《聪明的华佗》语文教案
教学目标：
在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）学习偏旁“三框”；正确读写课后词语，用“立刻”写一句话；正确流利朗读课文；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明；课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯；教育学生遇到问题时要动脑筋想办法。
在朗读课文的过程中，学习生字；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学难点：
理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。”
教学时间：2课时
第一课时（重点课时）
体现新课标的思想：在具体语言环境中识字，为学生创设情境，在充分读课文的基础上识字，培养识字能力。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
教学目标：
1、认读本读本课生字正，正确朗读课文
2、学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗
学会学会本课的4个生字：古、代、名、医、斗
教学难点：
正确书写“名”的书写“医”的笔顺
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
(出示大屏幕)
孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。
二、新授：
（一）初读课文，读准字音
1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。
2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。
3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。
4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。
5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：
华佗有名古代医生办法立刻
斗得很凶，
我得想个办法
（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。
6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？
（二）朗读课文，了解课文。
1、边读边想课文写了一件什么事？读完的同学自己先试着用几句话来概括。
（1）、边读边思考。
（2）、自己试着概括。
（3）、谁能说说课文讲了一件什么事？
（4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。
（5）老师总结：这篇课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。
（6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。
2、回到文中了解课文内容。（主要读中悟）
（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。
（学生读书－找一找）
指名说
总结（3、4）
（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把3、4自然段朗读1－2遍。
（3）咱们找2个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。
个别读音不准确的地方老师指导。
（三）书写生字
1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。
（出示）古代名医斗
2、谁能来读读这几个字。
3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？
4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。
5、你想教大家记哪个字，谁来说说。
6、指名说
7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。
8、你能用它来组词吗？指名说
9、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。
10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）
11、展示
三、总结
这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续
来分析课文和学习的剩下的4个生字。这节课咱们就上到这，下课。
教学反思：学生能准确的朗读课文，能用自己的话说出课文讲的主要内容，结合课文认识了5个生字，在具体的语言环境中理解了字义。学生在书写“医”时，写得不太端正，在书写时，还有的学生的笔顺有问题，应加强指导。
第二课时
教学目标：
1、学会4个生字：送、刻、办、法
2、正确读可课文中的词语，
3、朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。
学会本课4个生字：送、刻、办、法
教学难点：
1、“刻”的书写
2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。
教学过程：
一、导入
孩子们，这节课我们继续学习第9课《聪明的华佗》
二、学习课文
1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？
2、指名让学生说。
3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。
生：1、自由读，画一画
2、同桌之间可以交流。
4、交流
（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。
第一句：华佗采来鲜嫩的.青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。
A、（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。
B、学生发言，老师适时总结。
C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。
D、自由读―――指名读
E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个
F、谁能对着大屏幕给大家读读。
（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。
第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得办法。
A、你从哪体会出来的？
B、指名说。
C、指导朗读
三、“立刻”造句
1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。
2、谁能读一读
3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思，
4、指名说
5、你能试着用立刻说个句子吗？
四、学习生字
1、立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？同桌之间互相说一说。
2、你想教大家记哪个字，谁来说说。
3、指名说
4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。（重点指导客刻、办）
5、你能用它来组词吗？指名说
6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。
7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）
8、展示
五、作业：
写字抄词造句。
板书设计：
9、聪明的华佗
凶办法
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