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幼儿园中班数学公开课《1至5的序数对应》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的幼儿园中班数学公开课《1至5的序数对应》教案，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班数学公开课《1至5的序数对应》教案 1
一、设计意图：
进入中班的孩子们，随着年龄的增长，及对周围环境的熟悉，他们的社会交往能力也日益增强；而送外卖是现实生活中经常发生的生活情境，多数孩子在生活中都有了一定的生活经验，为了丰富幼儿的交往能力，将送外卖和认识门牌号码相结合，设计了本次活动。本次活动已帮助海绵宝宝送外卖为主线贯穿于整个活动之中，让孩子在帮助海绵宝宝解决问题的同时，积累更多的生活经验，准确认读门牌号码、解读门牌号码的意义；从而促进其学会运用数学知识解决生活中出现的难题。
二、活动目标：
1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相对应的房间。
2.理解门牌号码中横向与纵向的序数关系，掌握横向、纵向数字与房间的对应关系。
3.体验同伴合作解决生活中数学问题的乐趣，学会相互帮助。
三、活动重难点：
1.活动重点：能正确解读门牌号码，理解门牌号码的实际意义。
2.活动难点：根据食物图片上的门牌号码送食物到指定房间。
四、活动准备：
（一）知识经验准备：
1.幼儿对横向或纵向的序数有了一定的了解，知道楼房纵向的排列顺序。
2.在家长的引导下部分幼儿已认识了自己家的门牌号码，有一定的经验积累。
（二）物质材料准备：
1.教师操作：多媒体课件、门牌号码
2.幼儿操作：
两种房子，（一种是五层楼高的楼房，一种是有五层四个房间的楼房），门牌号码、记号笔、双面胶。
五、活动过程
（一）情境导入
1、教师：海绵宝宝是蟹堡王餐厅里大名鼎鼎的厨师，它做的蟹黄堡有很多人订购，现在餐厅里人手不够啊可把海绵宝宝急坏了。
2、设置情境：海绵宝宝给老师打电话请求帮忙。
教师：喂，你好！哦是海绵宝宝啊！有什么事吗？请小朋友们帮忙送外卖啊？我问下小朋友愿不愿意啊，小朋友们你们愿意吗？好的，那你赶快把订单送过来吧.
3、教师接过订单并讲解订单内容。
教师：每个订单上都有一个表示房间号码的数字，根据数字找到正确的房间将蟹黄堡送给小动物们。
（二）游戏：大家一起送外卖。
1、教师出示5个房间的平房，引导幼儿"送外卖"。
（1）师：我手里的订单呢是海绵宝宝让我们送给森林小屋的小动物们，我们先去看看森林小屋里有哪些小动物啊！
（2）师：第一个房间住着谁啊？哪个是第一个房间啊？是这间吗？（不是）师：这是第一个房间啊1、2、3、4、5（重复点数），哪里不对？
师：为什么是这边？这边是哪一边？你是怎么知道的？（要跟着剪头的`方向数）师：跟着箭头的方向怎么数？（跟着箭头方向从左到右一个一个的数）
（3）那我们看第一个房间住着谁啊？第二个呢？
2、开始派送，巩固幼儿对横向序数的了解。
（1）师：好啦！小动物的家我们已经找到了，那我们来送外卖吧！给小兔家送1个汉堡，小兔家在第几间房啊？（第五间房）
（2）这份订单是给第三个房间小狗家送1个汉堡。
（3）接下来这份是给第一个房间小猫家送1个汉堡。
（4）最后一个订单是给第二个房间小熊家送两个汉堡。
3、教师小结：小朋友们太能干了，一会儿就把海绵宝宝的订单给送完了。
（三）海绵宝宝电话通知小朋友给青青草原送订单。
1、情境对话：
（1）师：是海绵宝宝啊我们刚派送完呢，还有啊？去哪里派送啊？去青青草原啊，好的，我们马上去。
（2）教师：海绵宝宝现在又要我们去青青草原送外卖，我们可千万不能送错地方啊，要不然我们就会被灰太狼给抓去了。
2、播放课件出示5层楼每层只有一间房间的房子。
（1）理解纵向数字与房间的对应关系。
师：这栋楼房每层楼只有一间房，外卖又怎么送，我们还是先看看这栋楼里都住着谁吧？千万不能送到狼堡里去了。（引导幼儿思考并发现平放于楼房的不同之处）
