初中美术微课教案：有趣的墙
初中美术微课教案有趣的墙篇一：——细节描写初中微课教案
初中微课教案：细节描写出神韵
教学背景：从历年中考考生的作文反馈来看，最大的问题是作文内容空洞，叙述事件记流水账，欠缺具体生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经历，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。
学习目标：
1.了解细节描写的定义及作用，掌握细节描写的一些基本方法。
2.学会从“细节描写”的角度让文章内容具体生动，内涵丰富，情感真挚自然。
教学重点、难点：
掌握细节描写的一些基本方法，并能从“细节描写”角度使文章具体生动。
教学方法：
教学过程：
一．情景导入
你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题）
1、 A句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。
B句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。
C句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。加修饰语
2、 A句：这可怜的人啊，他该多伤心啊！
B句：只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？加心理细节描写
二．解读中考作文写作要求及评分标准（老师讲解）
广州市中考一等文内容项目的要求是：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。 项目
内容
（25-21分）
语言
（25-21分）
结构
（6分）
文面
（4分）
总分
（60分）
参考分值
切合题意立意深刻内容充实
语言准确、流畅、生动
语言准确、流畅、生动
卷面美观，没有错别字和标点错误
三、慧心悟细节（从“细节描写”的角度让文章内容具体）
（1）什么是细节描写？细节描写的基本方法。
A.细节描写：指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。
B.细节描写的分类: a.人物细节描写：外貌、语言、外貌、神态、动作、心理 b.景物细节描写：自然环境、社会环境 c. 生活细节描写：情节细节、场面细节
（2）怎样将文章写细的方法？
? a.添加修饰语
? b.添加多种描写。
? 如动作描写，分解动作细化过程。《背影》父亲爬上月台给我买橘子的过程.他“蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。作者运用细节描写，通过细化了父亲爬月台的过程，生动地勾画了一位爱子的慈父形象。
四、慧嘴添细节---细节描写的综合运用，
请你根据要求扩展句子，补充细节。（学生独立思考，回答问题）
? 她骂他混蛋。（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）
? A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）
? B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）
? C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）
? D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）
五、慧手绘细节
请你改一改，您能让文章内容具体吗？
1.妈妈，您开始天天叫我读书背书了，您开始天天打我骂我了。当时，我的心很冷，因为这事一直持续着，从未结束过。 (提示：最好结合自己亲身的经历，详细叙述一件事情，即妈妈怎样逼我背书让我和妈妈的心越走越远。)
改写：记得那一天，我拖着疲惫的身躯回到家，却只看见您板着黑脸，叉着双手坐在沙发上。您看见我，立刻从沙发上跳起，径直向我走来，怒视着我，指着我试卷咆哮道：“这是什么？这是什么分数？”我惊讶了一下，明明锁在柜子的试卷又怎么出现在您手上。我没说什么，狠狠蹬您一眼，夺下试卷，冲回房间。
六、小结
1.细节描写
指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。主要包括外貌、语言、外貌、神态、动作、心理等
2、如何写细 a.添加修饰语 b.添加多种描写
