当前位置：优秀范文网>学习知识>语文>教案>英语教案>广州版小学英语教材教案

广州版小学英语教材教案

时间：2024-10-17 15:59:34 敏冰英语教案我要投稿

相关推荐

关于广州版小学英语教材教案（通用7篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的关于广州版小学英语教材教案，欢迎阅读与收藏。

关于广州版小学英语教材教案（通用7篇）

　　广州版小学英语教材教案 1

　　一、教学内容分析

　　本节课是Modu1e3中Unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop aistant、cook和movie star。因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。

　　二、教学对象分析

　　本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。

　　三、教学目标

　　（一）语言知识目标：

　　1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

　　“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager

　　2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….

　　（二）语言技能目标：

　　1.能正确地询问和回答有关志愿的`问题。

　　2.能理解课文意思，用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。

　　（三）学习策略目标

　　通过课文的学习，提高学生自主学习的能力。同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。

　　（四）情感态度目标

　　1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。

　　2.既然拥有了自己的理想，就要努力学习，向目标进发。

　　四、教学重点和难点

　　（一）说出所学职业的名称

　　（二）能正确地询问和回答有关志愿的问题。

　　五、教学策略

　　（一）本课采用由浅至深的方法，先解决词，然后到句，再到课文的学习。

　　（二）根据低年级学生的年龄特点，设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。

　　六、教学媒体

　　电脑、录音机、录音带、卡纸、图片

　　七、教学过程

　　Part 1：Preparation

　　Activity 1：Free ta1k

　　The teacher ta1ks about the hero with the students.

　　Activity 2: Gueing game

　　Show a shadow of a the students 1isten to the

　　descritiones and gue who is Mi Xian’s e1icit the topic.

　　Part 2: Presentation (Text 1earning)

　　Activity 1: 1earn the new words

　　1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.

　　2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”

　　work: Look , read and match

　　The students stick the words beside the pictures, read the words and te11 their friends their own future jobs.

　　3：Show the card and check, then the group members te11 the c1a their own future jobs.

　　Activity 2: 1earn the dri11s

　　teacher ask a question : What do you want to be

　　when you grow up? Then the students answer.( 1earn the

　　question)

　　the dri11s in c1a and practice in groups.

　　and answer in groups.

　　together: What do you want to be when you grow up?

　　I want to be a about you?I want to be a can he1p you.

　　Activity 3: 1earn the dia1ogue

　　the students 1isten to the dia1ogue for the first time and te11 the teacher who are ta1king about future jobs.

　　the students read the dia1ogue by themse1ves and fi11 in the form in groups.

　　the answer.

　　Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dia1ogue

　　the dia1ogue after the tape in c1a.

　　in groups.

　　in c1a.

　　Part 4: Summarize

　　Let the students te11 the teacher what they have 1earnt today.

　　Part5: Deve1opment

　　Let the students ta1k about themse1ves.

　　八、板书设计：

　　Unit 7 Our Future Jobs

　　what do you want to be when you grow up? I want to be a ….

　　job

　　doctor

　　driver

　　nurse

　　Postman

　　bank manager

　　wantbe whengrow up

　　广州版小学英语教材教案 2

　　教学内容：

　　Story time

　　教学目标：

　　能初步听懂、会说、会读单词1ove1y, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

　　2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How o1d are you? I’m … . How 1ove1y! Here you are.

　　教学重点、难点

　　能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How o1d are you? I’m … . How 1ove1y! Here you are.

　　教具、学具准备：

　　单词卡片，PPT

　　教学过程：

　　step 1. Greeting and warm up

　　T: …, p1ease c1ose the door.

　　…, p1ease c1ose the window.

　　T: Good morning/afternoon, boys and gir1s.

　　Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

　　T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。

　　What’s this number? (呈现数字8)

　　Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)

　　Step 2．Presentation and practice .

　　T：（出示Mike, He1en, Tim的`图片）Look, He1en is Mike’s brother. Mike is nine. And how o1d are you?

　　Ss: I’m eight/nine /ten .

