中班数学《图形宝宝回家啦》的教案
活动设计:
中班幼儿对几何图形的掌握基本是圆形、三角形、正方形,长方形、椭圆形。在日常生活中,幼儿可以处处见到,我就想让幼儿能从几何图形拼搭的图案中,区分并进行记录。
教学目标:
依据新纲要科学教学大纲中对幼儿的要求,我将本次活动的目标制定为以情感体验为主,知识掌握为次。
1、积极参与分类活动,体验其中的快乐。
对于幼儿园的孩子来说,玩是他们积极学习的最佳途径。分类活动的操作若停留过多在动作的反复之中,幼儿的兴趣便会下降。因而,让幼儿快乐的玩,积极的学,是本次活动的主要目标。
2、按图形的一个特征分类,学习用多种方法记录分类结果。
给图形记录的方法很多,(数字、横线、短竖线、点子等等)本次活动是鼓励幼儿用多种方法进行记录统计。
教材分析:
这堂课是我园老师设计的,因此对于教材的重难点,我和设计老师在一起交换了许多的意见。在本次活动中,我大胆尝试设计课件,通过多媒体教学,使幼儿视觉听觉积极参与到活动中来,真正激发幼儿的兴趣。本次活动的重点是按图形的一个特征分类。
难点是排除颜色、大小的干扰正确分类或记录。
教学方法及策略:
1、破重、难点的策略。
(1)在集体活动前带幼儿复习认识了图形和颜色标记。由于本次活动是一堂复习认识图形的活动,因而帮助幼儿熟悉标记的名称。
(2)手环的运用。虽说是一个小小的手环,但却赋予了幼儿角色意识。幼儿可以自由讲述自己扮演了“颜色宝宝”或“图形宝宝”。在自由讲述交流的过程中,就熟悉了手环的颜色和图形,因而为在游戏“开火车”活动中能看标记,进行分类做好了铺垫工作。降低了学习的难度。
1、引导幼儿积极参与学习的方法和策略。
(1)充分利用了多媒体教学。
从活动开始的动画展现,到分组活动的内容,我都利用了电脑。首先从感官上对幼儿是新鲜的刺激;其次,在大屏幕上演示很清晰,不会遮挡任何幼儿的观看。
(2)游戏是幼儿熟悉的日常生活的再现。坐火车、去旅游都是幼儿在日常生活中经常会遇到的事情。以坐火车去旅游为主线,将分类寓与游戏之中,便于幼儿快乐接受。
教学环节的设计:
本次活动的教学环节主要有三部分。
1、集体活动。
以教师操作电脑,幼儿观看幻灯为主。用幼儿最感兴趣的动画片开场,让幼儿带着问题去观看,紧紧抓住了幼儿的注意力。在教师的`引导激发下,鼓励幼儿主动思考,排除大小、颜色的干扰给几何图形进行分类记录并尝试用多种方法记录。
2、游戏活动。
结合日常生活中的旅游,让幼儿扮演“图形宝宝”或“颜色宝宝”。通过乘坐火车去外地旅游为主线开展游戏。
首先,幼儿佩带手环,理解手环的图形表示意义和颜色表示意义,明确自己扮演的角色。
再次,幼儿根据图形、颜色标记,进行分类。通过手环找标记妈妈,在游戏中巩固对颜色和图形进行分类。在标记妈妈嘱托图形宝宝旅游途中的事项时,对幼儿进行环保、友爱、安全教育。在标记妈妈接颜色宝宝回家时,引导幼儿按颜色标记进行分类。
3、小组活动。
分组活动与集体活动各有所长。在分组活动中,我提供了两种操作材料。第一组是本次教学的内容,第二组是复习的内容。考虑到第一组操作材料中出现的内包含比较难,因而第二组安排了幼儿比较熟悉的连先活动。这样难易结合比较适中。同时,也通过第一组了解幼儿掌握分类的情况。 本次活动,通过观赏机器人课件和玩游戏,让幼儿在轻松的氛围中对几何图形进行分类,体验学习的快乐。游戏的设计结合我班的主题墙面“秋游”,让幼儿扮演各种图形宝宝,在坐火车旅游的过程中,进行图形和颜色的分类。
活动名称:
图形娃娃回家啦
活动目标:
1、积极参与分类活动体验其中的快乐。
2、按图形的一个特征分类,学习记录分类的方法。
活动准备:
1、课件(几何图形组成的机器人)、图一。
2、红绿颜色的圆形、三角形、正方形的手环若干。
3、已认识过圆形、三角形、正方形图形标记和红绿两种颜色标记。
活动过程:
一、引导幼儿观看课件,对图形进行分类和记录。
1、向幼儿提出观看课件要求,“你看到了什么图形?”
2、播放课件两遍。
3、复习图形的特征。
(1)幼儿讲述课件中机器人身上的图形名称。
(2)复习圆形、三角形、正方形的特征。
4、复习标记,点数机器人身上的图形个数,讨论记录方法。(用点子、竖线、横线等方法)
5、学习用各种记录方法,记录机器人身上的图形个数。
二、巩固按标记进行分类。
游戏活动:图形娃娃回家啦。
1、幼儿戴手环。启发幼儿从颜色、图形两方面说说自己变成了什么宝宝。
2、教师讲解游戏玩法。图形宝宝、颜色宝宝外出旅游,在站台看到了自己的妈妈(标记)就赶快过来和妈妈抱抱,妈妈要跟你们说话。
3、师生共同游戏,让幼儿快乐地体验分类。
4、引导红色宝宝和绿色宝宝回自己的“家”(红、绿色的篮子)。
三、操作活动。
1、看课件,集体记录。
教师:“红色宝宝和绿色宝宝都回自己的家了,你们猜猜它们回家干什么了?”
2、介绍小组活动的作业。
第一组:看图记录。(附图二)
第二组:数字找朋友。(附图三)
四、评价活动。
重点评价第一组操作活动完成的情况。
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