语文给女儿的信教案

时间:2021-03-12 18:54:34 语文教案 我要投稿

语文给女儿的信教案

  教学内容

语文给女儿的信教案

  本课在教材第114_119页。本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,主要回答了作者对爱情的看法,启发和培养女儿要明智地生活,要懂得爱情的真谛,对成长中青少年学生来说有很重要的教育意义。

  教学目标

  ◆知识与能力

  1.进一步巩固书信的格式和特点。

  2.学习本文用优美的童话来阐释道理的方法,学会分析童话中的思想内涵。

  3.了解爱情的本质,树立正确的爱情观。

  4.通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。

  -◆过程与方法

  1.结合本文中的故事,通过教学课件绘声绘色地给学生讲故事。青少年学生正处于成长发育期,对爱情等问题比较敏感,也比较感兴趣。教师应注意引导,让学生积极地展开讨论,通过讨论,受到正确爱情观的熏陶和感染。

  2.教师可以搜集一些优美动人而又蕴含深刻哲理的爱情故事,让学生从中受到’启发。

  ◆情感、态度与价值观

  1.注意培养学生爱情观和人生观,引导学生的丰富情感,感受作者作为父亲对女儿深深的爱,学会理智地生活,善于生活,热爱生活,感受生活和爱情的真谛。

  2.理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带;爱情是人类所特有的感情。

  教学重,难点及突破

  ◆重点1.体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。2.品味文中含义深刻的语言,了解爱情的本质,树立正确的爱情观。

  3.理解、把握生活的本质和内涵,学会懂得爱,珍惜生活,成为真正的人。

  ◆难点

  1.准确把握童话中的深刻含义,树立正确的爱情观和人生观。

  2.学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困难,加之现实生活中人们对待早恋的方式,使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

  ◆教学突破

  1.准备教学课件,用动画的形式再现童话的内容,教学效果会更好。 .

  2.讲一些优美动人的爱情故事,激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感,可能不敢发言,教师要多加鼓励,消除学生的顾虑。

  教学准备

  ◆教师准备

  1.搜集有关苏霍姆林斯基的材料,让学生了解;准备相关课件;搜集一些有哲理的爱情故事,用以调动学生的学习积极性。

  2.让学生提前预习,思考自己对爱情的理解。

  ◆学生准备

  根据教师的安排进行预习,找出生字词,思考自己对爱情的认识。

  3.理解、把握生活的本质和内涵,学会懂得爱,珍惜生活,成为真正的人。

  ◆难点

  1.准确把握童话中的深刻含义,树立正确的爱情观和人生观。

  2.学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困难,加之现实生活中人们对待早恋的方式,使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

  ◆教学突破

  1.准备教学课件,用动画的形式再现童话的内容,教学效果会更好。 .

  2.讲一些优美动人的爱情故事,激发学生学习本课的兴趣。由于学生对爱情比较敏感,可能不敢发言,教师要多加鼓励,消除学生的顾虑。

  教学准备

  ◆教师准备

  1.搜集有关苏霍姆林斯基的材料,让学生了解;准备相关课件;搜集一些有哲理的爱情故事,用以调动学生的学习积极性。

  2.让学生提前预习,思考自己对爱情的理解。

  ◆学生准备

  根据教师的安排进行预习,找出生字词,思考自己对爱情的认识。

  教学步骤

  (1课时)

  教学流程设计

  教师活动 学生活动1.介绍爱情故事,导入新课。 1.配合教师,进入新课学习。2.组织学生讨论,让学生思考什么是爱情。 2.各抒己见,积极发言。3.通过课件,讲述文中的童话。 3.结合课件,积极思考、回答问题。4.总结归纳,积极引导。 4.学习,分析,提高认知水平。

  一、交流预习心得,导入新课(约 分钟)

  二、设置问题,引导学生主动探究(约 分钟)

  三、组织讨论,分析本文的写作特点(约 分钟)

  本节总结

  本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。信中回答了青少年所关心的什么是爱情的`问题。通过本文的学习,学生应了解爱情的本质和内涵,树立正确的爱情观;学习本文用童话来阐释道理的方法;学会分析童话的深刻内涵和欣赏本文优美的语言。

  板书设计

  给女儿的信

  苏霍姆林斯基什么是爱情:人类永恒的美与力量爱情、忠诚、心头的记忆

  问题探究与拓展活动

  结合本文的童话,培养学生理解和分析童话的能力。学生可以思考自己遇到困惑的时候时如何向家长和教师请教,是不是也像作者的女儿一样大胆地向家长请教,作者的女儿是不是有值得我们学习的地方。比较自己对爱情的看法和本文童话里所揭示的哲理,思考一下有什么不同,以及自己从本文中获得了什么收获。

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