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培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案（通用7篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案 1
教学目标:
知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。
情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学重点：
教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。 教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学过程：
一、导入新课
由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛 美术鉴赏及其意义。
二、学习新知
1、师生共同探究美术鉴赏的概念
⑴从“美术鉴赏”的`字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。
⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美
术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材中P4，第2、3段）
2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法
⑴合作学习时间为10分钟左右。学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？）。
⑵教师引导学生进行学习成果展示。
⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。
3、看图说话，归纳出美术作品的分类
⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：依据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类；按照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
⑵选择教材中的一些美术作品，让学生辨别其门类。
4、思考与讨论出美术鉴赏的意义
阅读教材内容，思考与讨论美术鉴赏的价值与意义，用自己的语言进行复述，并提炼出其社会、教育和审美功能。
三、课堂小结
关于美术鉴赏及其意义，你们懂了吗？还有什么不明白的？尝试鉴赏你喜欢的美术作品。
板书设计：
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
一、美术鉴赏的概念：字面意思，教材中定义
二、美术鉴赏的分门别类：依据艺术门类分为：绘、雕、建、设、书、摄等。形式语言：具象、意象、抽象
三、美术鉴赏的意义：社会、教育、审美功能
培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案 2
一、 教学目标
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学的重点与难点
本课教学的重点在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
本课教学难点，主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、教学方法
讲解法 多媒体教学
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，有没有去过博物馆或美术馆看过画展，当我们看到各类美术作品时，大家可能会疑惑，这些作品哪些是好作品，画的什么内容，为什么要这样去表现？这其实就涉及到美术鉴赏的问题，因为提问正是鉴赏的开始。
同学们自读课本第2到６页，思考以下问题：
1、什么是美术鉴赏？如何进行美术鉴赏？
2、美术作品的门类有哪些？
3、美术鉴赏的意义与价值？
（二）讲授新课
1.出示图片《天安门广场》《黄山日出》
提问:面对这些景观有何感受？
学生回答：壮观、崇高、神圣
教师总结：两种不同的美: 一种是自然景观；一种是人文景观。
培养审美的眼睛有两个途径： 一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。
二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。 如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。 2.话题１：什么是美术鉴赏？ 怎样进行美术鉴赏？
出示张萱《捣练图》和 米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？ 学生讨论并思考。
提示：从以下五个方面进行分析：
主题内容
年代
材料
历史背景
作者创作意图
学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材
