞”

　　师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？

　　请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示

　　2．再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。

　　观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？

　　教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）

　　（1）揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题）

　　（2）课件出示书P18“做一做”第1题。

　　（3）左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　（4）右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师巡视，再讲评。

　　（5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

　　①按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

　　②谁？谁最小？请随意选出其中两个数比大小？（每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）

　　四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？

　　五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 10

　　活动目标

　　1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。

　　2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。

　　3、提高幼儿思维的.敏捷性。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　重点难点

　　感知物体大小的相对关系

　　活动准备

　　皮球兔子篮子雨伞等教学挂图

　　活动过程

　　一、情境导入

　　教师和小朋友做游戏。

　　二、活动过程

　　1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。

　　2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。

　　3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……

　　小朋友把胡萝卜摘下来。

　　小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。

　　小朋友把大小不同的白菜放进篮子

　　三、拓展延伸

　　雨伞和数字搭配

　　1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线

　　2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。

　　教学反思

　　活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。

　　一年级数学上册公开课比大小优秀教案 11

　　1、教学目标

　　1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

　　2、认识符号“ =”、“>”和“< “，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。

　　3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　2、学情分析

　　本课是在学习《1—5的认识》的基础上，学习本节比大小。在第一单元的学习准备阶段，学生对同样多、多些，和少些等知识已经有了初步感知。本节主要是通过创设猴子吃水果的童话情境引出学习内容，让学生再次感知同样多、多些和少些的同时，认识” =“、”>“和”< “三个数学符号，会用这几个符号表示两个数之间的大小关系。

　　3、重点难点

　　重点：理解” =“、”>“和”< “的含义。

　　难点：学会比较大小的'方法。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】

　　一、复习旧知识

　　小朋友，你喜欢小动物吗？小猴带来了几个数字，你们能帮忙把这几个数字按从小到大的顺序排列吗？板书课题：《比大小》。

　　认识了3个数学符号，大家动手写一写，看谁写的认真规范。

　　区分“ =”、“>”和“< “。

　　小朋友们，你们喜欢做游戏吗？