小学语文第10册第二单元教案设计
教学内容：
精读课文《白杨》《桃花心木》
略读课文《乌塔》读写例话积累.运用二
教学要求：
1、通过不同的人和事，揭示了怎样做人的道理。
2、在初步了解课文思想内容的基础上，抓住重点词句、有一定含义的句子，联系上下文，多揣摩，多体会，不断提高阅读能力。有不懂的或感兴趣的问题，提出来和大家讨论。
教学重点：
理解含义深刻的句子，学会做人的道理。
教学难点：
体会句子含着的意思。
5 白 杨
教学目标：
1.掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文。背诵相关段落。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的崇高品质;领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。
教学重点：
了解白杨树有哪些特点;体会爸爸借白杨表白自己的心的句子;领悟作者借物喻人的表达方法。
教学准备;
戈壁、白杨的录像(或挂图)及重点字句的投影，配乐朗读录音带。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题
白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。也许，我们平时根本没有注意它们是，假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情?作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。(板书课题。)
二、播放课件。(课文配乐录音，戈壁、白杨的影像或图片。)
作者对白杨树的喜爱之悄，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之惰。卫士这个词形象地写出了白杨傲然挺立的样子。
2.白杨生长在什么地方?课文怎样描写那里的环境的?
(1)学生指出词语并秆词。(茫茫、戈壁、浑黄一体。)
(2)集体朗诵。
3.课文为什么要描写白杨生长的环境?
为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨不畏艰难的品格。
4.认识白杨的内在性格。
(1)从作者描写白杨的外形(外在)特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗?
(1)投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。
(3)讨论：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点?
(直面高大，生命力强，坚强不屈等等。)
5.分角色朗读，品味文字。
6.领会白杨的象征意义。
(1)出示投影：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
表白是什么意思?
(2)默读课文(亦可小声读)，思考：爸爸的心是什么?
(3)同桌或小组讨论。
7.出示提示，点拨题目(投影或挂图)：
(1)爸爸在哪儿工作?那里的条件怎样?
(2)爸爸和白杨有哪些相似的地力??
(3)爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且将来再念中学?
(4)爸爸的心是什么?
8.学生回答。教师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆，扎根边疆。也希望孩子们像他-?样，哪里需要，就在哪里生根。
教师板书：爸爸的心愿：建设边疆，扎根边疆。
9.教师小结。
由以上分析可知：(1)白杨树具有顽强的生命力，它不畏惧恶劣的环境，不畏惧艰难，哪里需要就在哪里牛根。边疆建设者也同白杨一样，生活在艰苦恶劣的环境中，在需要自己的地方顽强生长，作出贡献;(2)课文先写环境，又写白杨树的外在特点，接着通过爸爸的回答，写了白杨树的内在特点，三者的内在联系非常紧密。环境的恶劣衬托白杨树的顽强，由白杨树的外形引出白杨树内在的品质，由环境到树，再由环境、树到人，课文的叙述条理非常清楚。
第二课时
一、复习提问。
1.白杨象征什么?
2.讨论：爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能实现吗?你从哪儿看出来的?
提示点拨：
(1)爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么?
(1)爸爸为什么嘴角又浮起一丝微笑?
(3)一棵高大的白杨暗指什么?儿棵小树又指谁?小树正迎着风沙成长起来的含义是什么?
(4)小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，茁壮成长，扎根边疆。
二、总结全文。
1.课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。
出神 沉思 微笑 严肃 沉思 微笑
2.爸爸的神态为什么会有这些变化?联系全文，说说他神态变化时的心理活动。
三、识记生字、生词。
1.出示投影片，学生填空练习：
(1)车窗外是茫茫的大( )。
(2)天和地的界限并不那么( )，都是浑黄一体。
(3)爸爸只是向孩子( )白杨树吗?
(4)他们只知道爸爸在( )工作。
2.请几位同学说出戈、晰、介、疆等宁识记字形的方法。
3.在练习本上写几遍本课的生字。
四、总结写法。
借物喻人。
五、延伸探讨。
1.孩子到新疆后都干f些什么?
2.以后新疆会变成什么样子?
六、播放朗读录音，学生小声跟读。
七、练习朗读、背诵。
6 桃花心木
教学目标：
1.学会本课9个生字，正确读写新词。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3.理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
教学重点：
1.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
2.联系生活实际谈自己的看法。
教学准备：
多媒体课件，渎林清玄的散文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.交流与本课有关、的课外阅读收获。
今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?
(同学们交流阅读林清玄作品的感受。)
教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
2.交流学生搜集的关于桃花心木的资料。
课什出示桃花心木的有关图片，学十交流对于桃花心木的了解。读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。
教师小结：了解了桃花心木，作者以桃花心木为题，你们猜他会写些什么?