不同点：前者：贵族妇女 平和优雅的美 中国画
后者：贫穷妇女 让人产生同情 油画
提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？
教师总结：《捣练图》的作者张萱处于盛唐，他是唐玄宗时期的宫廷画师，“练”是一种丝织品，刚织成时质地坚硬，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，人民生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。《拾穗》是１９世纪法国画家米勒所画，画中3个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦穗，因为当时法国正处贫富差距加大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒本身出生在农村家庭，从小在农田里长大，这也决定了他以后的审美取向，歌颂劳动者质朴、勤劳的`美德，永远散发着泥土的气息。
以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在欣赏作品和针对作品思考解决以上问题的过程，其实就已经进行了美术鉴赏。
总结出美术鉴赏的概念：美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断、从而获得审美感受。
怎样去鉴赏？具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、语言形式和表达内容、以及作品产生的社会历史背景等等。
3.话题2：美术作品的门类有哪些？
请学生们从课本中找出答案并大声朗读出来，教师出示图片让学生们更深入了解。 教师总结：
根据其艺术门类划分为： 绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。
绘画按材料和功能：油画、中国画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。 雕塑按空间：圆雕、浮雕。
设计按内容和材料：服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、网页设计等。
出示郎世宁《白骏图》徐悲鸿《奔马图》和韩美林《奔马》进行比较分析，谈谈这三幅作品的造型手法有什么不同？
按形式语言上划分为： 具象艺术意象艺术 抽象艺术
4.话题3：美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗？（美术鉴赏的意义与价值）
衣、食、住、行只是最简单的生存层面，它们都离不开美术，自然也离不开美术鉴赏。 我们来看一下美术作品带来的价值与功能。
美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面： 认识功能 教育功能 审美功能
认识功能：
通过美术作品的内容或形式，认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。 如张萱《捣练图》
教育功能：
美术作品的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响，以培养人们对待自然、社会、人生以及自我的态度。如董希文《千年土地翻了身》
审美功能： 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如《根扎南国》 吴冠中
（三）课堂作业：
从本书中选取一件你最喜欢的美术作品，进行鉴赏并填写鉴赏报告单。
（四）教学总结：
艺术来源于生活。培养审美的眼睛，可以更好的观察生活中的艺术。这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到更好的提高。
教学后记：
本课是美术鉴赏的第一课，学生们对美术鉴赏课比较陌生，首先对于新课程改革要做一个介绍，并简要介绍《美术鉴赏》这本教材。这节课，教师讲解比较多，我结合多媒体出示图片，同学们都比较感兴趣，然而，有些班级的学生仍胆子较小，不敢回答，有些班级的学生比较积极，并踊跃回答问题。我发现，教师的引导相当重要，当学生回答不上问题时，要学会从不同角度去引导学生开口，直到引导出他们说出答案。这一节课，我出示了一道课堂作业，主要是检验学生们对于鉴赏知识了解多少，因此，在讲解知识点时，尽量将这些专业术语讲得浅显易懂，这对于以后的学习是至关重要的。上完一堂后，我感觉课堂上要多多师生互动，尽量让学生踊跃去回答，才能激发他们发挥一定的想象力，提高他们的审美能力。
培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案 3
教学目标：
知识与技能：使学生了解美术鉴赏的基本方法和要素，掌握欣赏美术作品的步骤，提升审美能力和艺术鉴赏力。
过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，引导学生主动探索美术作品的美学特征，培养批判性思维和创造性思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣和热爱，理解美术在人类文化和社会生活中的重要地位，增强文化自信和人文素养。
教学内容：
一、导入新课（5分钟）
