《三个伙伴》语文教案
一、教学理念
1、 同学在阅读过程中的主体地位应该在“对话”、“积累”、“诵读”、“感受”、“体验”以和“兴趣、习惯和语感培养”中具体落实，教师要把更多时间留给同学，引导他们当演员，当课堂主角。
2、 阅读教学的重点是同学在教师的组织和引导下，主要通过与文本的对话。重点发展自身的感受，理解，欣赏和评价能力的语文实践活动。（低年级只要求发展自身的感受和理解。）
二、设计思路
第一课时：出示课题后，启发同学联系实际，说说对小伙伴的理解。接着，让同学借助汉语拼音自读课文，检查自学情况，再分节读课文。图文结合学习第一自然段。学习生字，书写生字。
第二课时：先复习生字，再指导看图，让同学连起来说说这一两幅图。在看图的基础上指导同学读课文。图文结合学习最后一个自然段。又由最后一个自然段设置疑问引导同学朗读，培养朗读兴趣。接下来教师指导学习课文，指导读课文。并且完成练习。让同学试演三个小动物，由此让同学更好体会课文，受到教育。最后，在品读课文的基础上背诵课文并完成课本剧的扮演。完成作业。
总之，整节课都在有图文、课件、扮演等手段下进行学习文本上的知识。让同学有感受和理解的过程。
三、教学实施过程：
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：
识字、写字、理解和读背课文。
三、教学准备：
图片、课件、水、小水桶，头饰等。
四、板书
14 三个小伙伴
小野猪（图） 小袋鼠（图） 小象（图）
用嘴巴 用皮口袋 用鼻子
挖树坑 运肥料 吸水，浇水
五、教学时间：
二课时
六、教学过程：
第一课时
学习目标：初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
一、揭示课题。
1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。
板书课题：14 三个小伙伴
2、 读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、 提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？
〖评：由课题引入生活，既是对课文的学习和理解，感受了课文，理解了生活。又为更好的理解课文奠定了基础。
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。
2、检查自学情况。
（1） 谁来说说你读懂了什么？（自由回答，初步学会自学。）
（2）出示生字词：栽树锄头箩筐挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱
（3）指名读生字词。
（4）指名分节读课文。
〖评：充沛调动同学学习的主动性，同学尝试自主地完成掌握生字词的发音和字形，读通课文，并达到初步感知课文的目的。
三、学习第一自然段。
① 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。（小野猪小袋鼠小象）
课件先后出示下列词语：
yě zhū dàishǔ xiàng
小野猪 小 袋 鼠 小 象
指名读，齐读。
②看图 练说：（）有（）。
③ 它们去干什么呢？请你说说这幅图。
④出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
⑤它们为什么要一同上山栽树呢？（环保，绿化）
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
〖评：低年级的小同学处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应和时给予他们协助，教给他们说话的方法。在这里教师不只让同学理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。
四、 学习生字，指导写字。
1、 出示生字， 反复指名读：伙伴同没要巴就把拉
运用已有识字方法自身学习生字。
说说你是怎样记住生字的
根据笔顺集体书空。
口头组词。
教师范写生字，同学观察字形结构、笔画。
左右结构的有：“伙伴没把拉” 写时左窄右宽。“就”写时要两边相等。
上下结构的有：“要”上下局部写扁些，要紧凑。
同学在书上描红，在《习字册》上练写。
〖评：生字的教学是教学的重点之一，它既是学习课文的基础，又是培养运用语言文字表达能力的前提。教师怎样有意识让同学去学是教育的思想问题，我认为“实践中能悟出道理，发现规律。” 让同学听、说、读、写是必要的。这是获得学习方法的主要源泉。其次，教师的示范起到了“身教”的作用。最后要保证足够的时间让同学去练习。
作业：你能试着把三个小动物怎样种树的故事讲出来，扮演出来吗？
〖评：作业要着眼于同学学习语言、运用语言、发展语言、注重提高同学的语言素质。
第二课时
学习目标：理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
一、 谈话导入
1、小朋友，上节课我们学习了18课《三个小伙伴》，学习了它的生字，现在请看屏幕：
