《丑小鸭》课文获奖教学设计
【教学目标】
1、认知目标：
⑴ 积累本文中的生字词语，掌握丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹等词语的音、形、义，并学会运用。
⑵ 了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。
2、能力目标：
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
【教学重点】
通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的.嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?
多媒体演示课题、播放音乐。
跟着音乐学生用自己喜欢的方式读课文。
课件出示阅读要求：
1、丑小鸭遭受到哪些歧视和打击?
2、在这些打击面前，丑小鸭抱的什么态度，有什么打算?
二、了解作者
学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充。
(课件出示安徒生生平)
三、清除阅读障碍
(课件出示下列词语，指名完成后齐读识记)
丑陋 讪笑 木屐 嫉妒 来势汹汹
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由
丑小鸭丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请看课件联系书中的语句来回答。
(出示课件)
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(指名回答)
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来：
沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答：
沼泽地：(同情、歧视)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美与幸福)
老农家：(被追打)
花园里：(被赞美)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法：
(辨形象)演示课件。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析：
多媒体出示关键句子：
⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。
⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
⑷ 他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢
(学生自由说)
七、拓展引申
(课件演示，激发学生说的兴趣)
口头作文：丑小鸭与我
【板书】
理想、 追求
丑小鸭-----歧视、打击-----白天鹅
不屈、 抗争
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