《谁该照顾》语文教案
教学要求：
1、让学生在理解课文内容的基础上简要复述。
2、朗读课文，学习周总理事事处处关心、爱护人民群众的崇高品质。
3、学会生字新词，理解“挣脱”、“欢腾”、“激荡”、“一个点上”、“抖动”、“迎风伫立”等词语在句子中的意思。
教学重点：按填写的主要内容学会简要复述课文。
教学难点：体会文中描写风的句子与文章所要表达的中心的密切关系。
教学时间：两课时
教学过程：
第一教时
一、揭示课题
1．板书课题。齐读。
“照顾”是什么意思？
2．“谁”指什么人？要照顾些什么？带着这个问题听老师范读课文。
二、自学课文
1．要求读准字音，认清字形，读通课文。
2．交流检查。
（1）指名领读生字新词。凛（前鼻音）召（第四声）
（2）读准下列多音字字音。
一溜（liù）小跑 商量（liáng） 似（sì）乎
（3）指名分节朗读课文。
三、提出突破口，理清文脉
1．“谁该照顾”这句话出自谁人之口？快读课文，找出这句话。
2．出示：“你说，一个人跟几千群众相比，谁更应该得到照顾？”
齐读句子。思考：这里的“谁”指什么人？（周总理和几千群众）
3．他们分别要照顾对方什么？为什么要照顾？我们下节课继续学习。
下面先请同学们将课文分成四段。
（第一段：第1、2节；第二段：第3、4节；第三段：第5－14节；第四段：第15节）
四、学习第一段
1．默读第l节，从文中找出一对反义词，用笔划出来。（悲痛——欢腾）
2．为什么人们一下子由悲痛转人了欢腾？找出文中描写老张心情的句子。
齐读句子。句中的破折号有什么作用？
这些句子都说明了什么？（人们激动，热爱总理）
3．有感情地朗读第一段，注意语气。
4．小结：通过第一段的学习，我们知道了
（出示：邢家寨地震后不久，周恩来总理要在打谷场同群众见面。）
五、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了第一段，这节课我们将继续深入学习课文，并抓住文中主要内容、主要情节进行简要复述。
2．通过上节课的学习，我们知道了课题中的“谁”是指周总理和几千群众，那么他们到底要照顾些什么呢？
二、学习第二段
1．默读第二段，从文中找出一句描写老张心情的句子。
2．出示：顿时，老张心头一热：群众和自己想到一个点上了。
齐读。句中哪个词是描写人物心情的？（心头一热）
“心头一热”是心里很感动的意思。
引读：顿时，老张心头一热，那是因为……
这里的“想到一个点上了”是什么意思？
3．请你联系上下文具体说说这“一点”是指什么呢？你从哪里看出来的？
（出示：场上的群众……朝北坐着。）
齐读。为什么这里用了“仿佛”这个词？能不能去掉？说明了什么？
（人们对总理的爱戴）
再读句子。
4、那么人们为什么会想到这一点呢？这与什么有关？（气候）你从哪里看出来？
（出示：好大的风啊！）
老师请位同学来朗读这句话。
指导朗读：凛冽、呼啸、卷、扑打、冰冷而又疼痛要重读。
风是这样猛烈地刮着，刮在人们身上，冰凉冰凉的。让我们再读这句话，注意读好它。
5．正因为这样，场上的群众才会不约而同地朝北坐着。这里的气候描写，是一个重要的交代，因为天气的恶劣，寒风的呼啸，才会引发一次谁该照顾的争执，才会引出一个令人感动的故事。因此，我们在简要复述课文的时候，对文章必要的交代不能漏掉。
6．下面我们来简要复述第二段。出示：由于天气____________，凛冽的北风____________卷起雪粒和沙尘，扑打在人们的脸上和脖子里，____________。县委书记者老张和群众不约而同地______________。
指名复述。
板示：
北
南
7．北风呼啸着，但是群众的举动却使我们的心中涌
起了阵阵暖流，是什么力量驱使群众这样做的？（板书：爱戴）
8．让我们怀着敬重的心情再读这段话（出示的3句话）师读第4节最后一句。
三、学习第三段
1．人民的总理人民爱，“谁该照顾”这个难题已经解决了，可没料到的是总理对这样的安排却不满意，他为什么不满意呢？
请三位同学分角色朗读第5——ll节，其余同学边听边思考。
2．从哪些地方可以看出总理的.不满意。快速读课文，用“——”表示出来。
（第7、9、11节的三句话）
3．出示：你们找到的这三句话都能表现总理的不满，那它们都是从什么角度来写的呢？
（语言、神态）
（1）学习第1句。
哪个词语写出了总理不满的神态？（双眉紧锁）你能用动作表示出来吗？
引读句子。总理不满意，他双眉紧锁，目光盯在老张的脸上说……这是一句反问句，可以写成陈述句……之所以用反问句，是为了加强……的语气。
（2）学习第2句。
老张的解释无济于事，总理指指群众又说……（读句）
可是他们呢，这轻轻的五个字，这短短的一句话却充分地体现了总理的心中有人民，让我们再读这句话，注意读好它。
（3）学习第3句话。
总理的责问使老张难以招架，他们的回答在总理看来是那样地苍白无力，那样地不堪一击，总理的声音严厉了……（指读句子）
一个人与几千群众相比，该得到照顾的当然是几千群众，但站在我们面前的只是一位普通、平凡的百姓吗？不对，那是一位泱泱大国的总理啊！那是一个日理万机的公仆啊！可是他竟把自己与普通百姓相比，他的语言就是最好的证明，让我们再读这句话。
（4）小结：人民的总理爱人民，让我们带着敬重的心情再读这三句话。（引读）
从总理的神态、．一次又一次严厉的语气中，我们深深体会到了什么？
（板书：关怀）
4．第5－－ll节还有哪些句子能让你体会到总理对人民的关怀？（描写外貌的）
文章对总理的语言、外貌、神态进行了细致的剑划，让我们如见其人，如闻其声，一股敬爱之倩也油然而生。让我们分角色再读第5——11节，注意读出语气。
5．引读第12节。
看到此情此景，总理心情怎么样？你能从文中找出一个反映总理心情的词吗？
（抖动一下）
他会想到什么呢？
总理心潮澎湃，思绪万千，千头万绪化作了一句……
6．最后，到底谁得到了照顾？请同学们齐读第13、14节。
此时无声胜有声，每个人的心中都储满了对总理的爱，这份敬爱就在无言中得到了升华。
7．简要复述课文。
刚才我们学习了第三段，看到总理又把主席台安排在了南头。板示：
南
北
下面我们就进行简要复述。
（出示：周总理发现后，__________了老张，提出了__________的问题，还让司机_________，人们的身子也就______________，总理这才请群众坐下。）
四、学习第四段。
1．群众背着风坐下了，总理呢？请男生齐读第15节。
2．为什么会场上又发出一阵阵掌声和欢呼声？
填空：人们看到（），为了表示欢迎，发出了一阵阵掌声和欢呼声，人们看到（），为了表达敬爱之情，又发出一阵阵掌声和欢呼声。
请联系上下文完成填空。
五、总结
根据填空完整地简要复述课文。
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