结束语：考场上，作文切勿空话套话连篇，政治口号似的语言越少越好，传神的细节描写不仅能丰富文章的内容，也能突显深化文章的主旨，使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。细节描写，让普通人也留在我们心中。中考作文中出彩的细节描写，也会留在阅卷老师的心中。在阅卷老师能从你细腻动人的描写中感受到你的真挚情感，从而帮助你在紧张的考场上，成就佳作，获得高分。
七．布置作业
1、改写一段话“妈妈，您是否还记得，小时候的我喜欢把自己在学校发生的趣事告您，当时您笑得很开心呢？”（要求:用怎样的神态语言动作将趣事告诉妈妈？妈妈的反应又是怎样的？可运用2种以上的描写将情景生动再现。）
初中美术微课教案有趣的墙篇二：美术微课教案
未来想象中的汽车
微课类型
讲授课
学科
美术
适用年级
7年级
√微课视频 √教学设计 √素材课件 ○练习测试
○专家点评 √教学反思 ○其它资源(请补充: )
教案
一、课前准备
汽车的各种造型,图片。
教学目的:
1、立体造型的组合变化与汽车外观内构统一的想象创作方法。
2、学生能够了解简单的'汽车发展史,以此激发学生的想象力和创造力。
3、培养学生既有科学的态度,又有大胆想象的气魄。
二、课堂发展
导入新课
说说学生对汽车的了解,展示汽车的发展史,由学生的兴趣话题引发学生对汽车的喜爱以及表现汽车造型的欲望,从而引出课题。
. 讲授新课
1.欣赏早期汽车的图片
2.展示现代具时代感汽车图片
提问:现代车和很早前的车相比有什么不同呢?它们的外观、结构有什么特点?(1)造型设计
(2)色彩 (3)科技含量的增强
3.通过分析.现代汽车的特点,指出现代汽车的不足,给人生存环境带来的负面影响。----------------引出概念车的定义。
4.通过图片和视频找出概念车的发展趋势
概念车的特点(造型 使用能源 运行方式 用途)
5分组讨论研究:你心目当中未来的汽车的特点。
三. 课堂作业
? 1通过对汽车的了解和大胆想象,把未来汽车表现在卡上。
? 2 并用一小段文字概括出自己的构思和创意。
四.展示好的作业,学生自己评讲,教师总结。
五.总结:概念车虽然尚未进入市场,但它作为一种尝试的设计,是汽车造型设计中充分发挥想象力和突出特殊风格的一个园地,概念车除了新颖的外形,内部结构还采用了最新的技术、最新型的材料和最合理的设计方式。它集中了当今世界各个科学领域中最先进的科学技术成果,是超前意识的理想化汽车,对汽车设计的启发和推动起着重要的作用。反思
代都市学生对小汽车已不陌生,初中学生在这一年龄阶段所具有一定的想象力,在启发他们思维之后定能设计出造型别致、功能各异的想象中的汽车。
首先欣赏各种小汽车的图片,感受小汽车造型设计的美,了解普通小汽车都具有的基本组成部分,及各部分的造型特点。再针对现在汽车给我们带来方便的同时同样给我们带来很多问题,让学生思考面对这些问题我们通过自己的想象和设计,让他们解决这些为题,“你想象中的小汽车在造型和功能上有什么独特之处吗?”学生的想象力在这里进行发挥,学生都能说出自己的想法。“你能把自己想像中的小汽车画出来吗?”我请了几个造型表现能力较强的学生现场板画出了自己想象中的小汽车。
学生的想象力在此时得到了进一步的激发。接下来及时小结:小
汽车的基本结构相同,造型及功能各异。
学生在边画边想、边想边做的过程中,想象力得到了充分的发挥,课堂也达到了很好的效果。
初中美术微课教案有趣的墙篇三：有趣的墙
有趣的“墙”
授课人：南京市第三十九中学姜荷莉
教材分析：
本课在教材中属于设计和制作课程，让学生在学习立体构成——累积构造的基础知识与基本技能训练中，扩大眼界，培养对立体构成——累积构造的欣赏能力、动手能力和创造能力。
墙是建筑中最重要的组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，它是将一定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重新组合的方式塑造成新的立体形态，叫做累积构造，如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。
在墙式累积过程中，要想引起人们的视觉兴趣，作品就要有新奇的变化，这种变化可通过两个方面达到，一个是基本形的变化，包括材料以及变化装饰的效果，达到统一协调而又有变化，第二是累积方式的变化，方式越丰富越能博得人们的视觉欲望，但变化也不是无限度的，否则将会产生琐碎凌乱的感觉，就失去了秩序美。
在调和、统一的基础上，又有适度的对比、变化，这样的作品才算得上既和谐优美、又活泼丰富的佳品。
通过立体构成——累积构造的学习，提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高设计能力和审美能力。
教师教法分析：
