三年级英语《Are you feeling sad》教案
教材分析
教材分析：本课是外研版新标准英语第五册第九模块的第一单元。本单元主要是询问他人的情绪，学会表达不同的情绪。本课通过训练学生运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及询问他人的情绪状况，以达到新课程要求学习语言重在培养学生的实际运用和交际能力。
学情分析
我的学生年龄在十一岁左右，英语基础很差，喜欢直观思维，生性活泼好动,难点需要反复教读和训练才能接受，他们也渴望获得更多的锻炼机会。因此我采用活动途径,比如唱歌、猜词、竞赛等等，倡导学生参与，指导学生充当“小老师”是本课的主要学习方法。
教学目标
1 知识目标：
1）单词：feel, sad,miss, bored, angry, nothing,secret, tell, surprise,
2) 重点句型：
Are you feeling sad /bored/angry/happy?
I feel sad/ bored/ angry / happy…
2 能力目标：
能根据图片或实际情况，询问他人感情的语句并回答。
Are you feeling …?/ I feel….
3 情感目标：谈论情绪和感受，培养学生有学会关心他人。
教学重点和难点
教学重点:（1）、重点词汇：feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, surprise；
（2）、重点句型：Are you feeling …… ? 及答句Yes, I am. No, I’m not.
教学难点：（1）、一般疑问句人称转换后的正确回答；
（2）、与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
教学过程
(一)、热身
1. Greetings
2. Sing a song:
Tisten and guess : What’s this song ? （放音乐）
Ss: Happybrithday .
T:Tomorrow is Amy’s brithday,can you sing the song again for her ?
Ss:唱生日歌……
(二)、新课教学
1、T:You sing verygood.Amy will beveryhappy ,I’m felling very happy,too .Are you felling happy?出示单词卡feel教学：跟读、分组读、开火车读。
T板书：Are you felling happy? Ss:Yes,I am.
T板书：Yes,I am.
T：If you are not feeling happy.You can say—No,I’m not.
T板书：No,I’m not.
答句练习：A.T点头、摇头示意学生用肯定否定回答；
B.T用高兴和难过的`表情示意学生用肯定否定回答。
T(ask some students)：I’m feeling happy.Are you feeling happy? (师生、生生、生师之间练习)
当有学生回答No,I’m not. T问:What’s the matter?
学生可能会说：“没什么。”
T:（帮助学生说）Nothing.出示Nothing单词卡教学，边读边做动作。
板书并领读：What’s the matter? Nothing.
2、T：OK,Please look at me. Now I’m feeling ……(教师分别做出sadoredangry的表情让学生猜并用单词卡同步教学，在不同的心情时指导学生用不同的音调读单词)。
T：Please show your feeling.(老师出示单词卡让学生做表情)
在讲每个情绪单词时，运用I feel……提前给孩子语音方面的提示。
T：Now, let’s do an exercise.（画出四个面孔表情和四个单词连线。）
3、T: Now please do exercises with your partner.（给学生时间，让他们和同桌做表情和句子表达练习，熟悉句型。）
4、game
请学生上台，从四个面孔中任意抽出一张藏于背后，由同学来猜他现在的心情。
S2: Are you feeling …? S1: Yes/ No.
5、New text
⑴Listen，what are they talking about?
⑵再听录音，找出不明白的新单词，让懂的学生当“小老师”帮助解答，老师出示单词卡教学。
⑶再听录音，设置问题，进一步理解课文内容。
Is Lingling feeling sad? Does she miss China?
Is Lingling feeling bored? Is Lingling feeling angry?
What’s she think about? What’s she going to do?
师生问答环节，教师要指导学生注意人称的变换。
⑷模仿点读笔，跟读，教师对语音语调进行指导和要求。
⑸小组读课文，合作朗读课本或分角色读，采取不同的方式进行读课文。
⑹小组展示。
6.练习Part3
听音看图回答问题，将答案写到图片下方。教师提示人称的变换回答时的注意事项 。请学生回答，分组统计正确人数。老师再次提问，正确的学生回答，错误的同学跟读。
(三)、练习、小结
同步练习册《天天一百分 》33页单项选择题，按课文内容填空题。
教师小结课文重难点，说说学生的学习情况。
（四）作业
课后与好友交流谈论他人的情绪状况；单词（happysadangryored）造句.
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