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《恰利利恰利》音乐优秀教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《恰利利恰利》音乐优秀教案，希望对大家有所帮助。
《恰利利恰利》音乐优秀教案 1
教学内容：唱一唱《恰利利恰利》
教学目标：
1、学习印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，感受劳动歌曲的音乐特点，并能用简单的动作表现劳动场景。
2、简单认识印度尼西亚国家，知道“千岛之国”这个特征。
教学重点：通过体态语言、创编衬词来表现出歌曲的愉快情绪。
教学难点：歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。
教具准备：录音机、磁带。
一、律动引入 营造气氛
1.用音乐进行师生问好
2.律动《掀起了你的盖头来》
师：同学们，快乐的音乐课又开始了，首先让我们随着欢快的音乐动起来，跟我做，自由的发挥，请全体同学起立。（师生一起律动）
二、游戏激趣 二声部学唱
同学们的舞蹈跳得可真优美，刚才欢快的`音乐把我们带到了美丽的新疆天山牧场，下面这段音乐将要到我们去一个神奇的地方，仔细听。
1.播放音乐《恰利利恰利》，仔细听，感受歌曲情绪。
2.简介歌曲
这是一首印度尼西亚民歌，名字叫《恰利利恰利》（板书），是印度尼西亚人们在劳动时演唱的一首歌曲。印度尼西亚是全世界最大的群岛国家，拥有“千岛之国”的美称，那里不仅物产丰富，而且那里的人们非常的勤劳，我们用歌声来赞美赞美他们好吗？
（师：2/4 55 6 |），印尼小朋友回应我们（生：2/4 55 6 |）
师：真不错，再来一次。（师：2/4 66 5 |）（生：2/4 66 5 |）
师：瞧，印尼小朋友很热情地欢迎我们的到来，用刚才的回声向他们打个招呼吧？
中国小朋友：2/4 5 5 6 | 0 0 | 66 5 | 0 0 ||
印尼小朋友：2/4 0 0 |5555 6 | 0 0 | 6666 5 ||
师：让我们共同唱出最后的问候—— 2/4 66 5 ||
师：真不错。不过，老师希望中国小朋友的问候再热情一点，每一句都能跟印尼小朋友一起结束。我们试试看。
三、学唱歌曲 边歌边舞
哎呀，印尼小朋友觉得我们火峰小学三年级小朋友特别聪明，想邀请我们来唱唱他们那的民歌，你们愿意吗？
1.听赏录音，感受歌曲情绪。
下面我们带着高兴的情绪再来听一遍这首歌曲，听的时候要注意歌词中到底写了些什么内容。
2.随歌曲节奏读词
A. 大家听到了什么?谁能说出你听到的歌词？
刚才同学们听得真仔细，下面请同学们一起来听听老师是怎样读词的。
B. 随节奏范读歌词，体会歌曲的节奏感和韵律感。
你们也想像老是那样来有节奏的读词吗?我们一起来试试。
C. 跟师有节奏的朗读歌词，边读边跟师做动作。
3.学唱歌曲
大家读得真有感情，节奏把握得也非常准确，接下来我们来学唱这首歌曲。
A．教师唱谱，学生跟唱
B．师唱谱，学生填词唱
C．随着范唱音乐小声哼唱
D．师生接龙唱
E．边唱边随音乐做劳动的律动
大家太了不起了，一会就把这首歌学会了，要是能加上动作就更好了，我们一起来试试。
四、创编衬词 快乐升华
我们先说了，《恰利利恰利》是一首印尼歌曲，是表现劳动人们劳动时的快乐心情，那我们也不能坐在这里光听歌啊，我们想办法给他们加加油好吗？比如可以在歌词中加衬词像嘿黝嘿、嘿嘿嘿嘿等，还可以用自己的身体给他们加上打击乐伴奏啊等等，下面我们就分小组进行合作，看哪一小组的同学创编得更好。
1.小组交流合作
2.小组上台表演唱，师生互相评价。
五、课堂小结 回味无穷
今天，我们唱得高兴，玩得愉快，初步学会了印度尼西亚歌曲《恰利利恰利》，感受到了他们劳动时的快乐心情，请同学们回去后唱给自己的家人听。这节课就上到这里，最后，让我们唱起来跳起来，在欢乐的歌声和舞蹈中结束这节课，请全体同学起立，边唱边跳歌曲《恰利利恰利》，手拉手走出教室。
《恰利利恰利》音乐优秀教案 2
学情分析：
本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。《恰利利，恰利》表现了印尼庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。教学设计把听、拍、唱、动、创、演合理整合，动静搭配，以体验为基础，以感受创编为依托，以唱、跳、演为载体，以审美为目标。
