英英学古诗的语文教案

关于英英学古诗的语文教案

　　课题：《英英学古诗》

　　课时目标：

　　1、情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

　　2、认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

　　3、能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。

　　教学重点、难点：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

　　教学准备：挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　（一）导入激趣

　　1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。（板书：古诗）

　　你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

　　*你可知道这首诗的意思？

　　*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？

　　（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）

　　2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

　　（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。

　　3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。补充完板书课题“英英学古诗”。

　　4．读课题。

　　5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？

　　（二）解决发现

　　1．听录音范读

　　2．交流：

　　（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。（让学生知道这是一篇对话。）

　　A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。

　　B提示语。

　　小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

　　3．像录音示范一样读课文。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。

　　4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？

　　5.把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流

　　（三）诗文整合

　　1．集体交流，读了课文你知道了什么？

　　生：英英学的是《静夜思》

　　（1）读好诗题。

　　（2）引导读好。

　　（3）夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！

　　2、出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读）

　　（1）读准字音。

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　（2）这首古诗有几句？（2句）指名分句读。指名2人朗读，学生评价

　　指读整个诗。指读，评议。*读通诗句。

　　恩，小朋友读得真好，你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢？奶奶想知道，朱老师也想知道。你们能在课文里找到吗？快速看看，找到了举手。

　　*学生交流；

　　（3）指名学生读意思。正音。（出示意思。点红生字）多指几个。读句子。（齐读）

　　（4）难读加大了，现在老师读诗句，请小朋友来读对应的意思。

　　（5）出示意思。

　　秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。

　　远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。

　　（6）现在请同桌的小朋友也来分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，如果有什么不懂的地方提出来大家讨论。

　　（7）学生提问。

　　*师：老师有个地方不明白“远离家乡的人”指的是谁呢？

　　（8）你从哪里看出来的？出示文本（读好唐代，李白介绍诗人。）

　　*引导他们知道作者是是唐代的大诗人李白。

　　（四）引导体会

　　1．出示图片，大家看，这幅土上画的呀，就是李白，他在干什么呢？

　　你们瞧，这时候的月亮是什么样子的？（大、圆）

　　师：对呀，这时正好是中秋之夜，在我们中国，这是一个团圆的日子。

　　2．小朋友，你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的？

　　……

　　3．假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？

　　……

　　4．古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

　　5．今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的白霜，多么冷清啊！（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。）

　　6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗？读出他的思念之情？

　　（1）指名读，评议。

　　（2）生加上动作试读。

　　（五）识字写字

　　1．重点出示下列生字：英诗

　　2．自己想想好办法记一记这些字形。

　　教师在学生回答时需要注意的：

　　（1）“英”字下面的“央”一撇要出头。

　　（2）书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。

　　（3）“首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的记忆方法纯属个人意见。）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。

　　（4）“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。

　　（5）“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。

　　3．教师范写或学生上黑板，学生临写。

　　（六）总结

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