（2）请一个小朋友快速完成海绵宝宝的任务师：请给第三层送一个外卖，第四层送一个外卖，第二层送三个外卖。
3、教师小结：哦，原来数楼房要从下往上数，我们一起来试一试：第一层楼，第二层楼，第三层楼（巩固幼儿由下往上数的知识经验）
（四）情境设置-海绵宝宝的大难题
1、播放课件，出示5层4间的楼房。
师：刚才海绵宝宝又给接到一个订单，让我们帮他把这份外卖送到这栋又高又大楼房的这个房间去
2、出示门牌号码，引导幼儿解读门牌号码。
（1）师：没错那我们应该怎样去找呢?这是第四个房间，这也是第四个房间，为什么不是这个呢？（指着2-4，设疑，巩固正确门牌号码的含义，因为前面是3）
（2）师：哇，你的思维非常清晰，原来找房间，要先找到几层楼，再找第几层楼上的几个房间（再次解读门牌号码）
（3）师：304表示第三层楼的第四个房间，我们先由下往上找到第三层楼，再找在第三层楼上从左往右数找到第四个房间，这样就不会送错外卖了。
3、请两个幼儿继续帮助送外卖要求：大声解读门牌号码，再找与其相对应的房间。
4、发现问题，解读门牌号码
（1）出示门牌号码，将幼儿分成男女两组，解读门牌号码（巩固已有经验，复习解读门牌号码）
（2）指导个别幼儿解读
5、游戏：你说我找以小组为单位，教师口述门牌号码，幼儿根据说出的门牌号码找到相对应的房间。（从具体形象思维到抽象思维发展的过程）
（五）操作活动：外卖高手（海绵宝宝现场来让小朋友送外卖）
1、将幼儿分成四组，每组三个操作单（海绵宝宝发订单）教师：这里还有很多的外卖订单，下面我把小朋友分成四组，我看哪组能用最快的速度送到客人手中
2、教师讲解三种操作业的方法。
师：有的外卖需要用连线的方法完成，有的外卖需要粘贴，还有一种超级外卖则需要书写门牌号码，方便海绵宝宝下送次外卖。
3、评价三组作品。
六、活动结束：
海绵宝宝的谢礼。
师：今天小朋友们真是太厉害了，帮海绵宝宝送了那么多外卖，海绵宝宝非常感谢你们，现在他要请你们去蟹堡王餐厅去吃汉堡，你们想不想去啊？走！吃汉堡咯！（海绵宝宝音乐响起幼儿随海绵宝宝会活动室）
幼儿园中班数学公开课《1至5的序数对应》教案 2
一、教学目标
1.认识 1 至 5 的序数，理解序数的含义。
2.能正确使用序数词，如第一、第二、第三、第四、第五。
3.通过游戏和活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
4.激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点
1.重点：认识 1 至 5 的序数，理解序数的含义，能正确使用序数词。
2.难点：区分基数和序数的概念，理解序数的相对性。
三、教学方法
1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解序数的含义。
2.游戏法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习序数。
3.操作法：让幼儿通过动手操作，加深对序数的认识和理解。
四、教学准备
1.多媒体课件。
2.动物卡片若干（如小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭等）。
3.数字卡片 1 至 5。
4.五个小房子模型。
五、教学过程
1.导入部分
（1）播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起做手指操，活动手指，激发幼儿的兴趣。
（2）教师出示多媒体课件，展示一幅美丽的森林图片，引导幼儿观察图片中有哪些动物，它们在做什么。
（3）教师提问：“小朋友们，你们知道这些动物分别排在第几个吗？”引出本次活动的主题——1 至 5 的序数对应。
2.讲解部分
（1）教师出示数字卡片 1 至 5，依次向幼儿介绍每个数字的名称和含义。
（2）教师出示动物卡片，如小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭等，将这些动物卡片随机排列在黑板上。
