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中班科学教案:谁住在皮球里（精选8篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的中班科学教案:谁住在皮球里，希望对大家有所帮助。
中班科学教案:谁住在皮球里 1
一、教学目标
理解故事内容，对皮球的动态 —— 蹦、滚、飞产生兴趣。
探索皮球内空气的存在及作用，感知空气的特性。
培养幼儿的观察力和探索精神。
二、教学重难点
重点：理解故事内容，感知皮球内空气的存在及作用。
难点：探索空气的特性。
三、教学方法
讲述法、实验法、讨论法。
四、教学准备
故事《谁住在皮球里》的课件。
充足气的皮球若干、瘪皮球一个、打气筒一个。
五、教学过程
导入
出示皮球，引导幼儿观察皮球的外形，提问：“小朋友们，你们见过皮球吗？皮球是什么样子的？”
拍一拍皮球，让幼儿感受皮球的弹性，提问：“皮球为什么会弹起来呢？” 引出故事《谁住在皮球里》。
讲述故事
播放课件，讲述故事《谁住在皮球里》，让幼儿了解故事内容。
提问：“故事里都有谁住在皮球里？”“他们为什么住在皮球里？” 引导幼儿理解皮球的动态与住在里面的小动物的'关系。
探索皮球里的秘密
出示充足气的皮球和瘪皮球，让幼儿观察对比，提问：“这两个皮球有什么不一样？”
用打气筒给瘪皮球打气，让幼儿观察皮球的变化，提问：“皮球为什么会变大？” 引导幼儿理解皮球里有空气。
再次拍一拍充足气的皮球和瘪皮球，让幼儿感受皮球弹性的不同，提问：“为什么充足气的皮球弹得高，瘪皮球弹不起来呢？” 引导幼儿理解空气的作用。
感知空气的特性
让幼儿通过看一看、闻一闻、摸一摸的方式感知空气，提问：“空气是什么样子的？有什么味道？能摸到吗？”
进行小实验，如把纸团放在杯子里，倒扣在水中，观察纸团是否会湿，让幼儿进一步感知空气的存在。
总结
总结皮球里空气的作用和空气的特性。
鼓励幼儿在生活中继续探索空气的奥秘。
中班科学教案:谁住在皮球里 2
一、教学目标
能大胆猜测并表达自己对皮球跳动原因的理解。
通过实验操作，感知皮球里有空气，空气能让皮球动起来。
培养幼儿的好奇心和探索欲望。
二、教学重难点
重点：感知皮球里有空气，理解空气能让皮球动起来。
难点：大胆猜测并表达对皮球跳动原因的理解。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备
各种不同的皮球若干。
盆子、水、打气筒。
五、教学过程
谜语导入
教师出谜语：“一个娃娃圆又圆，拍一拍，跳一跳。” 让幼儿猜出谜底是皮球。
出示皮球，提问：“皮球为什么能跳起来呢？谁住在皮球里呢？” 引发幼儿的'猜测。
幼儿猜测
让幼儿自由发言，说说自己认为谁住在皮球里，为什么。
教师记录幼儿的猜测。
实验探索
教师拿出一个瘪皮球和一个充足气的皮球，让幼儿观察对比。
把瘪皮球放入水中，让幼儿观察现象，提问：“瘪皮球会浮起来吗？为什么？”
用打气筒给瘪皮球打气，让幼儿观察皮球的变化，提问：“皮球发生了什么变化？为什么会这样？”
再次把充足气的皮球放入水中，让幼儿观察现象，提问：“现在皮球会浮起来吗？为什么？” 引导幼儿理解皮球里有空气，空气能让皮球浮起来。
让幼儿拍一拍充足气的皮球和瘪皮球，感受皮球弹性的不同，提问：“为什么充足气的皮球弹得高，瘪皮球弹不起来呢？” 进一步理解空气能让皮球动起来。
总结
总结实验结果，让幼儿知道皮球里有空气，空气能让皮球动起来。
鼓励幼儿在生活中继续探索其他物体里是否也有空气。
中班科学教案:谁住在皮球里 3
一、教学目标
理解故事内容，对皮球的动态 —— 蹦、滚、飞产生兴趣。
通过观察、比较、操作等方法，探索皮球内空气的存在及作用。
培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
二、教学重难点
重点：理解故事内容，探索皮球内空气的存在及作用。
难点：能用简单的语言表达自己的发现。
三、教学方法
讲述法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程
导入
出示皮球，引导幼儿观察皮球的外形特征。
提问：皮球是什么样子的？可以怎么玩？
讲述故事《谁住在皮球里》
教师有感情地讲述故事，幼儿认真倾听。
提问：故事里有谁？他们认为谁住在皮球里？
探索皮球里的秘密
教师让幼儿用手挤压充满气的皮球，感受皮球的弹性和里面空气的存在。
