数学三位数减三位数退位减教案
教学内容：
教科书第62～63页的内容。
教学目标：
1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：
理解隔位退位减的算理。
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫
谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）
出示：748 212
- 352 -108
学生独立进行计算，然后汇报结果。
提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？
小结：笔算三位数减法要注意什么？
揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）
二、自主探究，学习新知
1、教学例题
出示例题的主题图
提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？
你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）
2、继续教学例题。
⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：202-108= （名）
列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？
谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？
⑵学生以小组为单位拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？
在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：
①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？
②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？
⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。
提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。
汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？
与复习题212-108比较：计算时有什么不同？
3、巩固练习：403-158=
汇报计算结果和计算过程。
小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。
2、教学“试一试”：1000-537=
谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的`算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？
⑴让学生独立计算。
⑵在小组内交流。
⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
4、巩固练习：600-347
提问：我们今天计算了202-108和1000-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）
三、巩固深化，形成技能
1、做“想想做做”第2题。
谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。
你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）
小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。
2．做“想想做做”第4题。
谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？
自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。
3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。（用小黑板出示）
观察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？
四、总结评价，点拨学法
谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？
五、课堂练习：
想想做做第1题的最后一题，第3题的第二组题。
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