这里的孩子对春播农忙等劳动生活只有间接的体验，所以就需要教师巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。
三年级学生喜爱生动活泼有趣味性的教学形式，此次教授的三年级二班学生音乐素质不错，乐于参加音乐活动，但是在表现力和胆量方面还需要老师多多鼓励。
教学目标：
1、通过学唱印度尼西亚民歌《恰利利，恰利》，让学生感觉印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。
2、学会简单的二部轮唱，会控制唱歌时音量的强弱，能更好地表达歌曲内容。
2、让学生自己学会歌曲和简单的印尼舞蹈动作，并尝试为歌曲编舞蹈。
教学策略：
整课教学设计以教师扮演导游带领全班同学游览印度尼西亚为主线贯穿始终。旅游地点分别从中印号游轮——印尼名胜——印尼农庄——歌舞游轮，以情境教学模式吸引学生，让学生一步步主动参与主动学习。在各个不同的旅游地点也有不同的教学目标。在中印号游轮学生了解印尼的地理环境气候；在印尼名胜地了解印尼的历史文化民俗风情和国情；在印尼农庄通过游戏学会基本节奏型，能用自己的话描述印尼人劳动场景；在歌舞游轮上自学印尼舞蹈，为歌曲编舞蹈。
教学评价：
师生评价，生生评价
教学重点、难点：
1、找到回声的感觉，学会二部轮唱。
2、学生自学印尼舞蹈动作。
教学过程：
1、导入新课。老师说明自己今天导游的身份和今天的目的地，引导学生进入情境。
（同学们，大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。今天杨老师的身份可不是老师喔，老师想邀请咱们三（二）班的同学来一次快乐的音乐之旅，非常荣幸，我是今天的导游，想知道我们今天的目的地是哪儿吗？请跟我来。准备好了吗？让我们一起乘坐游轮出发了。教师以导游身份简单讲解印尼地理位置和气候）
2、播放音乐，欣赏一组印度尼西亚美丽风光图片。让学生说说对印尼的印象，教师简介印度尼西亚的基本情况。
（各位游客都观察得非常仔细，也说得很好，从这些图片我们可以看出印度尼西亚由很多的岛屿组成，有“千岛之国”的美称，由17508个岛屿组成，，由于它特殊的地理位置、热带雨林气候、灿烂辉煌的历史古迹及多姿多彩的`民俗风情而被誉为世界上旅游资源最为丰富的国家之一。每到夏天，印度尼西亚吸引了成千上万的游客前来观光。在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩，碧蓝清澈的海水会让大家觉得来到了天堂。）
3、播放《恰利利，恰利》让学生欣赏，学生用自己的话描述印尼人劳动的场景。
（欣赏完印尼美丽的自然风光后，我们来到了印尼的农庄去参观，看看那里的庄稼人在干什么呢！你们能描述一下吗？教师引导学生讲述。）
4、二次播放《恰利利，恰利》让学生欣赏，让学生找出歌曲****殊的地方（旋律、节奏、歌词），学生拼读，全班同学练读，学会歌词拼音部分，让学生自己加上简单的律动读歌词，感受歌曲欢快的节奏。
（对，拼音的部分是他们加入了自己的语言来表达自己劳动时开心的心情。既然来到了他们国家，我们也学几句他们的语言吧）
5、再次播放《恰利利，恰利》，练习歌曲二部轮唱部分，注意强弱对比。
（印尼歌曲充满了快乐，我们再来欣赏一次吧，歌曲里还有一个特别的部分，是印尼庄稼人表达自己劳动时快乐的心情的。）让学生说说自己找到的特殊性部分；教师引导学生说出回声，带学生跟琴练原声，再请学生加入动作。然后把全班分成两个小组来练习。注意要唱好“f”记号与“p”记号的强弱对比及印尼民族风格。
6、出示歌谱，学生自学歌曲。
学生跟琴声用慢速演唱；第二遍教师范唱，让学生对比老师唱的和他们唱的有何不同（解决演唱中出现的问题、注意歌曲二部轮唱部分）；第三遍用稍快的演唱，感受印尼歌曲节奏的特点，让学生适应快节奏的演唱；第四遍完整地表演唱歌曲。
7、欣赏印尼舞蹈，请学生学简单的印尼舞蹈动作，为歌曲编上简单的舞蹈动作。
（各位旅客，接下来这一站，也是我们今天印尼快乐音乐之旅的最后一站，我们将在游轮上举行盛大的音乐舞会，请大家一起随着音乐跳起来。）老师先让学生分组创编，再挑选一组上台表演，做出适时的点评；再让学生看老师表演一组舞蹈动作，看这样做行不行，带领学生学习；学生学会后全班一起做律动表演，唱着跳着走出教室。