提问：你感觉到了什么？皮球里面有什么？
教师将充满气的皮球放入水中，让幼儿观察皮球在水中的状态。
提问：皮球在水中是怎样的`？为什么会这样？
教师出示没气的皮球和充满气的皮球，让幼儿观察并比较它们的不同。
提问：这两个皮球有什么不一样？为什么会这样？
实验一：观察没气的皮球和充满气的皮球。
实验二：将充满气的皮球放入水中，观察现象。
实验三：挤压充满气的皮球，感受空气的存在。
讨论与总结
组织幼儿讨论：皮球里到底住的是谁？
教师总结：皮球里住的是空气，空气让皮球变得有弹性，可以蹦、滚、飞。
活动延伸
在科学区投放各种球类，让幼儿继续探索不同球类中空气的作用。
让幼儿回家和家长一起寻找生活中还有哪些东西里面有空气。
中班科学教案:谁住在皮球里 4
一、教学目标
激发幼儿对空气的好奇心和探索欲望。
知道皮球里充满了空气，空气可以使皮球运动起来。
能大胆地表达自己的发现和想法。
二、教学重难点
重点：了解空气在皮球中的作用。
难点：用自己的语言解释皮球运动的原因。
三、教学方法
情境导入法、实验演示法、启发提问法。
四、教学过程
创设情境，引出主题
教师扮演魔术师，出示一个瘪瘪的皮球和一个打气筒。
教师：“小朋友们，今天我要给大家变一个魔术。看，这是一个瘪瘪的皮球，它不能蹦也不能跳。但是，我只要用这个神奇的工具（打气筒），它就会变得不一样哦。”
教师用打气筒给皮球打气，让幼儿观察皮球的变化。
讲述故事，引发思考
教师讲述故事《谁住在皮球里》。
提问：故事里的小动物们都认为谁住在皮球里呢？你觉得是谁住在皮球里呢？
实验探究，寻找答案
教师给每个幼儿一个充满气的皮球，让幼儿尝试用不同的.方法让皮球运动起来。
提问：你是怎么让皮球运动起来的？为什么皮球会运动呢？
教师将一个充满气的皮球切开，让幼儿观察皮球里面的情况。
提问：你看到了什么？皮球里面有什么？
教师给每个幼儿一个塑料袋，让幼儿打开塑料袋在空中挥舞，然后迅速扎紧袋口。
提问：你在塑料袋里抓到了什么？它是什么样子的？
实验一：感受空气的存在。
实验二：观察皮球里的空气。
实验三：探索空气让皮球运动的原理。
总结归纳，拓展延伸
教师总结：皮球里住的是空气，空气是一种看不见、摸不着的东西，但是它可以让皮球变得有弹性，可以蹦、滚、飞。
拓展延伸：让幼儿回家后和家长一起探索生活中还有哪些东西里面有空气，空气还有哪些作用。
中班科学教案:谁住在皮球里 5
一、教学目标
尝试用多种方法探索皮球里的空气，感知空气的存在。
了解空气的特性，知道空气对皮球运动的重要性。
培养幼儿的探索精神和合作意识。
二、教学重难点
重点：探索皮球里的空气，感知空气的存在。
难点：理解空气的特性及对皮球运动的作用。
三、教学方法
操作法、讨论法、观察法。
四、教学过程
谜语导入
教师出谜语：“一个娃娃圆又圆，拍一拍，跳一跳，打一打，滚一滚。” 让幼儿猜出谜底是皮球。
提问：皮球为什么可以拍、跳、打、滚呢？引出课题 “谁住在皮球里”。
探索皮球里的空气
方法一：用耳朵听皮球里的声音。
方法二：用手挤压皮球，感受皮球的弹性。
方法三：将皮球放入水中，观察皮球在水中的状态。
幼儿分组操作，探索皮球里的空气。
幼儿交流自己的发现，教师总结：皮球里有空气，空气让皮球变得有弹性，可以运动。
了解空气的'特性
实验一：将一张纸放在装满水的杯子上，然后将杯子倒过来，观察纸是否会掉下来。
实验二：用吸管向水中吹气，观察水中的气泡。
教师通过实验，让幼儿了解空气的特性。
幼儿讨论空气的特性，教师总结：空气是无色、无味、看不见、摸不着的，它占据空间，有压力。
讨论空气对皮球运动的重要性
组织幼儿讨论：如果皮球里没有空气会怎么样？
教师总结：如果皮球里没有空气，皮球就会瘪下去，不能运动。空气对皮球的运动非常重要。
活动延伸
在科学区投放更多的材料，让幼儿继续探索空气的特性和作用。
鼓励幼儿在生活中观察和发现更多与空气有关的现象。
中班科学教案:谁住在皮球里 6
一、教学目标
理解故事内容，对皮球的动态 —— 蹦、滚、飞产生兴趣。
通过探索操作，感知空气的存在以及空气住在皮球里的科学现象。
培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
二、教学重难点
重点：理解故事内容，感知空气住在皮球里。
难点：通过实验操作验证空气的'存在以及对皮球运动的作用。
三、教学方法
故事导入法、实验法、讨论法。
四、教学过程
故事导入