二、初读课文。
1.独立阅读课文。
一种植物--桃花心木，--个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么道理?你又会悟出什么?边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
2.自学生字新词，合作解答疑难问题。
3.交流反馈自学成果。
一、品读课文，感受育苗人的奇怪。
1.读课文，画出育苗人让人感到奇怪的举动。
(树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的大多数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。育苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。)
2.指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。
3.创设情境，学生置疑，引导读书。
(1)看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么?
(我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒的人怎么会知道有儿棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容?)
(2)这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢?
(3)假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么?
(4)作者和你们一样，也有-?箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：
我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇'次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?
(5)一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们?起走进课文，走近育苗人，相信这些问题不难回答。
二、研读课文，感悟道理
1.学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。
2.以采访育苗人的形式，交流学习成果。
3.投影出示：
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
指导朗渎这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己的看法。
三、美读课文，拓展延伸
1.有感情地朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。
(赞美、感激、欣慰、骄傲......)
2.假如你就是这桃花心木中的一棵，把你想对育苗人说的话写下来。
引导学生从不同的方面写这段话：
开始就枯萎的那一棵，可能会埋怨，也可能会理解育苗人的苦心。
经得起风雨、茁壮成长的那一棵......
在成长中饱受痛苦的那一棵......
7 乌 塔
教学目标：
1.认识生字、新词，渎准字音，了解词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂i果文内容，了解乌塔独立+活的能力和本领，从中受到启发和教育，引导学生发表自己的见解。
教学重点：
使学生明白怎样锻炼自己独立生活的能力。
教学准备：
欧洲地图，投影片。
课时安排：
1课时。
教学过程;
第一课时
一、导入新课。
通过上节课的学习，大家认识到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的.心。锻炼的方式多种多样，通过旅游，也可以锻炼我们的能力。今天，我们来认识一位德国的小姑娘，看看她是怎样锻炼自己独立生活能力的。
(板书课题。)
二、学生默读课文，自学生字新词，了解课文内容，理清课文的叙述顺序
1.指名读课文，纠正字音。
2.说说课文主要讲了哪几件事。
3.课文是按初识--晚上交谈--第二天道别的顺序写的。
三、讨论对乌塔的认识，即乌塔是怎样的一个JJ'姑娘。
天真 热情 有一定生活经验和独立生活的能力 爱学习 诚实 自信 有主见
四、引导学生在课文中找根据、理由。
1.挂出地图，让学生自己在地图上找乌塔游历的地点，即可以了解欧洲的一些地方，也通过看旅程，加深对乌塔的认识。(看地图时，教师可以对一些地方简单介绍，以引起学生的兴趣。)
2.比如：带矿泉水和告诉我;'的那些话，以及设计旅行路线和闩程，每到?地就先杏警察局的电话号码等等，说明生活能力和自我保护意识强。给我介绍买水的经验，和我打招呼，拿糖请我吃，说明她天真、热情。为这次旅行她准备厂整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家陪儿童玩，以及同我的争论等，都说明了她是一个爱学习、自信、有主见的孩子。
五、讨论。 ?
从乌塔的所作所为中，你受到哪些启发?
鼓励学生大胆发表自己的见解，特别是对她独自 '人外出旅游一事，引导学生大胆谈出自己的看法。如果有不同的意见，可以争沦，要让学生摆事实、讲道理。
六、小结。
1.肯定乌塔的做法。
2.对独自一人外出要做正面的引导。告诉学生，一人外出，要有家长同意和充分准备，防止出现负面作用。
3.独立生活的意识和能力的培养和锻炼不一定非外出旅游不可，启发学生说说在日常生活中还可以怎样锻炼独立生活的能力。
读写例话
阅读要有自己的见解
教学目标
读懂例话的内容。明白阅读为什么要有自己的见解和怎样做到阅读要有自己的见解。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、回顾课文内容，导入例话学习。
同学们在学习第二组课文时，认真阅读，积极思考，并交流了对阅读的理解和体会。特别是很多同学在讨论交流中，善于动脑筋，勇于发表自己的见解，提高厂自己的理解能力和表达能力。比如大家在读《白杨》时，不仅体会到了那些边疆建设者的高尚情怀，还了解了以物喻人的表达方法;读《桃花心木》，从种树中感悟到人的成长，对课文中不确定进行了热烈讨论，发表了不同见解;学习《乌塔》时，就乌塔应不应该独自一人出游的问题，谈了自己的想法。这些想法，都是同学们经过积极、认真思考后得出的。因此，就是自己的见解。我们为什么提倡大家在阅读中要勇于发表自己的见解以及怎样才能做到阅读要有自己的见解呢?下面我们就采学习这一组的读写例话《阅读要有自己的见解》。
二、自学读写例话，交流讨论。
1.默读自学，画出自己认为重要的地方，仔细读一读，想一想读懂了什么。
2.小组交流。
3.全班交流。
(1)读丁这则例话，你知道了什么?