活动设计：展示两幅风格迥异的美术作品（如古典油画与现代抽象画），让学生初步感受并表达自己的直观感受，引出“审美多样性”的话题，从而引入本课主题。
二、美术鉴赏基础（15分钟）
概念讲解：介绍美术鉴赏的定义，强调其不仅仅是对美的感知，更是对作品背后的文化、历史、情感等多维度的理解。
鉴赏要素：讲解构图、色彩、线条、质感、空间等美术语言，以及如何通过这些元素去解析作品。
三、美术鉴赏方法与步骤（20分钟）
观察：引导学生学会细致观察作品的整体与细节。
分析：教授如何从形式、内容、技巧等方面分析作品。
解释：鼓励学生尝试解读作品所传达的.信息和情感。
评价：培养批判性思维，学会客观评价作品的艺术价值和意义。
案例分析：选取一幅经典作品，现场演示鉴赏的全过程。
四、美术鉴赏的意义（10分钟）
个人层面：提升个人审美修养，丰富情感体验，促进创造力发展。
社会层面：增进跨文化交流，促进文化传承与创新，增强社会凝聚力。
教育层面：美术鉴赏是美育的重要组成部分，有助于全面发展人的素质。
五、实践活动（20分钟）
分组讨论：将学生分成小组，每组分配一幅不同风格的美术作品，运用所学方法进行鉴赏分析，并准备简短的报告。
分享交流：各组派代表分享鉴赏成果，教师点评，鼓励多元视角和创造性解读。
六、总结与作业（5分钟）
总结要点：回顾本课重点，强调美术鉴赏对于个人成长及社会文化的重要性。
作业布置：
选择一幅自己喜爱的美术作品，撰写一篇鉴赏短文，包括作品简介、个人感受及鉴赏分析。
预习下一课关于特定艺术流派的内容，准备分享一个该流派代表作品的小报告。
教学反思：
课后收集学生反馈，评估教学效果，特别是学生在实践活动中表现出来的观察、分析和表达能力的提升情况。
根据学生兴趣和难点调整后续课程内容，确保教学活动的针对性和有效性。
培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案 4
教学目标：
知识与技能：使学生了解美术鉴赏的基本方法和要素，掌握欣赏美术作品的步骤，提升审美能力和艺术鉴赏力。
过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，引导学生主动探索美术作品的美学特征，培养批判性思维和创造性思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣和热爱，理解美术在人类文化和社会生活中的重要地位和价值，增强文化自信和人文素养。
教学内容：
一、导入新课（5分钟）
活动：展示两幅风格迥异的美术作品（如古典油画与现代抽象画），让学生初步感受并表达个人喜好及观感，引出“审美多样性”的话题，引入美术鉴赏的主题。
二、理论讲解（20分钟）
美术鉴赏的定义：解释美术鉴赏是通过观察、分析和评价美术作品，理解其形式、内容、技法和时代背景的过程。
鉴赏要素：介绍色彩、线条、构图、主题、情感表达、艺术流派等基本鉴赏要素。
鉴赏方法：讲解描述性鉴赏（直观描述作品）、分析性鉴赏（分析作品的.形式与内容）、解释性鉴赏（探讨作品的意义与价值）三个层次的方法。
三、实践操作（25分钟）
案例分析：选取一幅经典美术作品（如达芬奇的《蒙娜丽莎》），引导学生分组进行鉴赏分析。
步骤：
直观描述：学生描述作品的直观印象，包括色彩、人物、场景等。
形式与内容分析：深入分析作品的构图、线条、色彩运用以及表达的主题或故事。
价值与意义探讨：讨论作品的历史背景、艺术家意图及其在艺术史上的地位和影响。
小组讨论：每组选择一幅现代或当代艺术作品，应用所学鉴赏方法进行分析，并准备简短报告。
四、分享与讨论（15分钟）
各小组分享鉴赏报告，全班共同讨论不同作品之间的异同，教师引导学生理解审美多样性和艺术发展的连续性。
五、总结与拓展（5分钟）
总结：回顾本课重点，强调美术鉴赏对于提升个人审美能力、拓宽视野、增强人文素养的重要作用。
拓展：鼓励学生在日常生活中多参观美术馆、博物馆，关注不同文化和时代的艺术作品，持续提升自己的审美眼光。
作业布置：
自选一幅自己喜欢的美术作品，撰写一篇鉴赏小论文，包括作品简介、个人鉴赏分析及感悟。
准备一次家庭美术鉴赏活动，向家人介绍一件艺术品，分享自己的鉴赏体验。
教学资源：
多媒体课件，包含经典与现代艺术作品图片、视频资料。
美术鉴赏相关书籍、文章推荐列表。
培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案 5
一、教学目标
知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，掌握美术鉴赏的基本方法，培养学生“审美的眼睛”。
过程与方法：通过欣赏、讨论、比较优秀的美术作品，使学生掌握美术鉴赏的方法，并能在实践中运用。
情感态度与价值观：增强学生的审美情绪，提高美术鉴赏水平，沉淀艺术修养，认识美术鉴赏对个人未来人生发展的重要价值和意义。
二、教学重点与难点
教学重点：学会美术鉴赏的基本方法，理解美术鉴赏的意义。
教学难点：对美术专业术语的理解，以及对其意义的深层感悟。
三、教学准备
多媒体PPT
美术作品图片（如《捣练图》、《拾穗》、《白骏图》、《奔马图》等）
新闻图片（如全国优秀美术作品展览现场）
四、教学过程
（一）导入新课
情境导入：播放全国优秀美术作品展览的新闻照片，展示人山人海的现场，提问学生是否想去参观展览。
引入课题：教师建议下周带领大家去美术馆观看展览，但首先应具备基本的美术鉴赏素质，从而引出课题。
