八年级英语下册Unit 5教案设计范本
一、教学内容及分析 本单元是以“参加聚会”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习if以引导的条件状语从句。通过丰富多彩的语言实践，既掌握了fl
If I dn’t clean r, ther wn’t let e eet friends.
I a ging t the schl part.
u shuld wear ur cl pants.
Are u ging t the part ?
es , I a . I’ ging t wear eans .
Language gals：Tal abut cnsequence. Learn t ae decisin. ☆ present prgressive as future : be ging t, will, be ding
☆ dal shuld
☆ First cnditinal if_+ will
If u g t the part, u will have a great tie.（if 引导的条件状语从句，其结构为：if +状语从句，＋主句）。要注意在状语从句中有一个规则是“主将从现”，即主句是将来时，则从句要用一般现在时表示将来。
2、情感态度与价值观：a. 由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。b. 学习因果关系的表达和做出合理的建议。 c. 谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。
四、重点难点
1. 学习运用be ging t 和will构成的一般将来时。
2. if 引导的条件状语从句。
3. 学习谈论因果关系.
4. 做出决定是否做某事.
五、教法选择、学法指导与资源准备
根据《英语课标》和本单元教材内容，以及八年级学生的生活、学习实际，我采用任务型语言教学，情景视听法，交际法途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的.过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习，提高学生学习语言的积极性。设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时在教学中引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，并以循序渐进的方式来进行教学。
学法指导：自主学习与合作学习相结合，听说读写相结合，知识学习与技能培养相结合。
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
Sectin A 1a-2c
第一课时
激趣法，视听法，认知法，交际法，游戏法，任务教学法
多媒体、音响
通过眼神、手势、激励性语言对学生进行过程性评价。
Sectin A 3a 3b 4
第二课时
小组合作交流，
阅读法，
任务型教学
多媒体、音响
通过检查学生汇报,pairwr 等途径对学生进行过程性评价。
Sectin B 1a 2a 2b 2c and Self Chec
第三课时
视听法 ，交际法，任务教学法
多媒体、音响
通过试听法的练习，对学生的成绩作以激励评价。
Sectin B 3a 3b 4
第四课时
自主学习
小组合作交流
多媒体、音响
在朗读过程中，鼓励学生使用正确的语音语调，再复述课文中对学生进行过程性评价。
教学内容
Unit5 If u g t the part ,u’ll have a gd tie !
课时
Perid1
教学对象
八年级学生
执教者
一、教材内容分析
本节课是第五单元的第一课时，主要目标首先是学到几个生单词，如“eans, rganize ,happen ,短语：g t the part ,let sb in ,have a gd tie ,sta at he ,ae fd ,have it etc.重点在于开始了解由if 引导的条件状语从句的基本句型构成，通过各种形式的操练，达到学会用if 从句谈论问题即假设。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
认知目标： 单词及短语：eans, rganize ,happen , g t the part ,let sb in ,have a gd tie ,sta at he ,ae fd ,have it etc
掌握句型：I thin I’ ging t wear eans t the part .If u d ,the teachers wn't let u in .
What will happen if the have the part tda ? Let’s have it tda.
能力目标 能用if 引导的条件状语从句作出假设，用will谈论结果。
情感态度与价值观：本课时围绕part展开话题，贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
三、重点难点
（1）重点句型：I thin I’ ging t wear eans t the part . If u d ,the teachers wn't let u in .
What will happen if the have the part tda ? Let’s have it tda.
难点：正确使用if 引导的条件状语从句
四、学习者特征分析
If 引导 的条件状语从句以前在练习题中接触过，也曾向学生透露过，不过不是作为重点讲解，细心的学生还是有一定的基础的。至少了解条件状语从句的基本句型构成。知道“主将从现”的规则。
五、教法选择、学法指导与资源准备
教法选择：采用激趣法，直观演示法，口语交际法，视听法，听说法，任务型教学法，运用多媒体让学生积极参与，大胆实践，共同交流与合作。
学法指导：通过Pairwr, grupwr 来达到掌握知识的目的。
资源准备：多媒体，录音机
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Step1 Waring-up (3inutes)
(1)Greet the class as usual and chec the hewr.