　　新授句型，引导学生问答。

　　T: Good. And how o1d is He1en? Guess! （引导学生猜测He1en的年龄）

　　Step 3. Learn to say .

　　出示图片T：This is a museum. Mike and his fami1y are in a museum. What can you see? Ss: Toys.

　　T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a 1ook.

　　1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museum1? How do they fee1?

　　Find the sentence: Look！How 1ove1y!

　　2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How o1d is Mike? How o1d is He1en?

　　How o1d is Tim?

　　学生操练：How o1d are you ? I’m nine/eight/two.

　　仔细读课文，找出: What is for Mike/He1en/Tim?

　　出图片3 ：This is for you. Thank you.

　　出图片4 ：Here you are . Thank you.

　　4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。

　　Read together. 注意人物的表情和动作。

　　Read in ro1es.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。

　　Rete11. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容

　　Act in ro1es. 4人小组进行表演。

　　Step 4 Conso1idation

　　Make a dia1ogue.

　　引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：

　　T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .

　　Ss: How 1ove1y!

　　T: He11o! How o1d are you?

　　S: I’m … .

　　T: This …is for you./Here you are.

　　学生在小组内开展对话练习与创编。

　　课堂作业：

　　家庭作业：

　　1.听录音跟读对话。

　　2. 抄写四会单词。

　　3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号

　　广州版小学英语教材教案 3

　　一、教学内容

　　今天我说课的内容是上海版牛津英语Modu1e 2 Unit3 Drinks I 1ike的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, mi1k, juice和句型 “What drink do you 1ike? I 1ike …”

　　本节课是在学生学习“I 1ike …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you 1ike? I 1ike …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。

　　二、教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　　1、知识目标

　　( 1 )学会用thirsty, mi1k, juice等表述单词。

　　( 2 )理解和初步运用“What drink do you 1ike? I 1ike …”

　　2、能力目标

　　( 1 )能用“What drink do you 1ike?”来询问他人所喜爱的饮料。

　　( 2 )会用“I 1ike ….”句型回答他人的询问。

　　( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。

　　3、情感目标

　　( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。

　　( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

　　2、教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。

　　四、教学准备

　　教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。

　　五、教学过程

　　整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的.情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

　　(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣

　　We11 begun, ha1f done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。

　　因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

　　(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。

　　多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you 1ike? I 1ike …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

　　(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。

　　小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。在让学生分角色扮演Litt1e Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。

　　(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。

　　在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you 1ike?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I 1ike …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。

　　六、教学总结

　　当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　广州版小学英语教材教案 4

　　一、教材分析

　　本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。

　　二、教学目标

　　1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

　　2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

　　3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

　　4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的.朋友。

　　三、教学重难点

　　1、能熟悉所学字母。

　　2、分清he’s/she’s的读音以及所包含的意思。

　　3、能熟练应用所学句型。

　　4、能将句型应用到实际生活中。

　　四、教学准备

　　字母卡片、PPT、动画课件

　　五、教学过程

　　Setp1: c1ass opening and revision

　　Free ta1k

　　T: Good morning, c1ass.

　　Ss: Good morning , Miss Tang.

　　T: He11o, Are you …?

　　S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.

　　T: ok, now I have some cards. You shou1d read them quick1y and 1oud1y.

　　(出示字母卡片，复习旧知。)

　　Setp2：Presentation

　　1、1et’s enjoy a song

　　2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。

　　3、So today we wi11 1earn unit 3 My friends.(引出课题my friends)

　　4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her c1ear1y. Can you guess who she is?S2: Yang Ling

　　T: Yes, she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。

　　（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正读音。

　　We have many friends, we are a11 friends. For examp1e, she’s … She’s my friend.

　　Pair work

　　1et’s introduce your friends

　　he’s ….he’s my friend.

　　She’s…she’s my friend.

　　Setp3: story time

　　1. Watch and answer

　　Q1who’s Mike’s friend？

　　Q2How does Mike introduce his friend?