伙伴 一同 没有 不要紧 嘴巴 就 是把 手拉着手
2、 指名读，师生评议。小火车读。
二、 新授
〈一〉引入课文
1、 指着图片问：“小朋友，这是谁？”（贴图片当作板书）：小野猪小袋鼠小象
（课件出示图2）：三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。
a。 小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）
b。 看出他们的心情怎么样？（十分高兴）
c。让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）
导言： 它们手里带了栽树的工具吗？ （没有） 没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。
同学自身大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。
〖评：插图既能提高同学的兴趣又形象的展示了课文，它是发展同学语言的'有利条件。教师应该充沛让同学结合图进行一系列的语言练习。如：看图说话等。其次，充沛利用课文内的句子、段落来提高同学的阅读兴趣是十分有用的。
<二>感知课文
问：小动物们种树遇到了哪几个困难？ （同学回答，教师课件出示句子。）
没有锄头挖树坑怎么办
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？ （ 着急 难过 ）
（指名读）： 谁来读第一句？
（指导读）
注意语气。读到怎么办”这个地方时，告诉同学要往上仰。）
自身练习读， 指名读，小组读。
3、 小动物们想出了方法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？ （出示回答的内容）
不要紧， 不要紧， 我有硬硬的嘴巴。
不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。
不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。
a。 指导读，（读出自信，一点儿也不把困难放在心上）
指名读，男女生赛读。
4、 最后小动物们就用自身的身体解决了困难。让我们口头完成练习：
小野猪把（ ）当成（ ），挖出（ ）。
小袋鼠把（ ）当成（ ），运来（ ）。
小象把（ ）当成（ ），吸来（ ）。
〖评：同学说话既可以练习说话，又把知识进行了学习和整理，同时让同学在说话的同时动眼，动脑，养成好的学习习惯。
5、 让我们自身把下面这几句话读一下。（加深对课文的理解。）
不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
〖评：引导同学学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必需以培养同学的语感为核心。必需坚持“重语感、重积累、重运用。教师必需让同学反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品味。如：“怎么办？”这个地方就要注意语气、声调、速度的配合。
6、 感知动作，扮演。
自身在下面扮演小野猪用嘴拱树坑的动作。
谁来扮演小袋鼠去运肥料？
谁来用嘴和吸管代替小象的鼻子，把树坑浇得湿湿的。（小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！）
7、 看了他们的扮演，你喜欢书中的小动物吗？为什么？<同学回答>
（1.各有各的身手 2.不怕困难 3.知道一起合作解决困难 4.从小懂得植树造林 ）
<三>小结课文：
三个小动物不只从小就懂得植树造林，美化我们的环境。 而且知道在遇到困难的时候，不怕困难，知道一起合作解决困难。它们真让人喜爱啊！
<四>品读课文
选择自身喜欢的自然段来读一读。
把你喜欢的自然段读给大家听。
教师指导朗读。（语气，节奏，停顿等方面。）
指名读。同桌互相读。（给同学有表示的机会。）
指名同学背自身喜欢的自然段。
〖评：兴趣是阅读的基础，加强朗读训练对培养同学的语感形成奠定基础。语感的强弱与语言资料积累的多少密切相关，让同学背诵有利于同学贮存语言，积淀语感。
〈五〉排演课本剧
1、 招募演员，同学自身试演。
2、 带上头饰，同学扮演。
3 、 集体点评。
〖评：学贵在于用，在此过程中，同学的主体作用充沛得到了发挥，这样的过程，是理解文本的过程，更是运用语言的过程，同学语文的能力的培养落到了实处。
三、总结全课
1、 我们今天学了课文？三个小伙伴？，你学到了什么知识呢？（同学回答）
是的，小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自身的身手，
一起努力，才干很好地完成任务，得到快乐。
2、 让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文）
四、课堂作业
1、书写生字，并组一个词。
2、背诵课文。
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