《恰利利恰利》音乐优秀教案 3
教材分析：
歌曲《恰利利恰利》是花城版第6册第7课《环球音乐探宝（二）——漫游亚洲》这一单元中的一首与劳动相关的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部以X XX X X | X X X |的基本节奏型贯穿全曲。第五句分成2个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学目标：
1.通过听、拍、唱、演等各种形式来体验和表现印尼歌曲的情绪和风格。
2.学会用自然、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。
3.学会简单的二部合唱，唱歌时能够控制音量的强弱，学会运用力度的变化处理、表现作品。
4.通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生对音乐的感受能力，表现能力。
教学重点：
1.掌握歌曲的节奏型，感受音响强弱。
2.感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用自然、和谐的声音演唱歌曲，能用简单的动作来体验劳动给大家带来的乐趣。
教学难点:
能在老师的手势教学中学会二声部演唱，歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。
教学准备：钢琴、课件
教学设计意图：
首先在律动中多次聆听歌曲，通过师生之间的相互合作，层层递进的节奏教学，让学生掌握印尼典型的节奏型“X XX XX XX X”再通过聆听音乐、走旋律线、随琴唱来感受音乐的欢快，并通过动作帮助学生理解歌词、体验劳动给大家带来的快乐，最后进入填充式的声部教学，用回声的效果来表现印尼农家人耕作播种的意境。
教学设计亮点：
1.运用图形谱进行教学
2.运用手势进行声部教学
教学过程：
一、节奏激趣：
师：很高兴能和同学们在这里上课！来，跟韩老师一起活动活动！
（播放音乐《恰利利恰利》）
X X︱X X︱
师：看看谁最可爱？！这回啊有点小变化了，请看！
X X︱X X X︱X X︱X X X︱
师：看清楚了吗？让我们随着欢快的音乐拍起来！（播放音乐《恰利利恰利》）
师：恩，可爱多了，当然同学们也可以选择自己喜欢的造型。这回我想请大家把刚才拍腿的部分改成对拍手，是这样的'。（师找一学生合作示范）明白了吗？全体起立！请女生向后转！
（播放音乐《恰利利恰利》）
二、引出课题《恰利利恰利》：
（一）整体感受
1.节奏练习：
指导学生能根据字大小来拍出它的强弱。由易到难，层层递进。
2.听范唱：
整体感受，说出歌曲情绪。
3.聆听音乐，师画图形谱;
4.用“嘣”随音乐唱唱;
5.用“嘣”随琴唱2遍,找准音高。
（二）逐句教学配表演动作
1.逐句教学
详细讲解每句歌词的意境，配上动作，加深印象，体验劳动给大家带来的乐趣。
2.整合
3.合唱部分教学
用回声的感觉引导二声部教学，知道声音轻而有力。强调“啦”有三拍，要求演唱时连贯，师用手势进行教学，指导声音的强弱。
4.全曲整合
三、小结：
今天我们和印尼的朋友一起劳动，收获了无尽的快乐，我们一起唱着歌回家吧！
教学反思：
《恰利利恰利》这首歌曲在后半部分有一个填充式的二部合唱，这是本节课的重点，也是本节课的难点。先让学生感受“ × ×× ×× │ ×× ×│”这个节奏，通过师生接龙游戏，让学生读准“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦盖嘟沙多嘣”这一句，然后老师范读，引导学生找出强弱规律，并用拍手，念歌词的方式让学生掌握这个典型节奏。紧接着是通过图形谱熟悉旋律，逐句分析，配上劳动的动作，体验劳动带来的乐趣，最后用手势进行合唱教学。整个过程紧凑，循序渐进。在聆听音乐熟悉旋律过程中，教师绘制图形谱，用这种形象的方式帮助学生找到音高。在逐句教学中，用动作幅度的大小帮助学生找到强弱拍，比如：“用力呀用力锄着地”，老师请学生模仿锄地的动作，再引导他用点劲儿，突出强弱。在二声部教学中，教师用不同的手势提示学生找到音高，稳住节奏，并提示两个声部的配合。
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