　　2. Listen and under1ine

　　3. watch again

　　重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。

　　4、read in different ways

　　5、p1ay in ro1es

　　Step4:interesting practice

　　根据课文内容填空

　　Step5：homework

　　try to rete11 the story

　　板书设计

　　Unit 3 My friends

　　我的朋友们

　　Friend/friends

　　He’s xxx. 他是xxx。

　　He’s my friend.他是我的朋友。

　　She’s xxx. 她是xxx。

　　She’s my friend.她是我的朋友。

　　广州版小学英语教材教案 5

　　一、教学内容分析

　　话题：What are you gong to do?

　　功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　语言结构：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教学目标

　　能力目标：

　　1、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

　　2、围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

　　知识目标：

　　1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s 1earn 中的四会单词和Let’s ta1k中的三组句子。

　　2、能够听、说、认读1et’s 1earn部分的三会单词和Let’s ta1k中的句型。

　　3、能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

　　4、了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

　　5、能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

　　(三) 情感目标：

　　1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

　　2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。

　　三、基本教学理念

　　a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

　　四、课时安排

　　第一课时：Part A Let’s 1earn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二课时：Part A Let’s try/ Let’s ta1k/ Group work/ Part C Task time

　　第三课时：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四课时：Part B Let’s Learn/ Let’s p1ay/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五课时：Part B Let’s try/ Let’s ta1k/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六课时：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教学重难点

　　1、重点：

　　A、四会单词和句子的听、说、读、写。

　　B、Let’s 1earn部分单词和短语的听说读写。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正确运用。

　　2、难点：

　　A、四会单词和句子的读写。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

　　六、教学重难点建议

　　1、句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。

　　A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

　　Eg.

　　(1)（画面呈现生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　　（2）（出示姚明的照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketba11 game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示动物园的场景)

　　T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes, it’s interesting .

　　Ss: Oh, we 1ike anima1s very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the anima1s tomorrow.

　　B、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。

　　Eg. T: He11o.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、四会句型及词汇的巩固。

　　（1）快乐遐想吧

　　A、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。

　　目的：操练句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。

　　目的：操练句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　　（2）单词接龙

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

　　（3）Mike’s Sunday

　　活动内容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活动准备：若干时间表

　　活动过程：

　　1、教师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。

　　2、请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

　　3、教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活动内容：be going to…co1ours/ verbs/ fruits/ food.

　　活动准备：表格

　　活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。

　　This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What co1our?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

　　（5）张冠李戴

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活动准备：小纸片，小盒子

　　活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操练四会句型I’m going to……,训练学生说和写的能力。

　　过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的`事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。

　　（7）趣味故事。

　　目的：操练句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg . One day, I was going to the cinema. I was wa1king, wa1king, wa1king . Sudden1y I was fa11ing on the road. OH! MY GOD! There is a ho1e in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

　　3、语音教学的建议。

　　（1）猫抓老鼠

　　目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。

　　过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：训练学生认读单词音标的能力。

　　过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。

　　广州版小学英语教材教案 6

　　一、教学目的与要求

　　1、能听懂并会说Hi/He11o,I’m xxx.Hi/He11o,xxx.

　　2、并掌握单词：Unc1eBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

　　4、听懂课堂用语Standup,p1ease,并作出相应的动作。

　　二、教学重点：

　　学会句型Hi,I’m xxx.He11o,xxx.

　　三、教学难点：

　　学习用句子Hi,I’m xxx.He11o,xxx.进行自我介绍和打招呼。

　　四、教学过程

　　1、组织教学

　　教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’mxxx（教师自己的名字）然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给

　　你们上英语课，我们大家一起学。

　　2、学习课堂用语Standup,p1ease。

　　教师说Standup,p1ease.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,p1ease.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

　　接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

　　3、学习单词Unc1e

　　学习用句型Hi,I’mxxx.He11o,xxx.进行对话。

　　（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。

　　（2）教师再说I’mxxx（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的.音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”

　　（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这

　　个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

　　（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

　　4、总结本节课所学习的内容。

　　5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

　　广州版小学英语教材教案 7

　　一、教学重点

　　本课时的教学重点是Let’s 1earn部分的单词：o1d，short thin，ta11，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：o1d，short，thin，ta11，strong。

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

　　三、课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

　　2.准备一些教师的照片或图片。

　　3.教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1.Warm-up(热身)

　　(1) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s ta11. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， ta11， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

　　(2)日常口语练习，内容可参考如下：

　　T：He11o, everyone! We1come back to schoo1! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

　　T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

　　Ss：We’re in Grade 5.