通过对教材的分析，以及初二学生的学情分析，本人觉得在本课的活动过程中应确立学生的主体地位，教师的主要任务不是把自己所知道的知识一一告诉学生，教师的主要任务也不是备课、做课件、做教具，教师真正的主要任务是始终围绕引导学生自己动手去发现、去欣赏、去构思、去想象、去创造这个目的来完成所有的备课活动，因此本课我采用了大量的启发和诱导手法，让学生在大量的活动中想象、创造、解决问题。
导入我选择的是学生通过充当售货员摆放货品（一次性纸杯子、月饼盒子、喜糖盒子等）来吸引顾客的注意，为了达到这一目的学生很感兴趣的不自觉的将自己的货品摆放成‘墙“的形式，但这时他们自己根本没有意识到自己已经是在
累积立体造型，教师在此时引入墙式累积构造及基本形的概念，学生很容易就理解了。
基本形及累积方式的变化会使作品更生动，更具新奇美感，在这一环节中我没有主动的展示累积构造的骨式，而是通过抢答找出一组有趣的“墙”中的基本形来完成的，欣赏和抢答中学生自己领悟到基本形及骨式的变化会给作品带来意想不到的效果，这时再让他们改变导入时累积的货品方式就水到渠成了。
作业的基本形制作是在启发过程中通过学生的思考而确定的，想到累积的作品要有新奇感，素材又要学生容易获得，于是我想到了卷纸，卷纸是很普通的生活用品，学生很容易得到，剪纸是很传统的民间艺术，一张纸、一把剪刀就可完成，操作简便。一白一红形成了鲜明的对比，我平时比较喜欢剪纸，对它比较了解，于是启发学生将这二者结合起来，用生活中最普通的生活用品创造出不一般的、新奇的视觉效果。
教案
教学目标：
1）通过立体构成作
品欣赏、基本知识和累计构造的制作练习，使学生在提高立体构成——累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基本规律。
2）感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形式的创造潜能，重视联系实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
3）增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主义的精神。
教学重、难点：
设计一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”是本课的重点。
在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想。
教学方法：启发、讨论、讲解、示范，演示、学生表演等。
教学手段：课件、实物材料等。
教学过程：
一、导入：
游戏：学生分组通过充当售货员摆放货品，将一定数量的相同的一次性纸杯子、月饼盒子、喜糖盒子等来吸引顾客的注意，请每组的代表讲一讲这样摆放的理由。这时教师根据他们的摆放提出他们摆放的形式可称为“墙” 、有趣的“墙”，遭到学生反对。
引入课题：有趣的“墙”，接下来教师通过墙式累积构造的概念来证明学生的回答是错误的。
二、基本形——墙式累积构造。
1）联系生活中真实的墙：万里长城、南京明城墙。
引出：砖—墙，基本形——墙式累积构造。
墙是建筑中最重要的组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种将一定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重新组合的方式塑造成新的立体形态，叫做累积构造，如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。
回头看同学们自己累积的货品，确实是“墙”的形式，并能容易的找出基本形。
2） 抢答环节：找基本形。
欣赏生活中一组有趣的“墙”——在不同的墙面中快速找出基本形，并观察基本形的累积方式变化。如下表：
3）启发学生总结出：基本形及累积方式的变化会使作品更生动，更具新奇美感。
A、学生货品的再次累积货品，体验同一基本形的多种累积方式操作。
同时学生上台变操作变化的基本形的累积——FLASH操作。
B、启发学生如何变化基本形，基本形有了一定的变化可使累积作品更多样、更美观。总结出对基本形变化：
形状、色彩、装饰等；
方法：剪、刻、挖、折、贴、粘、涂色等。
并展示货品（月饼盒、一次性杯子）经过变化了以后的图片。
三、学生设计制作基本形
通过上个环节的学习，以卷纸为基本形设计变化形式——创造累积。
1）启发学生以卷纸为基本形如何进行变化，得出可行的方法： a、 切、挖成一定的立体造型；
b、用涂色工具涂色或画图案；
c、 用装饰品粘贴点缀；
d、用彩纸包裹??
2）用可行的最后一种方法：用纸包裹的方法——用什么纸（红纸）——纸的变化（剪纸）——用剪纸包裹卷纸形成色彩、图案有变化的基本形。
3）教师示范剪纸方法、包裹方法，学生学做。
4）学生作业，教师巡导。
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