（3）教师提问：“小朋友们，谁能告诉我小狗排在第几个？小猫排在第几个？”引导幼儿用序数词回答问题，如小狗排在第一个，小猫排在第二个等。
（4）教师再次提问：“如果我们把动物的排列顺序改变一下，它们的序数会发生变化吗？”引导幼儿理解序数的相对性。
（5）教师出示五个小房子模型，分别贴上数字 1 至 5 的标签。教师将动物卡片随机放入小房子中，提问：“小朋友们，谁能告诉我小狗住在哪个房子里？小猫住在哪个房子里？”引导幼儿用序数词回答问题，如小狗住在第一个房子里，小猫住在第二个房子里等。
3.游戏部分
（1）游戏一：“找朋友”
教师将数字卡片 1 至 5 和动物卡片分别发给幼儿，让幼儿根据自己手中的卡片找到对应的“朋友”。例如，持有数字卡片“1”的幼儿要找到持有动物卡片“小狗”的`幼儿，持有数字卡片“2”的幼儿要找到持有动物卡片“小猫”的幼儿等。
（2）游戏二：“排排队”
教师将幼儿分成若干组，每组幼儿手持一个动物卡片。教师发出指令，如“请第一组的小朋友把手中的动物卡片排在第一个位置，第二组的小朋友把手中的动物卡片排在第二个位置……”幼儿根据指令进行操作，完成后教师进行检查和评价。
（3）游戏三：“送小动物回家”
教师在教室的不同位置设置五个小房子模型，分别贴上数字 1 至 5 的标签。教师将动物卡片随机发给幼儿，让幼儿根据动物卡片上的数字将动物送回对应的小房子里。例如，持有动物卡片“小狗”（数字卡片“1”）的幼儿要将小狗送回第一个小房子里，持有动物卡片“小猫”（数字卡片“2”）的幼儿要将小猫送回第二个小房子里等。
4.总结部分
（1）教师带领幼儿回顾本次活动的内容，重点强调 1 至 5 的序数对应和序数的含义。
（2）教师对幼儿在活动中的表现进行评价，表扬积极参与活动的幼儿，鼓励其他幼儿在今后的活动中更加积极主动。
（3）教师布置课后作业，让幼儿回家后和家长一起玩序数游戏，如“找座位”“排排队”等。
六、教学延伸
1.在区域活动中，投放更多的数字卡片和动物卡片，让幼儿继续进行序数对应游戏。
2.在日常生活中，引导幼儿观察周围的事物，如班级里的小朋友、教室里的物品等，让幼儿用序数词描述它们的位置。
3.开展数学主题活动，如“数字王国”“图形宝宝”等，进一步丰富幼儿的数学知识和经验。
幼儿园中班数学公开课《1至5的序数对应》教案 3
一、教学目标
1.认识 1 至 5 的序数，理解序数的含义。
2.能够正确使用序数词来表示物体在序列中的位置。
3.通过游戏和活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
4.激发幼儿对数学学习的兴趣，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点
1.重点：认识 1 至 5 的序数，理解序数的含义，能够正确使用序数词来表示物体在序列中的位置。
2.难点：区分序数和基数的概念，能够准确地用序数词描述物体的位置。
三、教学方法
1.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解序数的概念。
2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习序数。
3.操作法：让幼儿通过动手操作，巩固对序数的认识。
四、教学准备
1.多媒体课件。
2.数字卡片 1 至 5。
3.动物图片若干（如小兔子、小猴子、小熊猫等）。
4.五个小盒子。
五、教学过程
1.导入部分
（1）播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起做律动，活跃课堂气氛。
（2）教师出示数字卡片 1 至 5，引导幼儿认读数字。
师：“小朋友们，看老师手里拿的是什么呀？对，是数字卡片。我们一起来读一读这些数字吧。”
2.新授部分
（1）认识序数
①教师通过多媒体课件展示一排小动物（如小兔子、小猴子、小熊猫等），让幼儿数一数一共有几只小动物。
师：“小朋友们，这里有好多可爱的小动物呀。我们一起来数一数一共有几只小动物吧。”
②教师再次点击课件，给每只小动物标上序号，引导幼儿认识序数。