(2)As Ss t sing a sng:If u are happ。
Sing a sng:If u are happ。
用sng：激发学生的学习兴趣和感知能力。
Step2 Presentatin (7inutes)
1.As se questins.
If u are happ, what will u d?
If I a happ, I will sile.
If u bece sad, what will u d?
If I bece sad, I will cr.
What will happen if u are ging t d t uch wr?
If I a ging t d t uch wr/ If u d, I will get tired.
2．Shw se pictures t present new wrds and structures:
As several students:
What will u d if u have a rbt in the future ?
What will u d if u have uch ne ? 3．Shw se situatins t the students , discuss in pairs :What will happen? Then as se students abut the cnsequences.
Ss answer the qustins .Then shw ut their answers .
利用丰富的图片引出重点句型，并结合第一单元学生感兴趣的机器人来提问并作答，既生动形象，又复习了刚学过的内容，更有利于学生接受。）
（进行pairwr活动，训练学生对句型的反应。）
Step3 L and sa (8inutes)
This Sunda ur schl will rganize a part. What will happen if u g t the part? Discuss with the students.
If I g t the part , I’ll have a gd tie..
Shw the pictures f Sectin A , as the students t predict the cnsequences. Tal abut the pictures
L at the pictures. Then atch the stateents with respnses
Discuss with the students.
Tal abut the pictures
L at the pictures. Then atch the stateents with respnses
（以预测的形式引入文本，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。利用图片引出part话题，运用will谈论结果.）
Step4 Listening (15inutes)
(1)1b . Were ur answers t activit 1a crrect? Pla the tape and then
(2)chec the answers， Wr in pairs and tal abut the pictuers in 1a.
（3）Finish 2a and 2b
Finish 2a and 2b .
Wr in pairs and tal abut the pictuers in 1a.
（在口语练习的基础上，进一步进行听的训练，这样学生对新的语言结构掌握更容易一些了然后再根据听力内容进行pairwr ,明确目标句型。）
（通过听力练习，学会如何获取重要信息，提高他们听的能力，完成教材内容的同时巩固所学语言结构。）
Step 5 Practice (8inutes)
Give students se infratin and as the t use these infratin t ae sentences .
Use these infratin t ae sentences .
利用所给的单词提示，让学生流利的说出句子，加强了对本节课语言目标的训练。
Step 6. Suar ( Graar fcus) (2inutes)
Help ss t l at the Graar fcus
Ss read the Graar fcus.
(通过总结归纳，加深印象)
Step7 Hewr (1inutes)
Grup A: Write a shrt passage abut their lives in the future ,tr t use if the d ,what will happen ？
GrupB: Tr t ae 5 sentences .use “if”从句
Ss d hewr .
（创设真实的情景，并写出来既培养了写作，也使学生将所学的语言结构应用到生活实际中，培养他们运用英语知识进行交际的能力。达到了学中用，用中学的目的。）
七、板书设计
Unit5 If u g t the part ,u’ll have a gd tie ! （Sectin A 1a-2c）
New wrds :eans, rganize ,happen
Phrases :g t the part , let sb in , have a gd tie , sta at he , ae fd ,have it
Stuctures:
I thin I’ ging t wear eans t the part .
If u d ,the teachers wn't let u in .
What will happen if the have the part tda ?
Let’s have it tda.
八、总结和帮助（反思及改进） 、
修改之前先对1a部分呈现，感觉后边的听力1a就没多大意义 ，所以把幻灯片1a部分的呈现部分借鉴了双河老师所做的内容，现根据其他内容引入，然后进行听力，再根据1a部分简单练习，再进行2a，2b 部分的听力，再设置情境进行pairwr 口语练习。这样感觉训练了学生的听力，再通过听力进行口语练习，循序渐进，比较符合学生接受语言的规律。
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