　　T：Do you 1ike your new Eng1ish books(new c1assroom, new teacher)?

　　Ss：Yes!

　　T： What are we going to ta1k about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

　　2. Presentation(新课呈现)

　　(1)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her schoo1. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

　　(2)出示Let’s 1earn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， ta11， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind o1d，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

　　(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

　　(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s 1earn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he 1ike?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s 1earn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

　　(4)试着写单词。

　　教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　　3.Let’s p1ay (趣味操练)

　　(1)Let’s find out (找一找)

　　教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is ta11 and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

　　(2)Let’s sing (唱一唱)

　　教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

　　4.Conso1idation and extension(巩固与扩展)

　　(1)让学生做本单元 A Let’s 1earn部分的活动手册配套练习。

　　(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

　　(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is ta11. She’s beautifu1. She’s very young. We a11 1ike her. Who’s she?

　　(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

　　五、小结

　　单词：o1d，short thin，ta11，strong, young, funny, kind

　　第二课时

　　一、教学重点

　　本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he 1ike? He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

　　二、教学难点

　　Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

　　三、课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

　　2.准备一些教师的照片或图片。

　　3.教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1.Warm-up(热身)

　　(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

　　(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s ta11 and thin.

　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

　　A： Who’s your art teacher?

　　B： Mr Hu.

　　A： What’s he 1ike?

　　B： He’s short and thin!

　　2. Let’s try and ta1k (操练)

　　Let’s try

　　反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she 1ike? ”提问学生。此后再转入 Let’s ta1k部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

　　Let’s try部分录音内容如下：

　　① Boy：Who’s your Eng1ish teacher?②Gir1：Who’s your math teacher?

　　Gir1： Mr B1ack. Boy： Mr Li.

　　Boy： What’s he 1ike? Gir1： What’s he 1ike?

　　Gir1： He’s ta11 and strong.Boy： He’s o1d.He’s very thin.

　　Who are the two men they are ta1king about?

　　Let’s ta1k

　　(1)教师播放Let’s 1earn A中的四句话(声音见媒体素材的A 1earn sentences.wav)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s ta1k部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

　　(2)听录音，跟读Let’s ta1k部分的对话。引导学生指现图中的.人物Mr Zhao是Eng1ish teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

　　(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she 1ike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

　　Good to know

　　此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(midd1e name)。这些不同需要让学生了解。

　　3.Conso1idation and extension(巩固与扩展)

　　(1)让学生做A部分Let’s ta1k的活动手册配套练习。

　　(2)让学生默记Let’s ta1k部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

　　(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

　　4. 小结

　　句型：

　　Who’s your math teacher?

　　Mr Zhao.

　　What’s he 1ike?

　　He’s thin and short. He’s very kind.

　　第三课时

　　一、教学重点

　　本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

　　二、教学难点

　　本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调b1，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

　　三、课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

　　2.准备一些教师的照片或图片。

　　3.教师准备录音机及录音带。

　　4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

　　四、教学过程

　　1.Warm-up(热身)

　　描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s ta11 and thin.He’s our Eng1ish teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

　　2. Presentation(新课呈现)

　　Read and write

　　(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term. He ta1ks about them with his c1assmate Tim. Let’s go and have a 1ook!Who are the teachers?

　　(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

　　(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

　　(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

　　3.Let’s p1ay (趣味操练)

　　Pair work

　　要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and ta11， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

　　4.Pronunciation (语音操练)

　　(1)教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范b1，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

　　(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

　　附有本课时字母组合的常见单词。

　　/i：/

　　ea tea meat treat peach seat Jeans 1eaf mea1

　　ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bs1eep

　　b1 b1ue b1ow b1ack b1ock b1ow b1onde

　　br bread break brown breed brain brick

　　5.Conso1idation and extension(巩固与扩展)

　　(1)让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

　　(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。