（二）直观感知
展示作品：展示张萱的`《捣练图》与米勒的《拾穗者》，引导学生从题材内容上进行评述。
提问讨论：两幅画的共同点和不同点分别是什么？学生自由回答，教师总结并讲述两位画家的生平和历史背景。
总结概念：美术鉴赏即运用视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受。
（三）学习新知
美术作品的分类：
展示不同艺术门类的美术作品（如绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影等），引导学生按材料进行分类。
讲解美术作品的分类方法，包括按艺术门类划分和按形式语言划分（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）。
美术鉴赏的一般过程：
通过对比《捣练图》和《拾穗者》，引导学生总结美术鉴赏的一般过程：观察、分析、感受、评价。
强调“鉴”是手段，“赏”是目的，“鉴”为“赏”服务。
（四）对比分析
展示作品：展示库尔贝的《筛谷的妇女》、《石工》和马蒂斯的《舞蹈》，进行对比欣赏。
提问讨论：这些作品的表现手法与造型特点有何不同？学生自由回答，教师讲述画家的历史背景和审美特点。
总结功能：通过欣赏不同时期的美术作品，帮助学生了解认识人们不同时期的审美取向，理解美术鉴赏的认识功能。
（五）课堂总结
回顾知识点：总结本课学习的美术鉴赏概念、过程、分类及意义。
布置作业：要求学生课后观察身边的美术作品，尝试进行简单的鉴赏，并写下鉴赏报告。
培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案 6
一、教学目标
与教案一相同，不再赘述。
二、教学重点与难点
教学重点：掌握美术鉴赏的基本方法，理解美术鉴赏的意义。
教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、教学准备
与教案一相同，不再赘述。
四、教学过程
（一）导入新课
名言导入：引用法国雕塑家罗丹的名言“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出课题。
（二）学习新知
美术鉴赏的概念：
从字面意思分析“美术鉴赏”的含义。
讲解规范的概念：运用视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受。
小组合作学习：
鉴赏两幅作品《捣练图》和《拾穗》，对比两幅作品的异同点。
小组讨论并总结美术鉴赏的一般过程和方法。
美术作品的分类：
展示相关图片，引导学生指出美术作品的'分类。
讲解美术作品的分类方法，包括按艺术门类划分和按形式语言划分。
（三）对比分析
与教案一相同，不再赘述。
（四）课堂总结与作业布置
与教案一相同，不再赘述。
培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义的教学教案 7
教学目标：
知识与技能：使学生理解美术鉴赏的基本概念，掌握美术作品的鉴赏方法和技巧。
过程与方法：通过观察、讨论、分析等教学活动，培养学生审美感知能力和批判性思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，增强文化自信，理解美术在个人成长和社会文化中的重要价值。
教学重点与难点：
重点：美术鉴赏的基本方法和技巧。
难点：如何引导学生从多维度深入理解美术作品，形成独立的审美判断。
教学准备：
多媒体课件，包含不同风格和时期的美术作品图片及背景资料。
美术鉴赏案例分析文本。
小组讨论题目卡片。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
活动：展示两幅风格迥异的美术作品（如文艺复兴时期的《蒙娜丽莎》与现代艺术的.《呐喊》），请学生初步感受并分享各自的第一印象。
目的：激发学生的兴趣，引入美术鉴赏的主题，让学生意识到不同美术作品能引发多样化的感受和思考。
二、讲授新知（20分钟）
定义与意义：解释美术鉴赏的概念，强调其在提升个人审美素养、理解多元文化、促进情感表达等方面的重要性。
鉴赏方法：
形式分析：颜色、线条、构图等元素分析。
历史文化背景：了解作品创作的时代背景、艺术家生平等。
主题与情感：探索作品传达的主题思想和情感体验。
比较与联系：与其他作品或艺术流派比较，发现共性与差异。
三、案例分析（15分钟）
分组活动：将学生分成小组，每组分配一幅经典美术作品进行深入分析。
任务：运用刚才学到的鉴赏方法，从多个角度解析作品，并准备小组报告。
教师引导：巡视各组，提供必要的指导和补充信息。
四、成果展示与讨论（15分钟）
每组展示：各组代表分享分析成果，其他同学可提问或补充。
全班讨论：围绕作品的不同解读，探讨审美多样性和主观性的议题。
五、总结与拓展（10分钟）
总结要点：回顾美术鉴赏的基本步骤和重要意义。
拓展思考：鼓励学生在日常生活中主动寻找和欣赏美术作品，尝试用所学方法进行自我鉴赏实践。
作业布置：选择一幅自己喜欢的美术作品，撰写一篇鉴赏短文，包括个人感受、作品分析及背后的故事。
课后反思：
教师应收集学生反馈，评估教学效果，特别是学生在鉴赏方法应用上的进步情况，为后续课程调整提供依据。
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