(2)联系自己读过的课内、课外文章，谈谈自己的见解。
三、小结。
1.自己的见解，不一定是和他人不同的见解，只要是个人思考所得，即使和他人相同，也是个人的见解。
2.要做到阅读有个人见解，应该积极开动脑筋，认真思考;可以通过联系上下文，联系生活实际等方法得出自己的见解。
3.有了个人见解，要勇于发表，不要有什么顾虑，即使是错误的见解，谈出来，经过讨论，自己的错误见解得到纠正，同样也是阅读的收获。
积累?运用 二
教学目标：
1.背诵有关学习的名言警句。
2.通过阅读短文，理解鹏程万里的意思。
3.学习写记事的文章。
教学准备：
投影片，动画片。
课时安排：
5课时。
教学过程：
第一课时
(读读背背、阅读)
一、导入新课。
让学生背诵有关学习方面的名言警句，引入本节课的内容，出示投影。
二、学生练习朗读。
通过查字、词典，读准字音，了解词义，有问题可以讨论，教师指点。 '
1.学如逆水行舟，不进则退。
学习就好像逆着水流行船一样，不往前进，就会往后退去。这是一副对联的上联，
下联是：心似平原走马，易放难收。
2.为学思无疑，疑则进也。
为--做;患--忧虑、害怕;疑--疑问。做学问最害怕没有疑问，有疑问就会进步。
3.知不足者好学，耻下问者自满。
耻下问者：以向学问比自己差、职位比自己低的人请教为可耻的人。本句的意思是：知道自己不足的人会努力学习，而不虚心向别人请教的人就会骄傲自满。
4.知之为知之，不知为不知，是知也。
这是《论语?为政》中的语句。之--代事物;是--这。这句的人意是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的知。也有说知通智。这句话说明，探求学问或了解事物应该诚实，千万不要不懂装懂。
5.善学者，假人之长以补其短。
善--善于，会;假--假借、依靠，这里引中为学习。这句的大意是：会学习的人，善于吸取别人的长处，以弥补自己的不足。
以上解释供参考，教师要指导学生以背诵为主要目的。
三、学生练习背诵。
四、检查背诵。
五、完成阅读。
1.放鹏程万里的动画片或出示挂图。
2.提出要求，自学短文，完成作业。
3.学生自学。
4.交流自学情况。
(1) 鲲是什么样的鱼?鹏是什么样的鸟?
(2) 想象讨论：鹏为什么要飞向九万里以外的地方?
(3)理解鹏程万里这个成语的意思。(比喻前程远大。)用这个成语说一句话。
5.学生讨论：你有怎样的远大理想?
第二课时
(习作指导)
一、出示作文要求。
写一件自己最后悔的事。
二、思考：
这次作文提出几点要求?
学生讨论后，教师总结：后悔的事，一般指做错了的事，自己明白做错了。写的时候要注意把事情的经过写具体，要写真情实感。
三、思考并回忆，哪些事使自己感到特别后悔?
列举一些事，从中进行选择，比 '比哪件事最值得写。必要时，教师町帮一些同学出主意。
四、自由组合交流，并说明为什么要写这件事。
五、选择不同类型的事进行简评，进一步帮助学生选好材料。
六、试写初稿。
第三课时
(学生习作)
按照要求试写，教师个别指导。学牛写后收稿，课后检阅。
第四课时
(习作评讲)
一、交流习作。
1.把自己的习作读给小组其他同学听。
2.说说你喜欢哪位同学的习作，为什么。
二、明确修改要点。
回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。
(1)顺序是否清楚;
(2)内容是否具体;
(3)是否表达了真情实感。
三、典型引路。
1.哪位同学愿意把自己的习作读给大家听?(选择一两篇有代表性的习作，用实物投影仪出示全文。)
2.根据修改要点，引导学生对出示的习作提出修改建议。
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、自改。
六、誊抄习作。 '
【小学语文第10册第二单元教案设计】相关文章：
高中语文第二册第二单元作文：误会03-14
高中第二册语文第二单元作文：美丽的误会03-14
人教版高中语文第二册第二单元作文：误会03-14
小学语文《自然之道》精彩教案设计10-29
高中语文必修三第3单元作文：天上的星星04-13
小学语文《和时间赛跑》优秀教案设计10-29
英语第七单元教案设计04-27
人教版高中语文第二册第二单元作文：误会 1000字作文03-14
小学语文两只鸟蛋优秀教案设计04-04