教师讲述故事《谁住在皮球里》，激发幼儿的兴趣。
提问：故事里都有谁？它们认为谁住在皮球里？
探索空气的存在
教师出示一个瘪皮球和一个打气筒。
提问：这个皮球怎么了？怎样才能让它鼓起来呢？
教师用打气筒给皮球打气，让幼儿观察皮球的变化。
提问：皮球为什么会鼓起来？里面装了什么？
教师引导幼儿感受空气的存在，可以让幼儿用手摸一摸、按一按充满气的皮球，感受皮球的弹性。
实验操作
教师准备几个不同大小的皮球，让幼儿分组进行实验。
幼儿尝试用不同的方法让皮球动起来，如拍、踢、滚等。
提问：皮球是怎么动起来的？和空气有关系吗？
教师为幼儿准备一些塑料袋，让幼儿尝试用塑料袋捕捉空气。
提问：你捉到空气了吗？空气是什么样子的？
实验一：空气在哪里？
实验二：空气能让皮球动起来吗？
讨论总结
组织幼儿讨论：谁住在皮球里？空气有什么作用？
教师总结：皮球里住着空气，空气让皮球变得有弹性，可以蹦、滚、飞。空气是看不见、摸不着的，但我们可以通过一些方法感受到它的存在。
活动延伸
在科学区投放更多的材料，如气球、塑料瓶等，让幼儿继续探索空气的奥秘。
鼓励幼儿在生活中寻找空气的存在，如用扇子扇风感受空气的流动等。
中班科学教案:谁住在皮球里 7
一、教学目标
激发幼儿对空气的好奇心和探索欲望。
知道皮球里充满了空气，了解空气的特性。
能大胆地表达自己的发现和想法，培养幼儿的语言表达能力。
二、教学重难点
重点：知道皮球里充满空气，了解空气的特性。
难点：能用简单的语言描述空气的特性。
三、教学方法
直观教学法、实验法、谈话法。
四、教学过程
谜语导入
教师出谜语：“一个娃娃圆又圆，拍一拍，跳一跳，打一打，滚一滚。” 让幼儿猜出谜底是皮球。
提问：皮球为什么能拍、跳、打、滚呢？引出课题。
观察皮球
教师出示一个充满气的皮球，让幼儿观察皮球的外形特征。
提问：皮球是什么形状的？什么颜色的？摸起来有什么感觉？
探索空气的`存在
教师将皮球放气，让幼儿观察皮球的变化。
提问：皮球怎么了？为什么会这样？
教师用打气筒给皮球打气，让幼儿再次观察皮球的变化。
提问：皮球又变圆了，这是为什么呢？里面装了什么？
教师引导幼儿感受空气的存在，可以让幼儿用手摸一摸、按一按充满气的皮球，感受皮球的弹性。
了解空气的特性
实验一：将一张纸放在装满水的杯子上，然后将杯子倒过来，观察纸是否会掉下来。
实验二：用吸管向水中吹气，观察水中的气泡。
教师通过实验，让幼儿了解空气的特性。
提问：你看到了什么？这说明了空气有什么特性？
讨论总结
组织幼儿讨论：谁住在皮球里？空气有什么作用？
教师总结：皮球里住着空气，空气是无色、无味、看不见、摸不着的，它充满了皮球，让皮球变得有弹性，可以蹦、滚、飞。
活动延伸
在美工区投放材料，让幼儿画一画充满气的皮球和瘪皮球。
让幼儿回家和家长一起探索生活中还有哪些东西里面有空气。
中班科学教案:谁住在皮球里 8
一、教学目标
探索皮球的弹性和空气的关系。
培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作能力。
感受科学探索的乐趣。
二、教学重难点
重点：探索皮球的弹性和空气的关系。
难点：理解空气使皮球具有弹性的'原理。
三、教学方法
实验探究法、小组合作法。
四、教学过程
导入活动
教师出示一个皮球，让幼儿观察皮球的外形特征。
提问：皮球是什么形状的？有什么颜色？可以怎么玩？
探索皮球的弹性
教师让幼儿用手轻轻按压皮球，感受皮球的弹性。
提问：你感觉到了什么？皮球为什么会有弹性？
猜测谁住在皮球里
教师引导幼儿猜测皮球里住着谁，让幼儿大胆发表自己的想法。
提问：你觉得谁住在皮球里？为什么？
实验验证
教师用打气筒给皮球打气，让幼儿观察皮球的变化。
提问：皮球又变圆了，这是为什么呢？
教师用打气筒将皮球里的气放掉一部分，让幼儿观察皮球的变化。
提问：皮球怎么了？为什么会这样？
实验一：将皮球放气，观察皮球的变化。
实验二：给皮球打气，观察皮球的变化。
讨论总结
组织幼儿讨论：谁住在皮球里？皮球的弹性和什么有关系？
教师总结：皮球里住着空气，空气让皮球变得有弹性。当皮球里的空气越多，皮球就越圆，弹性就越好；当皮球里的空气越少，皮球就越瘪，弹性就越差。
活动延伸
在科学区投放更多的材料，如气球、塑料瓶等，让幼儿继续探索空气的奥秘。
组织幼儿进行户外活动，玩拍皮球、踢皮球等游戏，感受皮球的弹性。
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