师：“现在老师给每只小动物都标上了序号。这个序号就叫做序数。序数是表示物体在序列中的位置的。比如，第一只小动物是小兔子，第二只小动物是小猴子，第三只小动物是小熊猫。”
③教师让幼儿说一说自己喜欢的小动物排在第几位。
师：“小朋友们，你们最喜欢哪只小动物呀？它排在第几位呢？”
（2）巩固序数
①教师出示五个小盒子，在每个盒子上分别贴上数字 1 至 5 的标签。然后，教师将动物图片随机放入盒子中，让幼儿说一说每个盒子里的动物排在第几位。
师：“小朋友们，看老师这里有五个小盒子。每个盒子上都有一个数字。现在老师要把这些动物图片放进盒子里。请小朋友们说一说每个盒子里的动物排在第几位。”
②教师让幼儿将数字卡片 1 至 5 分别贴在自己的衣服上，然后按照教师的指令站成一排。教师随机提问幼儿排在第几位。
师：“小朋友们，现在请你们把数字卡片贴在自己的衣服上。然后，我们按照老师的指令站成一排。老师会随机提问你们排在第几位哦。”
3.游戏部分
（1）“找朋友”游戏
教师将幼儿分成若干组，每组幼儿手中拿着一张动物图片和一个数字卡片。教师播放音乐，幼儿在教室里自由走动。当音乐停止时，幼儿要找到与自己手中数字卡片相对应的动物图片的主人，并说出对方手中动物图片排在第几位。
师：“小朋友们，我们来玩一个‘找朋友’的游戏吧。现在老师把你们分成若干组。每组小朋友手中都有一张动物图片和一个数字卡片。当音乐响起的时候，你们可以在教室里自由走动。当音乐停止的时候，你们要找到与自己手中数字卡片相对应的动物图片的主人，并说出对方手中动物图片排在第几位。”
（2）“小动物排队”游戏
教师在黑板上画出五个方框，分别代表五个位置。然后，教师随机出示动物图片，让幼儿将动物图片贴在相应的位置上，并说出动物图片排在第几位。
师：“小朋友们，我们再来玩一个‘小动物排队’的游戏吧。看老师在黑板上画了五个方框，这五个方框代表五个位置。现在老师会随机出示动物图片，请小朋友们将动物图片贴在相应的位置上，并说出动物图片排在第几位。”
4.总结部分
（1）教师引导幼儿回顾本节课所学内容，重点强调序数的概念和用法。
师：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？对，我们学习了 1 至 5 的序数对应。序数是表示物体在序列中的位置的。我们可以用序数词来表示物体的位置，比如第一、第二、第三等。”
（2）教师对幼儿在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与活动的幼儿，鼓励其他幼儿在今后的学习中更加努力。
师：“小朋友们，你们在今天的活动中都表现得非常棒！老师要表扬积极参与活动的.小朋友们。希望其他小朋友们在今后的学习中也能像他们一样积极主动。”
5.延伸部分
（1）教师让幼儿在课后观察周围的事物，找出可以用序数来表示位置的物体，并与同伴分享。
师：“小朋友们，课后你们可以观察一下周围的事物，看看有哪些东西可以用序数来表示位置呢？然后，你们可以和同伴们分享一下你们的发现哦。”
（2）教师可以在区域活动中投放更多与序数相关的材料，如序数拼图、序数卡片等，让幼儿在游戏中进一步巩固对序数的认识。
六、教学反思
通过本次公开课的教学，我发现幼儿对序数的概念有了一定的认识和理解。在教学过程中，我采用了直观教学法、游戏教学法和操作法等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习序数。同时，我也注重了与幼儿的互动，鼓励幼儿积极参与活动，提高了幼儿的学习积极性。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如个别幼儿对序数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强个别辅导。此外，在游戏环节中，有些幼儿的规则意识还不够强，需要在今后的活动中加强对幼儿规则意识的培养。
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