语文教案死海不死教学设计
—、素质教育目标
1．学习说明文语言的准确性。(数字的准确性)
2．复习“抓事物特征说明”的方法。
3．体会在文章中引用神话传说的作用。
4．了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。
二、重点、难点及解决办法
重点：体会说明文中数字说明的作用。
难点：1．文章中引用神话传说的作用。
2．关于新颖、巧妙的标题如何理解。
解决办法：1．利用实验的方法理解死海不死的道理，这样形象直观，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2．利用讨论比较的方法，加深对说明文语言准确性(数字使用)的理解，和对说明文中引用神话传说的作用的理解。
三、课时安排
2课时
四，学生活动设计
1．观察实验，并描述实验过程，要求层次清楚、语言简炼、准确。这个活动培养学生的观察能力和口头表达能力。
2．复述课文，语言力求简洁，重点内容突出，无口语中的毛病。
3．分组讨论，使更多的学生参与到教学中来，并且能提高学生的概括能力。
4．搜集有关死海的资料，了解死海的现状及未来，班上进行信息交流。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
请同学们观察下面的实验：用一个透明容器(大口)盛水，放入鸡蛋，鸡蛋下沉；再取出鸡蛋，在容器的水中加入大量食盐(按23％～25％计算)，再将鸡蛋放入，观察鸡蛋的浮沉情况，请同学们讲述一下这个实验的过程，并用两句话概括一下鸡蛋浮沉的原因，要求语言力求简练、准确，描述层次清楚，顺序得当。
(原因：由于水的密度小于鸡蛋的密度，所以鸡蛋下沉；又由于盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋浮在水中。)
(一)明确目标
1．把握作者的.写作思路，复习“抓特征说明”的方法。
2．了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。
(二)整体感知
《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文，文章紧紧抓住死海的特征，从“死”与“不死”入手，写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”，和人不会被死海淹死的“不死”，然后层层分析，指出这是由于咸度高的本质特点决定的，接着指出死海的成因，是自然界变化的结果，具体说明了死海的形成过程，最后说明了死海的过去荒凉(死)，现在充满生机(不死)，将来将会干涸(死)，全文采用了从现象到本质的逻辑顺序，揭示了死海的本质特征：咸度高，文中“死”字的不同含义：“死海”，鱼虾草木不能存活，“死海不死”，人在海水中被淹死，“死海真的要死了。”干涸。
题目巧妙的把“死”与“不死”统一起来，新颖、引人入胜，从不同的角度来揭示死海的特征，这样标题既是文章的内容概括，又是文章的结构线索：寸草不生的“死”→人不会被淹死，开发利用、出现生气的“不死”一死海终将干涸的“死”，这种写法耐人寻味。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问。
(1)说明文最重要的是什么?(抓事物特征)
(2)说明文中的由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序?(属于逻辑顺序)
(3)说明文从语言上怎样分类?(一般性说明文和文艺性说明文，文艺性说明文也叫科学小品文。)
2．正音、辨字、辨词。
游弋(yì，不能读作gē)：(兵船)巡逻，这里指游来游去。
谕(yù，不能读作yú)告：告诉，使人知道。(旧指上级对下级或长
辈对晚辈。)
安然无恙(yànq)：平安无事的样子，没有遭受什么病害或祸害。
大惊失色：形容非常吃惊。
执迷不悟：坚持错误，不知觉悟。
3．分析作者的.写作思路。
(1)审题：看了这个题目，你知道了什么和想知道什么?
(2)同学们自愿读课文，一人一段。
(3)复述课文，男女同学分为两大组，各出一名同学进行复述比赛。
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹死，这是由于死海的含盐量高，咸度高造成的，死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河，河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖，死海的过去是荒凉的，现在开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海的将来可能干涸。
(4)根据上面的复述，你知道了什么?
(说明对象：死海。
说明对象的特征：死与不死，即咸度高。
死海的形成：死海的过去、现在、将来。)
(5)具体分析，看看文章如何来体现以上内容的，读第1自然段，它交代了什么?(死海的地理位置，死海得名的原因。)“死海”一词中的“死”是什么意思?(鱼虾草木不能存活。)
(6)依照第1自然段的思路，同学们自己说说学第2自然段的所得。
(交代死海的另一特征：不死。)
(7)读第3～4自然段，做以下练习。
①第3自然段说明的主要内容是什么?
(主要内容是：引用传说，说明死海浮力之大，既形象，又神奇)。
②第4自然段说明的主要内容是什么?
(主要内容是说明死海浮力大的原因。)
③第4自然段的说明顺序是什么?
(从结果到原因的逻辑顺序。)
④第4自然段的说明方法有哪些?
(举例子、列数字、作比较。)
(8)读第5～6自然段，回答下列问题。
①第5自然段讲述的是不是死海的成因?用原文回答。
(不是，这只是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。)
②死海真正的成因是什么?
(死海的形成是自然界变化的`结果。)
③作者是如何具体说明死海的形成的?
(地理位置→长度、宽度、深度→源头→形成。)
④用自己的话概括一下死海的形成。
(9)读第7～8自然段，回答下列问题。
①用书上的词语说明死海的过去、现在、将来。(过去：荒凉。现在：生气。将来：干涸。)
②文中是怎样写死海对人体健康有利的?
(死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，对人体健康有利。)
③根据自己的课外知识能否回答海水有何治病功能吗?
(海水中的盐类、矿物质丰富，具有比温泉更为理想的杀菌作用。)
(10)速读全文，给文章分段，并概括段意。
第一部分(第1～4自然段)：介绍死海的特征。
第二部分(第5～6自然段)：说明死海的成因。
第三部分(第7～8自然段)：介绍死海的过去、现在和未来。
(11)用一段话来概括本课所介绍的对象、特征及说明方法。
(说明对象是死海，其特征是咸度高，运用了举例子、列数字、作比较、引用资料的说明方法。)
(12)讨论以下问题。
①文章结尾写到：“长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的死了。”如何挽救死海呢?(提示：看课文中所给的图示。)
②死海真的会干涸吗?
(由于蒸发量大于输入量，致使水面下降，随着水面下降，蒸发量也在减少，况且还有约旦河水输入，所以死海不会干涸。)
(四).总结、扩展
这一篇知识小品文，介绍了死海的特征和成因以及现状和未来，采用了由现象到本质的逻辑顺序，在说明死海的“死”与“不死”的现象时，使用了举例子的说明方法，说明死海的特征时也用了举例子的说明方法，另外，为了更好地突出说明对象的特征，作者还采用了列数字的说明方法，在说明死海的浮力大的原因时，列举了四个数据；在说明死海成因的地形特点时，列举了四个数据，文章最后一段，列举了一个数据，说明死海将来真的要“死”。
(五)布置作业
1．课后练习第一题。(死海的海水里无鱼虾水草海边也寸草不生，而人们在其中可以自由游弋不会被淹死，其本质特征就是咸度高。)
2．搜集有关死海的材料，了解死海的现状和未来，准备在班上交流。
3．读课文，体会文章从哪些方面体现了说明文语言的准确性。
(六)板书设计
死海不死
（科学小品文）
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